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1，怎样自初二历史

初中的历史主要就是多背，在当前的应试制度下，主要就是背了。把那些历史人物和时间记牢。还可以多看看一些历史读物，有利于发散思维。记忆是需要重复的，可以试着在晚上睡觉前把当天学的知识默记一遍，平时多翻翻书，不要老是突击。还要培养点历史的兴趣，历史很有趣的。不要被课本限制了，历史教材才多点知识啊，而且编写的很枯燥。
自学
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怎样自初二历史

2，初二历史怎么学

就这样学咯
如果是想应付会考，那么，不必担心，只要你历史课不是玩过来的，考80分以上完全没有问题，如果是想应付高考，那就需对书本知识加强了解，总之就是多看，多温习课本。当故事书一样反复看，。到高三就是题海了，那时你就不会觉得学起来很吃力和细节的知识点觉得模糊一类的问题。现在大量做题，基本上没什么用，因为到高三有大量的卷子在等着你，抓好基础，才会爬得更高
认真
初中历史是基础，只要背熟知识点，和掌握答题技巧就行。答题技巧:分点做答，把握重点字词。
一般初中的历史比较容易的 ，没什么难点 ，，上课认真基本可以拿90%的分数了 。。。。。
陪养兴趣

初二历史怎么学

3，初二历史怎么学好

好记性不如烂笔头~~简答我通常都写出来~~选择题读完题就看正确答案~~看全部选项容易弄混在考试的时候~~每天我都花一个小时时间~看重复的问题~把选择题答案挡上~~时间久了~以看到题就能想起答案~~ 每个人的方法都不一样·希望我能帮到你~~
初中历史没必要学 高中再学 现在应该学的就是主课课
初二上学期学近代史的话，前面几个条约只要记住名字和国家，内容就依葫芦画瓢，反正都是割地，赔款，增开通商口岸，增开工厂，有几个特殊的只要单独记下就可以，然后的内战和抗战要记牢时间，把人物和时间对应起来，几个事变的顺序看书后面的大事年表，背一下就可以了。 初二下学期的现代史就只有背了，不过很长的内容可以概括背，分点背，也就是缩句和分层，概括的来讲事件的意义一般从政治上，经济上，组织路线上这几个方面来答 。至于几个高科技就只有自求多福了。 还有笔记一定要记好！ 历史其实只要上课听就没多大问题了.... 初二就是这么混到100的...

初二历史怎么学好

4，初二历史的难懂

你才初2嘛。讲太深了学生很难搞懂的撒，课本只是大概的说明一下大概的意思，到高中时老师和课本都会讲的很多的，还会一个个的呢讲，意义呀，性质的呀，如果初中知道大概的话，那么高中的时候记忆就方便了很多的，所以呢，那些都是精华的呀，好好学哦，历史很有意思的呀
这是我们现行教育制度所产生的必然结果 因为我们是应试教育 如果历史事件意义和事件性质都不是一两句话 怎样去安排考试？？ 这样即是方便你们背 方便你们答 也是方便出题 方便改卷 说好听点这就是“减负”啦 看待历史的角度是多元的 同样的历史可以有多种看法 如果有兴趣你可以看看外国的历史教育方式 课本是没有标准的观点的 如何看待一个历史事件是要靠自己去翻阅资料等自由的来形成一个自己的观点 没有强迫你去接受课本的看法 历史不是一两句话可以轻易概括的 否则又怎么要去研究那么多呢？？
多了记不住
简洁但不好懂所以上课要好好听讲
有重点和非重点，重点的老师会补充的
两着的区别大远 了！！！ 意义是他本身所代表的而性质是他区于哪一方面！对国家.社会``````````等等的影响！
你只要弄清楚事件发生的时间，原因，影响还有性质（有些还有导火线）就可以了 不过一般初中的历史应该没有考那么复杂吧。

5，如何学好初二历史

历史吧！我自己曾学历史专业的，有一套方法，不知适合你否。历史嘛，多背是应该的，但要有技巧，平时要将知识点归纳起来，列成树状图，先背好主干知识，熟透了才背分支，一定要每天背，一有时间就要看书，看多了就自然有感情。晚睡之前回忆起当天所背过的内容，回忆不起的第二天就马上看书。不过一定不要死记硬背，否则你就一定会讨厌历史的.因为死记硬背有很多弊端，意思费力大，收效小，事倍功半，背了好张时间，也没有记住多少东西。二是记不准，易混淆，张冠李戴，错记漏记，把观念或原理弄得支离破碎，残缺不全。三是记不牢，容易忘，费九牛二虎之力，好不容易记住的东西，没有多长时间就忘得一干二净了。所以历史就要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背。
学这种文科的东西.你必须得理解.而当你的阅读量达到一定程度的时候.有些东西自然就理解了.比如历史他就是一个前因后果的循环.相连的两个历史事件绝对有它们之间的联系.所以你看多了.把整个历史串下来.就容易理解多了.不必死盯着一个事件背.理解了它的前因后果.里面很多意义背景也就记住了.所以学历史一定要把各阶段的事情串起来看.去理解.思考.你说你们政治历史一起考.我觉得你们老师也是想让你们把历史和政治结合起来看.其实史地政这三门都应该紧密结合起来学的.一个历史事件的起因.绝对和当时的政治背景和地理环境有关系.整体来理解会比较容易.
把历史书当成一本小说来看，以时间为线索，总结出每一时间段的发生事件，当时的政治背景，还有文化。差不多就可以了
历史一是你狠感兴趣，上课自然全部听懂，若是不敢兴趣，只能死记硬背了

6，初二上历史

小学弟（学妹）： 初中历史大部分都是比较简单的一些历史朝代标志性事件和时间点标注及简单的政策内容。 就我个人的学习心得来说， 1 不妨从先布局做结构，即结合历史课本内容，把每章每节的主要内容结构用笔列出来（一定要手写），用大一点的纸张A4纸张或者A3，具体列出内容主要包括以下要点（建国时间/亡国时间，地点，人物，朝代，政策内容，兴国原因，亡国原因），如汉朝（西汉建立/灭亡时间，长安，刘邦，西汉，初期养老生息政策及内容等等）。 先布局做好构架是一个很枯燥但绝对是很有收获的环节，看似繁琐漫长，实则简单有效，一般3-8天即可完成。同时一个好的布局能使你高屋建瓴，即可站在更高的视角来看待这些一个个枯燥的词汇语句，贯通之后，即使到了高中你基本不用再费什么功夫即可完成对整套课本的学习。并且做好了之后通过几张A4/A3纸即可对整套课本了然于胸。同时你还可以举一反三，把这种对自己有效的方法用到其他文科类如政治，地理，生物等方面，等且随着学习的积累不易忘记（我大学毕业近10年了，现在对以前学习的文科类内容大部分还都有印象，尽管我主修理科）。 2 学会对比，我这里不是说单纯让你以一种对比的方法来强化记忆，而是带着一种兴趣一份好奇一种探索去把前后相连甚至不相干的朝代进行比较，自己多问自己几个为什么？如西汉东汉的建都地点不同（为什么会变化)；又如西汉朝代前后期国家政策方针的变化(为什么会改变)。再如国家后期灭亡的方式不同（如西汉和东汉，再问自己为什么），自己可以查资料，可以问老师等等，带着一种兴趣去接触知识（所有的科目），你会如鱼得水。 3 相对其他科目，历史是一个比较简单的科目，但历史是一很有意思的科目，个人认为，人生三大必修课当为语言+历史+数学，不然你就无法融入当今社会。古人有云：史以借鉴，意思就历史中沉淀下来的都是一种宝贵的经验（无论好坏），我们只有借鉴前人留下来的东西，才可向前发展。当然历史也是一个很沉重的话题，不要对历史中任何一个人物进行讥笑或者轻视包括那些奸贼坏人，我敢保证，他们那时候至少是方圆百里之才甚至一代人才（而你我现在还在发愁怎么学习），只不过有时候走错路罢了，话说过来人家再怎么说也是被历史遗留了下来，而我们从死去的那天开始，估计就没有人会在意你什么了。 聊了这么多，呵呵！祝好！
历史随便糊弄糊弄啊
看几遍历史书，不看书怎么学

7，初二历史 反思

初二历史教学反思教学反思毕竟是以教学水平的提高为其归宿的，这种循环往复的反思过程带来教师自身反思水平的提高，也对教师的教学水平的提高有所裨益。让教师自觉承担起学习和能力提高的责任，具有学习的主动性和自主权。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。 在实际教学工作中我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。通过我这段时间的历史教学实践，结合教学反思，使我真正的体会到反思对一个教师成长的重要性，下面我就来谈一谈“反思”给我带来的益处。 1、回顾经历，积累经验： （1） 赏识的目光象阳光，照到哪里哪里亮： 教师在上每节课时，都会有自己的感受，或愉悦、或平淡、或痛苦、或气愤，在这不同的情绪中，往往蕴藏着宝贵的经验教训。有一次，我在给八（2）班上完历史课后，感觉非常惬意与喜悦，因为平时上课不听讲、很爱说话的两位同学居然在那节课上从始至终保持积极状态，后来，我仔细回忆每个细节，不禁豁然开朗：课前，我走进教室，对学生说：“哪位同学帮老师把图片准备好？” 徐世慧和马蕊琪就不约而同主动去做了，我在课上对她们热爱劳动和乐于助人进行了表扬，学生报以鼓励的掌声。徐世慧和马蕊琪脸上洋溢着被肯定的自豪感，那堂课上的表现与以往也就大相径庭了：潜心贯注的听讲，争先恐后的发言，面红耳赤的讨论。针对他们的变化课堂上共响起5次掌声，它缓解课堂的紧张气氛，就象润滑剂一样，使枯燥的知识变得有趣，使学生感觉象做游戏一样，在愉快中获得了知识。寻找闪光点真诚赞美、赏识激励，这一条作为宝贵的工作经验被我收入行囊，并在以后的工作中运用，成效很大。 （2） 尊重和理解象明灯，指引教育迈向成功： 由于历史学科的特点，要求识记的知识很多，在日常教学中，为了很好的巩固所学的知识，我采取的措施是，每节课在讲新授课前，总是进行小测验，不合格的同学要受到一定的惩罚。记得有一次测验时，有一名同学早做了“准备”，当她小心翼翼惴惴不安地“行动”时，我悄悄的走到她的身边，轻轻的在她的桌上点了三下，这三下既有对她行为的提醒，又有对她行为的“包庇”，公布于众与尊重暗示中我选择了后者。她当时不好意思的低下了头。从这件小事之后，楼道中擦肩而过中多了一双真诚而感激的眼睛，她在以后的测验中没有再发生过作弊现象，而且每次都考得非常好。我在教学反思中写下：“即便学生有错，也要给学生留面子，也要丝毫不怀疑他们自省和改正错误的能力，尊重学生、理解学生，关注学生的内心世界，是教育成功的秘诀。” 2、发现问题，寻找方法 有一次，在八（3）班课上，我有意识地贯彻新课标，上了一节以“讨论”和“学生编演课本剧”为主线的历史课。课前，由于我做了充分的备课和精心的课堂设计，所以我满怀信心地走进了课堂，谁知那堂课上得乱七八糟，课堂秩序混乱不堪，课本剧的节目还没上演就草草收场……从讲台上我灰头土脸地下来之后，在反思记录上我这样写到：“这节课我耗费的精力最多，但却上得最失败，究竟是为什么呢？”我百思不得其解，不得不请教八（3）班的几位同学，他们告诉我说：“老师，分组讨论可有学问了。首先，你得选一个有威信、有震撼力的组长；其次，不能自由结组，平时混得不错的哥们儿姐们儿坐在一起，可不就只剩下谈天说地了！”我恍然大悟，此后，在课堂组织的问题上，我更加注意细节问题，把课堂上可能出现的问题尽可能想周全……我想，我的这一进步，不得不归功于课堂反思的驱动力。 通过课堂实践，我真真切切体会到了反思对课堂教学的反馈指导，对教师成长至关重要。经验+反思=成长。积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新，在行动和研究中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”“研究型”的教师。大浪淘沙，回顾反思我不再一味重复昨天的故事，而是在今天的尝试中变化、改进。你想跑得更快吗？你想从众多的竞争者之中脱颖而出吗？那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧！
什么意思？反思什么？

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