问题生,如何对待学习问题生?

其实问题学生没有错，只是眼界和标准有问题。我觉得按照问题学生的定义，不难发现问题学生就是问题比较严重的学生，通过个案诊疗解决问题是有可能的，所以要注意，问题学生不等于问题学生，如何看待问题学生？对问题学生教育的认识现在的学生很难管理，问题学生越来越多，什么是学习有问题的学生。

如果你是老师，首先你要明白，你要做好工作，不能得罪父母，所以沟通和理解很重要。所以，你首先要明白为什么家长会不配合。也许他有自己的理由。如果你能接受并解决它们，那就接受这个原因和问题。如果是他自己的原因，他的理由不合理，那你就委婉的告诉他你的理由。当然，他不再是个孩子了。如果他真的不可理喻，就随他去吧。

不赞成。原因:1。问题学生是旧的教学评价体系下产生的名词。这些学生只是表现出和自己的标准有差距，所以被认为有“问题”。2.学生的问题有时候是学生的性格和老师的要求发生了碰撞，所以被认为是“问题”。3、学习成绩差，原来只说考试成绩差，还认为有“问题”，忽略了过程性评价和发展性评价。4.给成长中的学生一个定性的结论是错误的。

难点是问题学生的教育。要转化问题学生，必须了解和分析问题产生的原因，并根据具体原因制定和实施具体的教育方案。本文通过对问题学生教育的探讨，梳理了班主任工作与问题学生教育的关系，并提出了一些建议。[关键词]问题学生；教育；班主任工作；探究“问题学生”是日常教育工作中直接影响学校和班级的不稳定因素，包括造成教学秩序混乱、影响教学质量、增加管理难度等。

问题学生的教育在班主任工作中占有很大的比重。一、“问题学生”的类型在很多人的心目中，“问题学生”等同于差生或者不遵守社会规范的学生。事实上，将“问题学生”简单等同于差生或不遵守社会规范的学生是不合适的。问题学生形成的原因很复杂。由此，形成了不同类型的“问题学生”:1。道德问题学生一般来自破碎的家庭、道德不好的家庭或教育错误严重的家庭。

简单来说就是不爱学习的同学。学习问题学生是指与同龄学生相比，受家庭、社会、学校等消极因素和自身需要改善的因素影响，导致其在思维、认知、心理、行为、学习等方面偏离正常，需要他人帮助才能解决问题的人。主要表现在品德上，主要表现在学习、行为、心理上。

现在学生很难管理，问题学生越来越多。面对问题如何教育学生，的确是摆在教育工作者面前值得探讨的课题。本文就问题学生教育谈几点思考。一、问题学生的定义什么是问题学生？学术界没有统一的认识。曾经有过贫困生、后进生、学困生的名字。这种学生让老师很头疼，是个捣蛋鬼。问题学生专家王晓春老师表示，问题学生是指在品德、学习态度、行为习惯、心理等方面存在严重问题，其问题无法通过常规教育手段解决，需要进行个案诊断和治疗的学生。

所以要注意，问题学生不等于问题学生。因为当今社会，随着网络的普及，学生信息的增多，学生在这个纷繁复杂的世界里，或多或少都会出现问题。所以教育工作者一定要区分问题学生和问题学生，这样有利于教育不同类型的学生。那么如何辨别呢？我觉得按照问题学生的定义，不难发现问题学生就是问题比较严重的学生，通过个案诊疗解决问题是有可能的。

这学期初，一个叫刘廷伟的新同学进了我们班。开学第一周，他学科学习一般，没引起我太多注意，所以我也没怎么关注他。到了第二周，他开始闹事，不是抢这个同学的零食，就是打那个同学。每次我找他谈话，他都主动向我承认错误，说不会再发生了，但不一定管用。几天后，他仍然重复他的老把戏。经过一段时间的这种折腾，我知道要改正他的缺点不是那么简单。

我从他家附近的同学那里，通过家访了解到他家的情况。他妈妈前几年去广东打工了，一直没有消息。他父亲在家打零工，没时间照顾他和弟弟。而且他父亲喜欢喝酒，经常不给哥哥们做饭。了解这些情况后，我特意把他叫到办公室找他谈话，让他找我谈话。他沉默了一会儿，才抬头看着我的眼睛，对我说:“老师，没人想和我玩。

呵呵，不是所有人都能理解这个词的意思。其实问题学生没有错，只是眼界和标准有问题，每个人都想被尊重。首先，任何人都可以敞开心扉，只有打开他的心扉，你才能和他沟通，知道是什么阻碍了他的进步，进而解决“问题”。老师一定要记住，众生平等，用坚定的信念对待一切。好好活着，就是对生命的诠释。