独坐敬亭山教案,幼儿园古诗独坐敬亭山教案

诗歌赏析"独坐 敬亭山"李白飞鸟高，孤云独来。百看不厌，只敬亭山，4.带着感情读、背三首诗，默写“-1敬亭山《望洞庭》，2.带着感情朗读背诵三首诗，凭记忆写出“-1敬亭山《望洞庭》，语文四年级第二部分教案及教学反思(上册，教学目标:1。读三首古诗，感受每首诗所描绘的独特风景，体会表现手法。

1、引号的使用特定标题1。我父亲教我往石板上扔“糖风”。2.科学家们仔细研究了鲸鱼，发现它的形状是一种理想的“流线型”。儿子，等爸爸回来，我一定给你一顶“蓝盔”。b特殊含义，用比喻1。邪恶的子弹也威胁着脆弱的“和平之花”。这样一条多灾多难的河流，怎么会成为中华民族的摇篮？特殊含义，表示强调。1.说他“特别”是因为他爱鱼爱到忘我的地步。

3.对你却想杀我！古语有云。真是“恩将仇报”。他在学校读书的时候，同学们都叫他“辩手”。2.最先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。3.德国有一个森林官员。他一上任就下令:“清理”森林。4.我们的“大蜻蜓”一直稳稳地在天空中飞翔。“放风筝”这句话中的引号表明它不是真正的大蜻蜓，而是形似蜻蜓的风筝。

复习内容:这组教材以“走遍千山”为主题，安排了三篇精读课文:《古诗三首》、《桂林山水》、《金华双龙洞》和一篇略读课文《七月天山》。这组文字的作者用生动优美的语言和独特的感情描述了大自然的迷人奇观。复习目标:1。复习学过的单词，让学生通过单词识别和易错引导巩固学过的生词，以及多音字和相近字的区别。2.加深对课文的理解，复习积累的描写山水的好词、好句、名段，体会课文中的词语、表达在表达思想中的作用。

复习准备:1。学生准备积累本单元描写自然景观、古诗词、名句的好词好句。2.老师准备课件，让学生感受学习的快乐。首先，创设情境导入:今天，我们来复习第一单元。谁能告诉我们哪些课文在第一组？(课件演示)通过第一单元的学习，我们感受到祖国山水的壮美。谁能用简洁的语言填空:三首古诗描写() ()的景色。

1。教学目标:1。读三首古诗，感受每首诗所描绘的独特风景，体会表现手法。2、能用自己的话表达诗的意思，并由此想象画面。3.在阅读课上认识“蜗牛”、“熟悉”等生词，写出“亭”、“庭”、“蜗牛”、“熟悉”等五个生词，理解诗中“闲”、“累”、“熟悉”等词的含义。4.带着感情朗读和背诵三首诗，默写“-1敬亭山《望洞庭》。5.收集并背诵其他描写山水的古诗。

2.带着感情朗读背诵三首诗，凭记忆写出“-1敬亭山《望洞庭》。三、预习:1。自学生词，读三首诗。2.试着借助笔记谈谈诗歌，把有疑问的地方画出来。3.收集其他描写山水的古诗。四、教学过程:1。看题目，说出三首古诗的名字。(通过预习检查对课文的熟悉程度)2。通过名字识别生词，提示应该注意的地方。3.学会分组朗读三首诗，并尝试借助笔记解释组内每首诗的主旨。

学情分析:九年级学生接触过小说题材，对三要素内容有所了解。而对文章主题和写作手法的理解、分析和鉴赏，还远远没有系统化。感性多，理性少。因此，要调动学生已有的生活积累，引导学生积极阅读，体验感知，思考领悟，提高品味和鉴赏能力。教材分析:《孤独的旅程》是人教版九年级上册第三单元的第二篇课文，节选自曹文轩的小说《草房子》。

作者将孤独的感受描写、夸张、烘托得淋漓尽致，其中大量的环境描写、心理描写、细节描写功不可没。而且文章平实的情节，平实的语言，让文章与众不同。教学方法分析:本文长，自读，短教。设计思路要兼顾主线清晰，重点突出。大声朗读和轻推是我教授这篇文章的基本策略。首先，课前准备作业，让学生提问，初步了解课文。

众鸟高飞，孤云独去。百看不厌，只敬亭山。敬亭山在宣州(今安徽宣城)，宣州是六朝以来著名的江南郡县，谢灵运、谢朓等大诗人曾在此任太守。李白一生七次游历宣城。这首五行诗写于天宝十二年(753年)秋天，距离他在天宝三年被迫离开长安，已经过去了十年。长期的漂泊生活使李白尝尽了人间的苦涩，看透了人间的冷酷，从而加深了对现实的不满，增添了孤独感。

前两句“众鸟飞高，孤云独去闲”，看似写了眼前的景象，其实却写出了所有的落寞:天上几只鸟飞得很高，直到消失得无影无踪；浩瀚的天空中依然有一朵白云，我却不愿停留，慢慢飘得越来越远，仿佛世间万物都在排斥诗人。“精疲力尽”、“无所事事”这两个词把读者引向一个“宁静”的境界:似乎在消除了山中一群鸟的喧闹之后，感觉特别宁静；滚滚厚云消失后，我觉得特别安静。