灯光教案,幼儿园大班五彩的灯光教案

活动准备:1。知道产生阴影所需的条件，即物体遮挡光线，有阴影。2.有彩纸剪下的乌龟、金鱼、风车、鸟、电风扇、鼓、熊、钟等各种形象。3.一些白纸，手电筒，胶水和抹布。活动流程:一、激发兴趣展示纸龟。昨天，在手电筒和白纸的帮助下，老师让纸乌龟在纸上跳舞。它到底是怎么跳舞的？我们一起试试，好吗？二、引导孩子操作1。给每个孩子提供一个手电筒、一张白纸、一只纸龟、胶水等材料，启发孩子尝试让纸龟跳舞。

作为一个无私的老师，必然要编教案，教案，这是教材和大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么我应该怎么写教案？下面是我给大家整理的大课科普活动教案《光影》。欢迎阅读收藏。大类科学活动教案《光影》1活动目标:1。初步感知物体与阴影的联系，在有光的地方发现阴影。2、能大胆表达自己的探索和发现，体验探索阴影的乐趣。

2.材料准备:手电筒、玩偶控制台、玩偶、动物小图片、窗花等。活动流程:1。猜谜，激发孩子探索阴影的兴趣。导游:我有一个好朋友。如果我去，它就会去。如果我停下来，它就会停下来。无论我走到哪里，它都会紧紧跟着我。是谁呀？(答案:影子。) 2.与老师和孩子交谈，了解孩子对影子形成的原始体验。问题:(1)你见过影子吗？影子是什么样的？那是什么颜色？(2)你什么时候见过影子？

如果有人不读书，还想装博学，那一定是狡猾的掩人耳目。如果一个人懒于写作，他的记忆力一定是强大可靠的。从后面分享一些关于灯光读书的回答，希望对你有帮助。从后面灯光世界上有各种各样的灯光在我心里有一个永远不灭。一个寒冷的冬夜，万籁俱寂，我匆匆赶到数学老师家，一个问题让我困惑。我知道虽然这么晚了，明天也没有数学课，但是老师这个时候也不会休息。

我羞于发问，老师慈母般的脸上露出一丝淡淡的微笑:“来，坐下。”虽然她善意的笑了笑，但我感觉老师在责备我，羞愧的低下了头。老师拆了一叠作业本，拿出旁边的纸，认真地给我讲解。这时，在明亮的灯光下，我突然发现粉笔灰已经把老师的头发染白了，老师充满智慧的额头已经被岁月碾压。老师做完题目，夜渐渐黑了。我想赶紧离开，她却一点也不放松:“你自己再来一遍！”我很惊讶的拿了一张白纸做出来。

作为一名优秀的人民教师，需要精心设计一份教案，用它可以更好地组织教学活动。那么我应该怎么写教案？以下是我为你收集的幼儿园教案5。欢迎阅读收藏。幼儿园教案 1活动目标1。简单理解折射中的光路是可逆的。2.通过实验培养孩子对科学探索的兴趣。活动准备1。课件图:光的折射2。科学发现室的光学区域。活动指导1。老师和孩子讨论什么是光，光是如何形成的，然后让孩子知道，当物质的温度高于环境温度时，我们会看到热物质的发光。

2.问题:光以直线传播。有哪些生活中常见的例子可以给孩子解释？第一，利用光线的直线性，将三点分散在一条直线上，在射击和射箭中起着关键作用；其次，可以通过光的直线传播和人的双目效应来判断物体的位置。第三，木匠用刨子刨一块木头。他刨了两次以检查它是否直。他有意识或无意识地利用光的线性传播，用眼睛从木头的一端沿着木头看是否是直的。四、团队对齐:向右对齐！

1。观察简介:1。老师:同学们，科学课非常重视观察。请看黑板。你发现了什么？(老师打开手电筒，光点落在黑板上。) 2.老师:光从哪里来？(手电筒)谁用手指演示一下手电筒的光是怎么照在黑板上的？让我们来猜猜光是如何传播的。黑板:“猜一猜:“今天我们讨论“光是如何传播的”。黑板:“光是怎么传播的？”4.生活中有哪些事实和现象可以解释我们的想法？

(2)白天，穿过树叶的阳光是直的。(3)看演出的时候发现舞台上的灯发出的光是直的。5.观察图片:老师也找了一些图片。他们能解释光沿直线传播吗？二、设计实验方案1。老师:学生讲的是脑袋，科学讲的是证据。能不能设计一个实验来证明你的观点，证明光是直线传播的？2.学生讨论实验方案。3.学生汇报实验方案。预设:(1)用手电筒照亮光盘中间的圆孔，观察白屏上的现象。

1，直接问光的反射现象。问:学生:为什么能看到发光的物体？比如看到蜡烛的火焰，电灯等。答:因为它们发出的光进入我们的眼睛。问:然后，你可以看到白天或晚上不发光的物体灯光，但晚上在黑暗的房间里看不到物体。原因是什么？演示:用手电筒让一束光打在一面平面镜上，反射到天花板上。回答:因为当光线照射到不发光的物体表面时，物体会将光线反射到我们的眼睛里。

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这就是我们今天要学习的光反射现象。(板书题目)2。新课教学问题:光被反射时有什么规律吗？规则是什么？(1)在实验暗室中，用改装过的手电筒射出一束光，照射在一面平面镜上。移动镜子，看看它是否能被房间里的其他物体照亮。(2)当光线照射到其他不发光的物体上时，我们能看到物体吗？总结:当光从一种同质物质射向另一种同质物质时，会在它们的界面上改变光的传播方向，回到原来的物质，这就是光的反射。

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(2)重点和难点:这节课的重点是认识简单电路，并能连接简单电路，学会画电路图。在科学探究能力方面，重点是经历从实验中总结结论的过程，形成安全操作的初步意识。学生很难用标准化的方法画电路图。⑶教材分析:本节包括三部分知识:电路的组成:通路、开路、短路；电路图的构成主要包括电路的组成部分及各组成部分的作用，通路，开路，短路，主要是了解这三个电路的状态和短路的危害。

⑷课程标准要求:通过实验探究了解电路的组成，形成电路的概念，通过实验探究培养学生的分析归纳能力、竞争合作精神、安全操作意识。了解路径，开路和短路，知道短路和危害，通过实物认识电路元件及其符号，能识读并画出简单的电路图。5.措施和建议:首先通过实验探索介绍电路的组成，学生根据自己的生活经验，会选择让灯发光的设备并连接，激发学生的学习兴趣。