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1，上课 英语怎么说

Class begins
你小叔那么厉害你居然上课都不会说。。。
class begins now.
Class begins!
have classes have lessons

上课 英语怎么说

2，上英语课时要怎么做英语短文要快谢谢大家1

When we are attending english class ,first and foremost,we should try our utmost to keep silent unless the teacher asks us to answer the question.Besides,we have to take part in the discussion actively.Last but not least,it will benefits us a lot to speaking english as much as possible,so we must seize the opportunity to exercise our oral english.If we obey the three rules mentioned above,it will not be long before we improve our ability of english.

上英语课时要怎么做英语短文要快谢谢大家1

3，浅谈如何利用多媒体上英语课

陶旷多媒体就是利用现代科学技术手段来储存和传递信息的工具。多媒体教学技术在英语教学中的使用将大大促进英语教学的成效。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习英语。那么，如何利用多媒体上好一堂英语课呢？一、要有明确的教学目标：无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必须要有教学目标。确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。教学目标包括通过英语教学，使学生受到听说、读、写的全面训练，获得理解，分析语言知识的能力，从而达到初步运用英语的能力。二、充分发挥多媒体在教学中的辅助作用：一个优秀的多媒体外语辅助教学软件可在计算机上模拟外语环境，并附有生动的图像、解释、使学生在计算机上学英语单词、语音、语法、同时，还能参与有趣味性的情景训练。多媒体软件集图像、声音、文体于一身。给学生以耳目一新的感觉，从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和句型，通过生动形象活泼的形式使学生积极参与身临其境地学习英语。从而使课堂教学事半功倍。三、外媒体课件必须已学生为中心。教师必须根据学生培养方向，学生现有水平，学生的学习需要等等，进行软件设计和程序编制。如：在听力训练方面：教师以培养学生的听、说、能力，由浅入深，由易到难，结合生活，注入趣味，也可配以画面和音乐。让学生身临其境地学习语音、语调，进行听、写、会活练习。四、讲究教学方法：多媒体介入课堂丰富了教学方法，它可使课堂讲解、演示、学习变得多姿多彩，从而极大提高学生的学习兴趣，课堂教学中的五个教学环节：复习、介绍、操作、练习及巩固。使得以顺利进行，大量地节约了时间，使学生能轻松自如地在语言情景中学习英语。比如第2册85课：Ⅰ、复习（Revision）利用电脑绘制的彩色地图复习：1）、Where1s……？2）、H1s

浅谈如何利用多媒体上英语课

4，如何上好小学英语课

小学英语课是一门基础的学科，在小学阶段已被列入主要学科。如何让学生打好这个基础，开始喜欢上这一门课，做为小学英语课教师，经过三年多的英语课教学，我个人的看法有以下几点：一、激发学习兴趣。要想让学生喜欢学这门课，首先要调动学生的学习兴趣。如何才能做到这一点呢？这就需要老师在讲课的过程中，使课堂变得生动活泼、丰富多彩。按照教材的内容，可以通过做游戏、分角色表演或回答问题发奖的方式来调动学生的学习积极性。这样的课堂才不会让学生感到枯燥无味。比如在三年级的教学中，有一课是认识各种小动物。有“cat, dog, mouse, duck, rabbit, monkey”等。我首先教学生认读了这几个单词，并让他们记住了单词的意思。为了让同学们加深巩固、实际运用，我拿出了课前准备好的玩具动物，并说：“老是拿出一种动物，如果谁能用英语准确说出它的名字，我就把这个玩具奖给谁。于是同学们都很积极的举手回答问题，而且非常准确。这样既巩固了知识点，也通过奖励的办法调动了学生的积极性。从而对学习英语产生了浓厚的兴趣。这节课也可以通过做动物头饰来分角色表演。通过这种方式来激发学生的学习兴趣，是英语课的一大特色。二、 发音准确。小学英语是一个开端，也是为以后学好英语打基础的一门学科。学生刚开始接触英语，最重要的是发音要准确。在读单词或句子的时候，一定要读准音，不能模糊不清。这样会给以后学习英语带来很大麻烦。首先老师自身要多读、多听，把音读准，才可以教学生读。这需要老师要平时多读、多听、多花时间练习。从一开始培养学生发音标准的好习惯，给以后学习英语打下坚实的基础。三、书写规范。小学英语的书写，也是一个新的开端。在这一方面，一定要严格要求学生，我们从一开始学的26个字母入手。每个字母的大小写的格式，必须要记下。单词是字母组成的、句子是单词组成的，所以正确书写字母就能正确书写单词和句子。老师在教学的过程中再告诉学生一些最基本的书写常识，句子开头单词的第一个字母要大写，比如:Whats youg name ?等，还有一些固定单词无论在那都要大写，比如：China、Canada 等。平时要求学生的英语作业一定要规范书写。从多次的英语考试中不难看出，书写这一方面是一个重点。也是学生爱出错的一个环节。老师一定要抓好这个弱点，培养学生人真、规范书写英语的好习惯。四、加强口语练习。在小学英语教材中，要求学生掌握的都是一些基础性的东西，考试内容也很简单。不要求学生对内容有多深的理解性，也没要求学生记更多的单词和句子。只要记住简单的最基本的单词就可以。重要的是注重学生的口语练习和对每篇课文的阅读能力，在英语教学中，我更多的是让学生多读，带着感情读。让学生分角色读、小组比赛读、开火车读等，要求学生经常练习说一些口语对话，比如：“How old are you?Im ten years old.”等。同学之间互相对话，加强口语练习。很好的运用最基本的知识，为以后的学习铺好一条坚实的路。以上几点是我在英语教学中总结的几方面，每一点都是教学中不可缺少的一部分。将他们很好的结合起来运用在教学中，一定会有很大的收获的。相信你一定会得到一份满意的答卷。

5，英语早读课该怎么上

“一日之际在于晨”。早读课是每天最早和学生见面的一节“小”课。虽然时间不长，但笔者认为比较重要。 “听、说、读、写”是英语学习的四大基本要素。这四个环节紧密联系，密不可分。就“读”而言，重视加强这一环节的训练，能促进听、说、写的进一步提高。清晨学生头脑清醒，记忆力好，精力旺盛，有利于加强学生读的训练。因此，英语早读课显得尤为重要。那么这节早读课该怎么上呢？下面就笔者这段时间在早读课上的收获谈点滴体会。没有明确的早读任务，学生就没有压力，早读的实际效用就不会很大。这就要求作为引导者的教师，每节课前，为学生布置任务，让学生有目的去开展工作，使他们作到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。确立每节课的目标，不能好高务远，要根据班级的实际情况。早读初期，教师所分配的任务应作到全班基本能完成，目的在于在训练初期，使学生很快得到早读的益处，增强他们的学习信心，以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强，目标的确立不应停步不前，应逐步上升要求，以此来满足学生进步的需求。即早读的方式方法需要合理地组织安排，不可放任自流。读的方式如果过于单一，学生就会觉得枯燥乏味，久了就会厌倦。因此，在读的方法方式上一定要多样，不断地提高学生的积极性，提高学生读的效果。1、领读，“教师领读”或“小老师领读”领读是早读课中必不可少的环节。学生的朗读水平参差不齐，有接受能留快的，也有接受能力慢的，或者有的同学发音不够准确。因此教师在早读课上要进行领读，也可以培养一些朗读能力强、发音准确的学生做“小老师”进行领读，时间大约在五分钟。让老师或小老师领着大家读准、读好、读出美感，读出享受。在这一环节中，也可以让一些朗读能力差的学生读，边读边点拨，老师点拔或其他同学点拔，这样既可以提高学生的朗读水平、纠正学生的发音，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。2、小组活动学生的朗读水平参差不齐是很正常的，我们重点要抓的是那部分语感不太好的，朗读能力比较差的学生。只有把这部分学生抓上来，全班的齐读水平才有可能迅速提高。但全班同学一起可能较提高这部分学生的阅读水平。因此，我把班级分成水平相当的六个小组，在每个小组中，培养一位管理能力较强的同学作为大组长，由大组长带头，管理好本组成员，并由他组织A层的学生带着C层的学生读，或进行“一帮一”的活动。由一个好学生负责带动一个后进生，教会读，然后可以在小组中分角色扮演对话。最后小组之间进行比赛，看哪组气氛热烈、读得又好的可以给这组加分。小组活动，以学习小组（四或六人为宜）为单位，或领读、或齐读、或自读、或对话，互相带动，互相监督。实践证明这样的分组活动和一帮一的活动对学好英语有很大的帮助，有利于做好培优补差的工作，并且大大地提高了学生的阅读水平，使早读课上得生动活泼。3、可以加入形式多样的比赛活动（1）朗读比赛个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听录音带，看谁读得好，看谁读得快，看谁模仿的声音像。英语单词朗读，分角色英语对话朗读，英语课文朗读等，形式可以灵活多样。（2）背诵比赛比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的单词多，以一个字母开头，看谁说的单词多，或接龙的单词多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。（3）读书打擂赛每周或每月的最后一节早读课上，可以举行老师和学生共读的打擂赛，或学生与学生之间举行，结出擂主，下期继续。获得擂主的同学给予奖励。这样，整个课堂读书氛围浓郁，师生情绪高涨,（4）听写或写单词比赛就本节早读课所读所确立为目标的单词进行听写，或采取写单词比赛的活动形式，以巩固学生对单词的识记。利用多种比赛的形式，激发学生学习兴趣，提高学生读书的热情。使早读课有趣、充实、有意义。4、五分钟自由读早读课上，笔者认为需要有一定的时间让学生自由把握。学生按自己的目标、计划自读。这样他们的心态是独立的、自由的，快慢由自己把握，内容由自己选择。可继续完成目标，已完成的则拓展阅读范围，丰富自己的英语词汇量，提高英语阅读能力。在早读课上，一定要充分展示教师为主导、学生为主体的原则。教师要巡回地检查并辅导，个别提问，鼓励学生大声地朗读，并注意语音、语调、停顿等现象。还要及时纠正学生出现的错误。与学生一起完成预定的目标。光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。这就要求教师在分配任务的前提下，应及时对学生在课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正的巩固了所学知识。检查时间可直接利用课上对所读内容进行提问，或对所记的单词进行听写，及时反馈早读成果。也可引入竞争机制。没有竞争就没有活力。笔者曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，分别给这组加分。一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，获胜组可以加分或以一些小奖品予以奖励。事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。通过适时的督导，加强学生对记忆和理解成果的检验，及时引导学生对自己的工作方法和学习态度进行调整，以取得更好的早读效果。学生的目标完成不仅在本节课进行检查，还可以有周查和月查，不断地检查学生读书能力的提高。创造充满智慧的教育,建设充满智慧的早读课堂,应该成为我们每一位老师的一种自觉追求!早读课虽然短，但若在这有限的时间内，积极引导学生重视和充分利用，持之以恒，一步一个脚印，让自己的早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。

6，怎样才能让学生爱上英语课让英语课丰富多彩我在教学中作了一些

2010/2011 学年华士实验中学景云教师论坛第二期 1 如何让学生爱上我的课堂 华士实验中学 赵国凯 一堂课是否精彩，在于学生是否学的积极主动。而要学生学的积极主动，关键在于老师要有积极的、恰当的可使学生注意力集中的组织引导艺术。怎样才能让学生爱上我的课堂呢？这里面的学问很深，下面我就结合自己在教学中的一些探索，浅谈如何让学生爱上我的英语课堂。如有不成熟的地方，还请各位老师指正。 一、让学生爱上老师---用人格魅力影响学生。教师是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格。国庆假期在家休息，翻阅《送给教师的心灵鸡汤》一书，每个动人的教育案例后都有“心灵悟语”，其中有一篇之后有这样一句话“上等教师用眼神说话，中等教师用语言说话，下等教师用拳脚说话。”看后引起了我的不小触动和反思。自觉自己和上等教师的距离还很远。在今后的教学教育生活中，我会积极主动的向上等教师行列努力。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像“追星族”一样，对你所教的学科也会如痴如。这一点本人深有体会。我在初二年级碰到了喜欢的英语老师，每天轮到上英语课就很激动。上课十分积极的举手回答问题，表现自己。课后的作业和考试就怕自己表现不好。生怕英语老师不喜欢自己……呵呵，正因为遇到了这样喜欢的老师，我的成绩也得到了大幅度的提高。初中生的心理我觉得和我当年的心理差不多，只要他喜欢你这个老师，你这门学科他肯定也会十分喜欢。“诚信为本，有诺必践，率先垂范”。我们老师应该做到以上12 个字，并以此为本，为学生作出表率。 二、加强备课组合作，课前下工夫备好课。要想让学生爱上你的课堂，最最重要的是你的课堂要有真材实料。上好一节学生认可的课，课前的工夫必不可少。在日常的教学生活中，我在每节课之前力求做到以下三点：备教材：对每一课的重点难点把握准，把握透，以便熟练地驾驭教材，让每一个知识点都清清楚楚，明明白白； 备学生：对每一个班级的情况都深入了解，具体情况具体分析，最大限度地发挥学生各自的优势： 备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视角激起学生求知的欲望。再者就是通过教研精挑细选，选例子，选材料，选方法。平时多给学生提供材料，多给学生分析问题，动脑思考的机会。 三、创设英语的教学情境。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触景生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触景生情可以使学生的认知更加牢固。 语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对初一年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释，从而达到了事半功倍的效果。在初中英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言，会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。 四、运用现代教育技术。现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。我们学校目前全部配备了多媒体教学设备，给我们老师提供了更多、更宽广的发挥舞台。多 2010/2011 学年华士实验中学景云教师论坛第二期 2 媒体信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段得到了有效的补充。多媒体形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。所以，我们要里要好多媒体，进行教学手段的更新，多想办法，利用第二课堂、兴趣组活动、知识竞赛等多种途径，开拓学生的视野，激发学生的兴趣。我们还可以鼓励学生自制教具、自制图片、自制课件。通过这些丰富多彩的活动，引导学生进行思考，提高学生的动手能力。 五、使用合理的评价手段。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用。评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。对学生的评价要合理、客观。当然我们在日常课堂教学中，我们都应该给学生鼓励性、激励性的评价。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的学生，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful.Excellent…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。这样，学生在课堂上就会希望得到老师的赞扬。一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。 六、课后拓展，引领学生在生活中学习 。叶圣陶说：“教材无非是个例子。教师的职责就是让学生得法课内，得益课外。” 行之有效的课外拓展，能够保证良好的信息来源，激发学生的学习潜力，对课堂教学起到促进作用。课后设计拓展训练，让学生带着求知的欲望，带着学习的热情，在生活中去观察，去体验，去阅读，去写作…… 营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。自己品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦，让学生真正爱上课堂。 “学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”这样，想让学生不爱上你的课也很难。

7，怎样上好小学英语课

随着学生英语学习的逐步深入，小学高年级的学生已经开始接触语法了。这是一件学生见烦老师头疼的事情。往往是老师费了九牛二虎之力讲解,学生还是如坠云里雾里.真是花了大力气,得来小芝麻。那是因为语法知识本身很抽象,直接讲授,学生很难理解,只好死记硬背。如此枯燥的教学，难怪学生看见心烦。 那么，能不能让学生在愉快中轻松习得语法知识，让语法学习也能行之有效？ 一． 巧用顺口溜 顺口溜，是把所教学的内容用一些有节奏的顺口的句子表达出来，让学生易于记忆。顺口溜可以是教学语法知识中比较行之有效的一种手段。因为根据小学生好动、爱玩的天性，课堂教学应始终以激发学生的学习兴趣为着力点，始终把趣味性贯穿在小学英语课堂教学中，在轻松愉快的氛围中上好英语课，做到学中乐、乐中学，充满乐趣地学习语言、运用语言。而顺口溜既顺口又好玩，一般还会加上动作表演，学生很喜欢这种教学方式，能很好地帮助学生分清语法知识，因此也达到了事半功倍的效果。 在实际的运用中，经常会出现主格与宾格的转换，学生根本就搞不懂什么是主格，什么是宾格，什么是形容词性物主代词，什么是名词性物主代词。本来就是，光名称就够容易搞的了，更不用说在什么时候该用什么，因此经常混作一团。后来我帮他们用顺口溜总结归纳了一下：（主格）我是I你是you，男他he， 女她she，宝盖it不是人，我们都用we，他（她，它）们都是they。（宾格）我me你you，男他him女她her，还有宝盖小it，我们us你们you，他（她，它）们都是them。（形容词性物主代词）我的my你的your，男他的his女她的her，我们的our他（她，它）们的their。有了顺口溜之后，很多学生就会背着歌谣解决问题，不再混淆不清了。 看，还有一些英语顺口溜。如： 1．谓语be的用法 我用am，你用are 凡是复数都用are Is跟着他她它 2． 现在进行时的结构 现在进行时很好记， 结构be＋动词ing。 be由主语来决定， 句中常用标志词， now，look，listen！ 别看他们很短小，效果真不错。学生在津津有味说的同时，更是解决了语 法教学的难点。 二． 利用趣味故事进行教学 语法教学枯燥乏味,学生还容易混淆。但如果将教学内容用讲故事的方式体现出来，效果就大为不同了。想象力丰富是儿童的一大天性，学生的想象力在故事中得到充分的发挥，逻辑思维得到发展，又增加了教学的趣味性，何乐而不为呢！在教学中，我发现学生对鲜艳的插图、卡通的道具、莫测的情节及教师的讲述表现出浓厚的兴趣，而故事的重复也在不知不觉中强化了学生的语法结构和语感，使他们的视听能力得到训练提高。随着精彩的故事，学生的注意力高度集中，在温馨友好的氛围中培养了学习英语的兴趣，提高了运用语言的能力。 比如关于some和any 的用法。就有一个“一氏三兄弟”的故事。从前有一家姓“一些”的人家，爸爸的名字叫“一些”，生了两个孩子，名字更怪：一个叫some,一个叫any。两小子和睦相处，可是在做家务时却经常闹矛盾。后来爸爸便给他俩分了工。Some负责陈述句，any负责否定句和疑问句。后来俩人再也没发生争执，和睦相处。 在课上，我把这个故事讲给学生听，学生都挺有兴趣地repeat。然后我请学生讲给同桌听，就这样，学生很快就记住了这个故事，对于这个故事的要点，学生也能很好地记住。 三． 在适当的语境中运用。 交际是要有一定的话题的,语法知识的巩固也要避免机械操练，教师可根据所学的语法知识内容,精心设计话题,以便使学生在交际活动中尽可能多的运用已经学习过的语法知识。如巩固现在进行时的时候,可设置一些情景,如请学生唱歌、看书、画画等等.学生一边表演教师一边引导学生用英语准确的来表达这个句子.教师可指着正在跑步的学生说:He is running .同时可引导学生去观察自己身边的朋友;LiMing is singing.再指着教室后面的图画问学生:Who is drawing ?教师接着与其他更多的学生进行重复问答类似的问题,确信他们能听懂并能正确回答.这样来巩固语法,学生情绪会异常兴奋,注意力也很集中,看的仔细,听的也比较认真,效果自然也就出来了. 当然,并非所有的语法都能够找到合适的情景,但大多数的语法内容,如Have的用法,there be 结构,动词的过去时态等,教师只要动动脑筋,语言情景的创设也不是特别的困难。 让语法教学不再成为学生学习的绊脚石，不再成为老师进行教学难以突破的障碍点，看来还需要教师在平时的教学中做个有心人，多发掘一些有趣的素材，那么学生能积极主动地学习语法，枯燥的语法教学也能变得有趣味。
多运用图片及肢体语言，歌曲，作为小学英语老师不仅英语要说的准确而且还要好听。课堂游戏是不错的学习方法。尤其是单词的学习。句子可以采用。 最重要的还是培养语感，多听多读多写是学好英语的关键，可以多看看欧美电影之类的 多听多读买阅读类型的英语书读 其实我觉得 最重要的是先培养兴趣 认真对待 之后 你会发现英语越来越好玩 就不会觉的它无聊了如果你是老师，在课堂上多采用游戏的形式，小孩子对游戏感兴趣！通过游戏的形式进行教学效果会更如果你是老师，在课堂上多采用游戏的形式，小孩子对游戏感兴趣！通过游戏的形式进行教学效果会更好！ 好！ 根据小学生好奇心重、爱动的特点，游戏是儿童期的主导活动，根据这些特点，英语课堂上应以游戏为主，调动学生的积极性，让学生参与其中，教师引导为主，学生积极参与。
作为一名小学生，我觉得经常玩bingo游戏能比较激发我学生的兴趣。
主要是两个字：认真
1上课时不时讲讲英语笑话（用英语讲，不要太难懂），激发学习兴趣2看英语电影，听英文歌曲3多多鼓励学生，不要让他（她）为学不好，太难学等作为心理上的一道墙4上课的时候，告诉他们要用心记、用心听等5做一些英语小游戏等。。。不知道有木有用... ...
上课重点是让孩子们多听、多说。1、单词采用开火车方式2、句子采用对话方式，让孩子们比一比。3、具体情境，可采用小组合作学习，到台上来表演表演。

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