本文目录一览

1，苏教版小学一年级数学下册教案

在边度低调雷诺个 地址的哈斯：http://zhidao.baidu.com/browse/197?lm=2

苏教版小学一年级数学下册教案

2，一年级数学下册教案

2017年人教版一年级数学下册教案 　　设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。下面是我整理的关于人教版一年级数学下册教案，欢迎大家参考! 　　【1】人教版一年级数学下册教案 　　【教学目标】 　　1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 　　2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 　　3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。 　　【教学重点】 　　渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。 　　【教学难点】 　　“凑十法”的思考过程。 　　【教学关键】 　　把9加几转化成10加几。 　　【教学准备】 　　教具：课件、小棒、游戏用品。 　　学具：小棒20根、圆片20个。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，激趣启思 　　师：今天，钱老师想带一(1)班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。 　　1.对口令。 　　复习2、4、5、8等数的组成。 　　2.10加几的加法。 　　10+1　　10+2　　10+3　　10+4　　10+5 　　10+6　　10+7　　lO+8　　10+9 　　师：这些都是几加几的算式? 　　师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧! 　　二、自主参与，探索新知 　　1.观察主题图。 　　师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加?先小声说给自己听，再举手汇报。(指名回答) 　　小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。 　　2.试着说说想法。 　　师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答，板书算式) 　　师：你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法) 　　学生中有可能出现的几种情况： 　　(1)1、2、3……12、13依次数。 　　(2)从9数到13。 　　(3)9和4合起来是13。 　　(4)13可以分成9和4。 　　(5)先捡一盒放进箱子里，再想“10+3=13” 　　3.得出最佳方法。 　　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢?为什么? 　　师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。 (演示凑+过程)为什么要拿1个放进纸箱里呢? 　　我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13“。 　　(板书： ) 　　我们的想法在思维图上一目了然。 　　4.提出问题，解决问题。 　　师：小朋友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢?先问问同桌，比一比谁提得多，老师有奖品。 　　(指名提问题，并发给奖品) 　　师：刚才小朋友提的问题真棒，我们来共同解决它。 　　(单独出示踢毽组和赛跑组)问：踢毽组和赛跑组共多少人? 　　(指名列式，说怎样想的，板书”9+ 6= “) 　　(展示凑十过程)画思维图： 　　(展示踢毽组和跳绳组)问：踢毽组和跳绳组一共多少人? 　　(指名列式，说怎样想的，板书”9 +3= “) 　　(展示凑十过程)画思维图， 　　(展示踢毽组和跳远组)问：踢毽组和跳远组一共多少人? 　　(指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16 ) 　　5.归纳算法特点。 　　齐读算式。问：算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。 　　师：我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。 (用箭头将算式和 10加几连起来) 　　边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。 　　6.动手操作。 　　(1)摆小棒，”左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒?“(实物展示台出示) 　　(指名列式)师：说说怎样想的?(学生说后，展示移小棒，圈小棒) 　　(2)摆图片， ”左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片?“(指名列式)”说说怎样想的?“ 　　师：把你想的过程在书上填思维图。(指名报答案) 　　三、巩固新知，寻找规律 　　游戏：摘苹果。 　　引导学生观察得数的特点： (先小声说给同桌听) 　　9+1=10　　9+2=11　　9+3=12 　　9+4=13　　9+5=14　　9+6=15 　　9+7=16　　9+8=17　　9+9=18 　　小结：(1)结果都十几。(2)得数十几中的几比第二个加数少1。 　　问：这个”1“哪儿去了?掌握这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 　　四、应用新知，解决问题 　　师：老师有几个问题要请小朋友帮助解决。 　　1.数菠萝。 　　(大屏展示9个再添5个)问：怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个) 　　2.数苹果。 　　(大屏展示15个苹果)问：一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个) 　　3.数鸡蛋。 　　(大屏展示鸡蛋图)指导观察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已装有几个了?问：一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算?(展示移入一个鸡蛋的过程) 　　4.数蛋糕。 　　(大屏展示蛋糕图)师：一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?外面呢?怎样算?(指名列式)(演示凑十过程) 　　五、全课小结，完善新知 　　师：今天我们学习了什么知识? 　　解答这些题比较简便的方法该怎样想? (学生能说多少说多少) 　　师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把第二个加数分成1和几，9加1凑成10， 10再加剩下的数，这种方法叫”凑十法“。”凑十法“非常重要，在以后的学习中还要经常用到。 　　板书设计 　　【设计说明】 　　”9加几的进位加法“是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第96～98页的内容，它是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习其他20以内进位加法的基础，根据教学大纲要求，我确立了如前所述的教学目标。 　　由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握”凑十法“计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用”凑十法“，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，”凑十法“的思考过程(即为什么用”凑十法“和如何用”凑十法“)是本节课的难点。 　　用什么教学方法才能突破教学难点，把握教学重点，又能让学生多方面得到发展呢? 　　在实施素质教育过程中，培养学生思维的创新性尤其重要，一年级学生思维缺乏独立性，容易被教师牵着鼻子走，所以我很注意让一切教学活动都有利于学生尽快地形成探索性学习模式，课堂中无论是教师还是学生的陈述，都应该接受课堂中其他人的提问、反诘和推敲，让我们的学生具有较强的自学能力和创新能力。 　　运用主题图培养学生提出并解决实际问题的能力是教学目标的重要组成部分。一年级上学期让学生提问题有一定的难度，因此教师需进行引导，运用多媒体课件辅助教学，学生在开放性的讨论中架起已知和未知的桥梁，去获取新的知识和能力，让学生在自提问题，解决问题和探索方法的过程中，发现不同于常规的思维方法和途径，发现新旧知识的联系，体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。 　　基于以上所述，我着眼于新旧知识的联系，放手让学生探索学习，将教学过程进行了如下的设计。 　　首先，在带着学生走向新知之前，再现与新知有关的原认知，复习数的分解和10加几的知识，为将9加几转化为10加几作铺垫。 　　其次，仔细观察，积极探索。 　　教学中改变教师讲，学生听，教师举例，学生模仿的消极被动状况。以学生集体的自主观察讨论为主旋律，由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，有针对性地组织学生报告自己或小组研究的结果，表达自己的见解，促进数学交流。 　　大屏幕显示主题图，让学生观察，说说自己观察到运动场上有哪些比赛小组，他们各有几位运动员。小组讨论可以提几个用加法计算的问题，紧接着小组讨论，汇报本小组解决问题的方法，自己列出9加几的.算式，再在一起探索9加几的计算方法，运用动画操作，启发学生找到最简便的方法──”凑十法“计算。这样就抓住教学重点，学生自己找要解决的问题并探索解决途径，教师只起引导作用。 　　儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，智力的起点，在引导学生归结算理时，我先让学生摆小棒和圆片，再填写思维图。然后学生小结算法，齐读算式，发现共同点，教学顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。 　　再次，巩固新知，寻找规律。 　　一年级学生注意不持久，在突破重难点之后，用一个摘苹果游戏，调节学生注意方式，巩固9加几的知识，按规律整理算式，排列算式，观察得数特点，找寻又快又对的计算窍门。 　　最后，应用新知，解决问题。 　　观察菠萝、苹果图，培养学生看图列加法算式的能力;数鸡蛋、蛋糕是运用”凑十法“于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数学知识的用途。 　　本节课的板书设计主要揭示出9加几的算理，融入转化的学习方法，既突出了重点、难点，又布局合理美观。 　　总之，这节课通过观察、讨论和操作，积极探索，学习气氛活跃，充分体现出学生在教学中的主体地位，调动了学生的主动参与意识。 　　【2】人教版一年级数学下册教案 　　【教学目标】 　　1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。 　　2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 　　【教学过程】 　　一、复习旧知 　　1.看图说数字。 　　2.示图(幻灯片) 　　师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么? 　　生1：我看了小熊在打鼓。 　　生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。 　　生3：我还看到一只小鸟在喊。 　　师：这只小鸟说了些什么呢? 　　教师领读，学生读：一二三四五“…… 　　[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开”你看到了什么?“这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。] 　　如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。 　　二、探究新知 　　1.引题。 　　师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图) 　　生1：小狗和小猫赶上了小兔。 　　生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。 　　生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。 　　师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。 　　它们合起来有几只? 　　生：它们合起来有3只。 　　师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗? 　　揭示课题：今天我们来认识它。 　　(板书：加法) 　　[通过演示，学生发现”1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起“，引出”它们合起来有3只“，很自然地产生”用什么方法计算出来的“，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。] 　　2.直观演示，感知含义。 　　师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来? 　　生1：1和2加起来等于3。 　　师：×××同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用”+“表示，等于3，用”=3“表示。 　　板书： 1 + 2 = 3 　　加号 等号 　　读作：1加2等于3。 　　教师领读，学生读。 　　师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们? 　　生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。 　　生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。 　　师：同学们的想法形象又神奇。 　　[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。] 　　3.观察画面，体会含义。 　　让学生看书上气球图。 　　师：谁来说说这幅图的意思? 　　生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。 　　师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。 　　根据回答板书：3+1=4。 　　让学生读一遍算式。 　　[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。] 　　4.发散联想，理解含义。 　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 　　生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。 　　生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。 　　生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。 　　生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。 　　[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。] 　　三、巩固提高 　　1.动手操作。 　　(1)第23页”做一做“。 　　学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。 　　(2)看算式，摆小棒。 　　2+1　　1+1　　2+2 　　教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。 　　[教师注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。] 　　(3)用5个△摆出不同的加法算式。 　　学生独立操作，然后汇报。 　　1+4　　3+2　　4+1 …… 　　2.发展题(印发)。 　　(1)看算式，先画○表示，再填得数(印发)。 　　①1+2=□_________。 　　②2+1=□_________。 　　(2)直接填得数 　　2+1=□　　3+2=□　　1+3=□ 　　3.开放题：□+□=5。 　　【设计说明】 　　”加法“是在学生认识了1～5的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进行的，是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推进。 　　1.直观演示，初步感知加法含义; 　　2.观察画面，体会加法含义; 　　3.发散联想，理解加法含义; 　　4.动手操作，巩固加法含义。 　　首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流，使学生初步感知”合起来“就是”加起来“的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观察书上”气球图“，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。然后让学生联系生活实际，列举用”加法“来表示的事例，增进对”加法“含义的理解，使学生感悟到”加法“就在我们身边，生活中处处都有数学。最后是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造意识。 ;

一年级数学下册教案

3，小学一年级下册数学第五单元认识人民币整理和复习教案怎么写

首先写教学目标，现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分：知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材：重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程，可分详案和简案，详案要设想每句话怎么讲比较麻烦，简案只要写一下时间安排，和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整，也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念，也就是第一部分，千万不能小看了这部分，否则上课就会漫无目的，效果比较差。

小学一年级下册数学第五单元认识人民币整理和复习教案怎么写

4，北师大版一年级下册数学教案

北师大版一年级下册数学教案5篇 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。下面是我为大家整理的关于北师大版一年级下册数学教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 北师大版一年级下册数学教案1 一、教材分析 《小明的一天》是北师大版一年级上册数学第八单元《认识钟表》的第一课时，“小明的一天”主要是认识整时和半时的情境教材，教材根据小朋友的生活和学习习惯，安排了6个整时和半时的时间让学生认识钟面，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，能学以致用。 二、教学目标 在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标： (一)结合生活经验初步认识钟面，会认读整时和半时。 (二)在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 三、重难点 通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在观察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 四、教学过程 (一)预习反馈 师：今天我们来学习《小明的一天》。上课之前我们先来猜个谜语：“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。” 生：闹钟。 师：对，它就是钟表，钟表是我们生活中不可缺少的好朋友，今天我们就来“认识钟表”。 (二)合作探究 1、认识钟面。 (1)师：请同学们观察学具的钟面和屏幕上的钟面，看钟面上都有些什么。 指名汇报：谁能把你的发现告诉大家? (2)师：小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。(师指着大钟面)钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。(课件演示，学生边跟着读数字)还有两根针，谁知道这两根针叫什么名字?(在学具上找出时针。)时针指向几就是表示几时。(认识完分针，让生在学具上找出分针) (3)分针和时针是一对形影不离的好兄弟，他们每天不停的朝一个方向向前跑，他们是朝哪个方向转动的呢?(课件演示时针与分针的运动画面，生观察。) 师：来，我们用手来比划一下。我们把顺着时针转的这个方向叫顺时针方向。 师：有了闹钟的帮忙，小明的生活就很有规律了，他把一天的时间安排得妥妥当当，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的。(出示课题) 师：你知道小明分别是在什么时间做这些事的吗?(生答)那我们今天就来学学怎么认钟面上的时间。 师：请同学们认真观察，你能根据钟面上时针与分针的指向，把这些钟分分类吗? (三)集中释疑 1、认读整时。 (1)认读“7时” 师：我们来看看小明是什么时候起床的。(生试着认读7时) 师：我发现同学们真会看时间，那谁来做小老师，说说你是怎么看出这个时间的? 师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。(明确“整时”，认识“7时”的另一种表示方法7:00) (2)认读8:00、12:00、4:00。 让学生在本子上写出两种表示方法，并完整地说说：小明在什么时间做什么? (3)练一练 a.生说时间，师拨钟。(让学生对老师做出评价) b.师说时间，生拨钟。 (教师对学生做出评价) c.同桌合作，一人说时间一人拨钟(生生互评) 2、认读半时。 (1)认读9时半 师：小明正在做广播操呢，这时是…… 师：你是怎么认出来的? 谁还会认? (2)认读“8时半” 师;一天的时间很快就过去了，小明要休息了，我们来看看他是几时睡觉的。 (3)出示钟面：8:30与9:30让学生观察时针，明确半时时时针是在两个数字的中间。 (4)师小结：分钟指着6，时针走过几就是几时半。(明确“半时”) (6)练一练 a.出示半时钟面，让学生认读,写在本子上。(教师对学生做出评价) b.师说时间，生拨钟。 (教师对学生做出评价) c.同桌合作，一人说时间一人拨钟(生生互评) (四)展示提升 (一)介绍普通计时法 师：小明10时就__睡觉了，可我们10时还在上课呢，这是怎么回事啊?(上午、晚上)，所以，通常，我们在生活中用早上、上午、下午、晚上几时来准确的表达时间。 (五)训练巩固 1、练一练第1题 小亮和小明是同学，想知道他的时间是怎么安排的吗? (出示练习“认一认”的4幅图，让学生认读相应的时刻。要让学生完整表述：几时谁在干什么?) 2、练一练第2、3题 (六)学习小结 时间过得真快啊，一节课的时间很快就要过去了，在这节课中你学会了什么?一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，让我们一起从现在开始，做个珍惜时间的人。 北师大版一年级下册数学教案2 一、 教学设计思路 针对课前对学生的调查，我发现整理书包并不是难点，关键在于借助整理书包让学生建立分类的概念，学会寻找分类的标准或按不同的标准进行分类。为此，我还把全班学生分成10个小组，每组4名同学，每一小组选一名组长。课堂上我放手让学生各自整理自己的书包，把重点放在让学生交流各自不同的整理方法上，以训练学生的数学思维和口头表达能力。培养学生独立思考，合作、探究的学习方式。 二、教学内容 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册《整理书包》。 三、教学目标 1、 学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 2、 感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。 四、教学重难点 能按照给定的标准或选择某个标准(如形状、颜色、大小)对物体进行比较、排列和分类。 五、教具准备 书本图片若干、人物头像图片若干、帽子图片若干、大小圆纸片、大小正方形纸片等。 六、教学过程 (一)创设情境，探索新知 1、 猜谜语 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 小朋友们争相回答：“书包。” 师：老师想知道你们的书包平时都是谁整理的呀? 生：“爷爷”、“奶奶”、“妈妈”、“我自己”。 师：这几个同学平时是自己整理书包的，这个习惯真好!自己的事情自己做才是好孩子!你们愿意做好孩子吗? 学生齐答：“愿意!” 师：好!今天我们就一起来学习整理书包。 2、 自己动手整理书包，互相交流自己的想法 师：小朋友们赶快把书包里的东西拿出来!谁来说一说，今天你们的书包里都装着什么呀? 生：语文书、数学书、语文基础训练、数学基础训练、拼音本子、数学本子…… 师：小朋友们想一想，该怎样整理自己的书包，这样每天上学的时候才能很快的拿出需要的书本呢? 学生开始自己动手整理书包，整理好后和小组内同学交流整理的方法。 3、 学生汇报整理的情况：有按大小分的，有按学科分的，有按 书、本子分的……(学生边介绍边在实物投影仪上展示不同分类方法) (二)动手操作，深化新知 活动一：分人物头像 (1)师：小精灵同学的家里来了很多的客人，我们一起看看都有谁来了?(老师将人物头像的图片，依次摆在实物投影仪上)哎呀，这么多客人呀!小精灵一边忙着给客人们倒茶，一边在开动小脑筋了，这么多客人可以分几类呢?小朋友能猜一猜小精灵是怎么给客人们分类的吗?请组长把一号信封里的客人请出来，小组同学互相讨论一下可以怎样分类? (2)学生通过小组之间的互相合作、交流之后，纷纷举起手来，要求汇报不同的分类的方法。 (3)分的结果大致有以下几种：按年龄分;按性别分;按是否扎辫子分;按是否眯眼睛分;按是否戴帽子分……(老师请学生上来汇报，同时在实物投影仪上演示分的过程)。 活动二：分帽子 (1)师：老师还给大家带来了一些漂亮的帽子，藏在二号信封里。赶快拿出来，小组合作分一分，看看你们能想出几种分法? (2)分的结果大致有以下几种：按颜色分;按款式分……(学生在实物投影仪上汇报、展示不同的分类方法)。 活动三：分车子 (自行车、卡车、公共汽车、小轿车) (1)师：小朋友们有本领把车子也分分类吗?把书翻到第55页。这回有个要求，请小朋友们自己先独立思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类?看哪个小朋友想的方法又多又合理。 (2)学生汇报分类的结果大致有：按机动车和非机动车分;按车轮的个数分…… 活动四：给小组同学分类 (1)让学生以学习小组为单位，想想，你们组的人可以怎样分? (2)学生分类的结果有：按性别分;按是否少先队员分;按衣服的颜色分;按是否戴眼镜分…… (三)全课小结 今天你们学会了什么本领?平时，你们还在什么地方看过、接触过分类?通过今天的学习大家把分类的本领掌握得更好了!从现在开始，你们的书包谁整理呀? (四)校外实践活动 同学们回到家里，利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书柜、衣柜整理好，然后请爸爸、妈妈参观，好吗? 北师大版一年级下册数学教案3 教学理念 联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地观察、操作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。 教学目标 1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。 2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。 教学重点 能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。 教学难点 正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。 教具准备 一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。 学具准备 每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。 教学课时 1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、猜谜语 同学们听过谜语 吗?今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜? (课件展示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。 2、逛钟表超市 师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧! (课件展示)各种各样外型美观的钟表。 3、导入新课 师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好朋友呀!那么咱们就看看它长什么样吧! 板书课题：认识钟表 二、合作学习，探究新知 1、认识钟面 (1)(出示实物钟面)这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么? 指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。 师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢? 根据学生的回答师板书：时针 短 粗 分针 长 细 (2)生认学具钟的时针和分针 (3)我们知道时间爷爷是不知疲倦，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢? 生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。 (课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。 2、补钟面(小组合作) 每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。 行动起来!用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组奖励一面小红旗。 3、认识整时 (1)(课件出示)三个钟面，指导认整时。 指名回答钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。 师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。 (2)生用学具钟练习拨7时、11时。 请个别学生上台展示自己拨的结果。 (3)(小组合作)一人说一人拨。 4、教学整时的两种写法 (1)可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。 (2)用数字表示法 点击电脑出现8：00，引导学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。 (3)生动手写3：00、6：00 (4)点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。 三、参与游戏，巩固练习 1、游戏：找朋友 (课件出示)游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生认识12时的钟面时针和分针重合。 2、(课件出示)P92页 小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。 四、引导回顾，总结评价 1、今天，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗? 2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。 3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。 五、课后延伸，生活调查 (课件出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。 请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。 板书设计 认识钟表 时针 　　　　　　　短 　　　　　　粗 分针　　　　　　　 长 　　　　　　细 找朋友 苹果钟面 　　　　桔子钟面　　　　 梨钟面 北师大版一年级下册数学教案4 教学目标： 1、通过练习进一步复习巩固10以内数的认识及加减法。 2、使学生能熟练计算10以内的加减法，进一步提高学生对所学知识的理解和掌握水平。 3、培养学生从数学的角度提出问题，理解问题的能力。 教学重点： 巩固10以内数的认识及加减法。 教学难点： 熟练计算10以内的加减法 教学关键： 正确进行计算 课前准备： 课件 教学过程： 一、基本练习 1、口算卡片出示 10-3　　4+4　　10-6　　2+5 5+3　　10-5　　8-7　　7-4 9-0　　9-8　　6-6　　9-2 8-2　　4+6　　3+6　　9-0 2+3　　9-5　　0+7　　4+2 二、整理知识 1、前面我们学习了哪些计算题? 分组看书整理后汇报 2、复习 A　出示10以内加法题 这是我们学过的10以内加法题，它们按一定的规律排成这个样子，你能看看它们是怎样排列的吗? B　练习，师任点几题让生回答 C　照刚才的观察方法再观察减法表 它们是怎样排列的? 同座互相点一题考问对方 三、练习 课件出示 1、★△▲○●□☆ 从左数，第5个是(　　)☆排第(　　) 2、 9 4 □ 5 □ □ 3、△□△□△□ 接下去怎么画? 4、小猴小兔必须沿1-10的路线回家该怎么办? 5、按规律填空 (1)2、(　)、4、(　)、(　)、(　)、8 (2)8、(　)、6、(　)、(　)、(　) (3)2、4、(　)、8、(　) (4)1、3、(　)、(　)、9 6、10=□+□ 10=□+□+□ 10=□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□+□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□+□+□+□+□+□+□ 综合活动 先独立观察书上第6题的图，小动物们在干什么?观察小鸟在干什么?小动物他们在做什么游戏?我们也去参加。你如果知道就帮动物说出答案。 学生写在书上。 四、教师总结 你有哪些收获? 五、作业设计 1、看图写出两个加法和减法 2、图画式应用题 3、连续加2 4、连续加3：3、　　、　　、 连续加2：1、　　、　　、 板书设计： 10以内加减法整理复习 10=□+□ 10=□+□+□ 10=□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□+□ 10=□+□+□+□+□+□+□ 北师大版一年级下册数学教案5 教学目标 1.通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义. 2.使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式. 3.正确、熟练地口算5以内的加法. 教学重点 通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义. 教学难点 使学生能够从不同的角度去观察思考问题. 教学过程 一、联系实际，激趣导入 在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗? 二、进入情境，探求知识 (一)出示图片：主题图1 1.教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢? 学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5. 学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5. 2.教师：他们说的都对吗? 学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆. 学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的. 3.小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5) 4.观察这两个算式，有什么相同和不同的地方? 学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的. 教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3. (教师板书：3+2=2+3) (二)出示图片：摆一摆1 1.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗? 2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式. 3.反馈. (三)出示图片：小鸟图 1.他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗? 学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5. 学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5. (四)出示图片：小兔子拔萝卜 1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗? 学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔? 学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜? 学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔? 学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜? 2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家. 3.小组活动并汇报. (五)出示图片：蜡笔图 1.他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发现了什么? 小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有. 2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢? 学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5. (六)出示图片：排队图 1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗? 学生1：一共有10个小朋友. 学生2：小兰排第7 学生3：从右边数，小兰排第4. 学生4：从左边数，小兰排第7，从右边数，小兰排第4. 三、游戏：我摆你说. 学生2人一组，用1-5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式. 当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式. 四、全课总结. 谁能说一说这节课你们都有什么收获?

5，小学一年级数学第一课数一数的教案

教学目标 ： 1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法； 2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想； 3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识； 4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。 教学重、难点： 初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。 教具准备：多媒体课件等 教学过程 ： 创设情境 兴趣的产生 谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图） [爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。 自主探索 兴趣的维持 1、初步感知 （1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？ 分小组交流后集体交流 （2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。 [情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。 2、数数交流 （1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？ （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。 （3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。

6，一年级数学下册教案

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我精心整理的一年级数学下册教案（7篇），欢迎阅读与收藏。 一年级数学下册教案（7篇）1 　　教学目标： 　　1、通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。 　　2、通过观察，分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 　　教学重点和难点： 　　1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。 　　2、初步构建数之间的关系，建立数感。 　　教学过程： 　　一、创设情境，揭示课题。 　　由小精灵带来一张藏宝图引出“百数表” 　　二、解构百数表，探索数的规律。 　　1、观察百数表，找规律。 　　出示41页百数表第一、二行所给的数，观察：这些数有什么特点呢？按照这个顺序，你能填出它们之间的数吗？ 　　依次出示两支特殊的数队伍（两个斜行），有什么特殊的地方呢？ 　　剩下的数你能填出来吗？（学生按一定顺序把百数表填完整）。 　　2、涂色，找规律。 　　（1）完成41页例4(1)的涂色活动。并交流涂色中发现的规律。 　　（2）你还发现哪些新的规律了吗？ 　　自己观察，想一想。 　　和同桌或前后桌小朋友说一说。 　　全班交流。 　　3、课堂小结。 　　三、依据规律，拓展提升。 　　1、给数找家： 　　(1)34和56 　　(2)78和45 　　2、完成41页“做一做” 　　四、全课总结 　　这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 一年级数学下册教案（7篇）2 　　教学目标 　　1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。 　　2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。 　　教学重难点 　　学会比较100以内数的大小 　　教学过程 　　一、复习导入，揭示课题。 　　1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验： 　　（1)、6是（）位数，100是（）位数，82是(）位数。 　　（2)、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个(）。 　　（3)、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是(）。 　　（4）、按照数据的顺序填数： 　　34、35、（)、37 69、70、(）、72 　　2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。 　　（1）、在○里填入“>”、“<”、“=”。 　　15○20 11○9 8○8 　　（2)在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），的是(）。 　　生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。 　　3、即时练习。 　　4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。） 　　二、探究新知 　　1、我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大。 　　开始游戏。 　　在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。 　　2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。 　　三、巩固练习： 　　1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。 　　2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？ 　　四、拓展题。 　　1、连线。（课件） 　　2、填上合适的数。 　　26□7 100>3□ 58<5□ 78<□2 　　3、你知道我是谁吗？（课件） 　　五、全课小结： 　　今天你有什么收获？ 一年级数学下册教案（7篇）3 　　教学目标 　　1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。 　　2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 　　3、培养学生合作学习和数学应用的意识。 　　教学内容 　　教科书第103～104页8、7、6加几。 　　教学过程 　　一、创设情境，激发求知的欲望 　　（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。） 　　1、教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？ 　　2、小组合作讨论。 　　3、小组汇报交流。 　　生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。 　　生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。 　　生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 　　生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。 　　教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？ 　　二、动手操作，自我感悟，探求新知 　　1、学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 　　学生回答，教师板书8+5。 　　师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。 　　小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。 　　生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。 　　教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。 　　教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。 　　其他小组还有不同的计算方法吗？ 　　由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。 　　2、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？ 　　学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用凑十法计算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。 　　教师在学生汇报的基础上，小结凑十的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。 　　（教师板书课题） 　　巩固内化，发散思维 　　师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？ 　　学生汇报： 　　生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。 　　生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。 　　生3：我想因为9+8=17，所以8加9也等于17。 　　教师对这3种方法都予以肯定，并特别表扬第3种方法。教师渗透交换加数的位置，得数不变的规律。教师用课件演示9+8=17想的过程和8+9=17想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。 　　三、应用新知，解决问题 　　1、（课件出示）圈一圈，算一算。 　　2、（课件出示）1路公交车上原来有6个人，又上来了7个人，这时车上有多少人？ 　　3、（课件出示）小兔找家：每个小兔身上有一个算式，每个小屋上有一个得数，学生做对后，小兔子就能回到自己家。 　　4、（课件出示）写算式。根据图中情景，写出算式，看哪个同学写得又多又好。 一年级数学下册教案（7篇）4 　　一。独立填写。 　　数学游戏 　　课题阅览室第二课时备课人 　　教学 　　二、数字游戏： 　　1、课题跳绳 　　教学 　　2、出示图片： 　　小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个） 　　3、告别了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飞舞，它们在找自己最喜欢的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。 　　4、快来看那边，大象妈妈正在考小象呢？ 　　小象：我今年3岁。象妈妈：你出生时我29岁。 　　你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁） 　　5、看那只淘气的小猴在干什么？给小鹿量身高。 　　小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高 　　小黄可能多高？请选择：（56厘米73厘米80厘米95厘米） 　　6、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 　　7、数学活动： 　　淘气哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？ 　　出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元 　　玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元 　　小组讨论：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 　　8、数学游戏： 　　猜猜我是多少？ 　　（1）我比38大17。 38＋17=55 　　（2）我减13就是60。 60＋13=73 　　（3）我加上20就是52。52－20=32 　　三、把得数排队： 　　68+17 94-48 62-18 　　82-35 38+25 49+27 　　（）<（）<（）<（）<（）<（） 一年级数学下册教案（7篇）5 　　教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。 　　教学目标： 　　1、对20以内的`退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。 　　2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。 　　教学重点： 归纳20以内退位减法的计算方法。 　　教学难点： 熟练地掌握20以内的退位减法。 　　教学过程： 　　一、谈话引入，揭示课题： 　　我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。 　　板书：和复习 　　二、自主学习，合作研讨： 　　1、口算： 　　我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。 　　提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？ 　　2、初步感知规律： 　　⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论） 　　⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。 　　⑶学生动手操作。 　　⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。 　　⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排 　　学生排法中： 　　①排成两行的； 　　②差相等的； 　　③排成倒“7”字型的。你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？ 　　3、运用规律，完成表格： 　　⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？ 　　⑵接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。 　　⑶学生动手操作。 　　4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。 　　⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？ 　　⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？ 　　⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？ 　　⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。 　　三、应用规律，完成练习。 　　1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。 　　2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。 　　3、课件出示游戏：摘苹果 　　开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7 　　四、布置作业：练习五1——3题。 一年级数学下册教案（7篇）6 　　本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前后、上下、左右，并会应用这些方位词描述物体间的相对位置。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后、上下很容易界定，所以例题及“想想做做”都以辨认左右作为教学重点，对于上下、前后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。教材设计的学习活动有看图说话、游戏、操作等。 　　1、例题的教学内容分三个层次编排。 　　首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。 　　在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 　　一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面； 　　二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达； 　　三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。 　　看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。 　　2、联系自己的身体作出判断。 　　一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。 　　“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。 　　3、在开放的情境中练习。 　　“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。 　　一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。 　　二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上（下）面是什么”，也可以说“什么在什么的上（下）面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。 　　三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果；面包的上面是苹果，面包的下面是白菜；牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。 一年级数学下册教案（7篇）7 　　【教学目标】 　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。 　　2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 　　【教学重、难点】 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 　　【教具、学具准备 】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。 　　【教学过程】 　　一、质疑激情： 　　同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？ 　　【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。) 　　二、操作感知： 　　分一分，揭示概念。 　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 　　（2）小组汇报。 　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 　　【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。) 　　（3）出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。 　　（4）齐读图形名称。 　　（5）板题：认识立体图形 　　【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。) 　　三、形成表象，初步建立空间观念 　　1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。 　　2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。 　　3、亲身体验，感知特点。 　　（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 　　（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。） 　　4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 　　5、课件展示生活中的立体图形。 　　【设计意图】进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。 　　四、游戏“看谁摸得准”。 　　1、老师与一生做游戏（示范）。 　　2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。 　　【设计意图】游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。 　　五、巩固练习（第37页1、2题）。 　　【设计意图】给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。) 　　六、分组活动，体验特征 　　1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。 　　2、小组交流，汇报。 　　【设计意图】分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。) 　　七、小结： 　　今天我们认识了哪些好朋友？他们的样子你都记下了吗？

7，北师大一年级数学下册比多少教学设计

“比多少”教学设计教学内容:教科书第6～8页。教学目标:使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。教学重难点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。教具：主题图课件、学具卡片。教学流程：一、创设情境。1．故事引入。一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧！二、探究新知。1．出示课件。2．观察图你发现了什么？学生汇报交流。3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖?学生汇报: 4只兔子.（屏幕出示摆好的4只兔子）。找生说怎样摆砖。（教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。）一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。4．找学生说同样多。5．同桌互相说。齐说。6．继续观察图，大家都来数一数，是不是一只兔子搬一块砖，看砖有没有多余的? 兔子有没有多余的？7.找一找图中还有什么和什么同样多？8. 再看图，图中小猪在干什么？学生汇报后，（屏幕出示摆好的3只猪图片）。9、一只小猪扛几根木头？学生汇报。10、木头又怎样摆呢?学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？看一看有没有多余的木头？（引出地下放的一根木头）。用鼠标点出地下放的一根木头。11、观察小猪和木头，你又知道了什么？小结：一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。12．找学生说同样多。13．同桌互相说。14、齐说。15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？16.揭示课题并板书。17、全体轻松一下。三、巩固提高。1．学生摆同样多。要求: 先摆5个正方形图片, 再摆圆片，要求圆片个数和正方形个数同样多。怎样摆，老师一眼就能看出同样多？2．拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导）学生汇报。2．完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。)3．完成课件中练习2题。4．比比谁聪明：完成练习3题。一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。b.交流。四．总结：这节课你有什么收获？ 五．板书设计。比多少兔子和砖同样多。木头比小猪多，小猪比木头少

8，北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计

新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案主备教师：丁亚东教学内容： 28—29的教学内容。教学分析：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件、教学挂图。教学过程：一、 情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。二、 探究新知：1、 学生分小组交流（想一想、比一比）2、 学生班内交流（说一说）3、 可能会有的方法1往下数数比较。2实物模型比较。3借助中间数比较。4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练2、第1题要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。三、 课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多21＞1832＜34 100＞99

9，一年级下册数学解决问题比多少教学设计

教学目标：1、通过整体观察。使学生在具体的情境中感知100以内数的多少会用“多一些，少一些，多得多，少得多”准确描述数之间的大小，提高学生的语言表达能力。2、培养学生的观察能力。在观察中估测，渗透区间套的思想，在观察中比较，学会由观察情境图比较转化为数的比较。3、使学生感受到生活中无处不存在数学，激发学生学习数学的兴趣，同时感受到生活的丰富多彩。4、学生能用一句话描述身边某两个数之间的大小关系。教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。教学难点：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相对性，并能用准确的语言叙述。教学流程：一、 创设情境,互动探究.1.(出示2008年北京奥运会中国,韩国,日本得金牌记录统计图)(1)中国得的金牌与日本比怎么样?用符号怎样表示?韩国得的金牌与日本比怎么样?用符号怎样表示?(2)中国,韩国都比日本得的金牌多,想想他们多的程度一样吗?揭示多得多,多一些(3)日本比中国怎样?日本比韩国怎样?揭示少得多,少一些(4)谈话揭示课题.(5)选一个合适的词,说明中国与韩国的大小关系.二.合作学习,升华提高.1.出示课本第40面的金鱼图.从图中你都知道了什么?随便选两种比一比,用上今天学得词,说一说.2.完成第40面的做一做.第43面的第4题.三.游戏巩固新知.(猜数玩区间套游戏)四.教学反思
小学数学一年级下册教案——比多少　教学目标　　1．通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系.　　2．指导学生进行正确的估计,培养学生的观察、分析、比较等多种能力,培养数感.　　3．使学生感受到数学与生活的联系.　　教具、学具准备：小棒、卡片、金鱼图等.　　教学内容：教科书第40页.　　教学设计　　旧知回顾,揭示课题　　1．数的组成（个别回答）.　　a．3个十和6个一是（　　）.　　b.7个十是（　　）.　　c.8个一和7个十组成（　　）.　　[此环节运用了知识迁移的规律,既是对旧知的回顾,又是为新知的铺垫,从而顺畅的揭示出课题.]　　2．比较数的大小.　　39○36　69○96　50○50+7　　说出比较的方法.今天继续来学习“比多少”（板书课题）.　　游戏导入,引出新知　　下面我们做个“猜猜看”的游戏,好吗?在老师手中有一些小棒,猜一猜大约有几根?（出示小棒.）　　[采用“猜猜看”的游戏引入,旨在调动学生学习的积极性,便于教学的开展.]　　生1：我猜大约有70根.　　生2：我猜大约有36根.　　生3：我猜大约有100根.　　生4：我猜大约有40根.　　生5：我猜大约有21根.　　……　　师：大家的答案有这么多,有的猜的答案又相差很多,到底谁猜的较准确呢?下面就这样,我们先数出一部分（先数出10根）,让学生了解到10根有这么多,再观察其余的小棒,做第二次估计.　　师：10根是这么多,请小朋友再猜一猜老师手中有多少根小棒.　　生：有50根；有40根；有45根；有30根……

10，北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计和反思

试读结束，如需阅读或下载，请点击购买>原发布者:孙玲玲《谁的红果多》教学设计教学目标：1、会比较100以内数的大小。2、初步感受一列数蕴含的规律。教学重点：抽象地比较数的大小。教学难点：掌握比较数的大小的方法。教学过程：一、创设情境1、教师出示主题图，小熊是21个红果，小猴是18个红果。2、学生观察，谁的红果多，谁的红果少。为什么？设计意图：引起兴趣，回顾旧知。二、探索新知1、现在知道了谁的红果多，那么谁能用我们学过的符号来表示？2、学生回答。再说说记“>”“<”的方法。3、填一填：让学生观察记数器后，独立把数写在书本上。32○34，100○99，然后再进行比较，填上数学符号。4、看一看，填一填，认识直尺上的数，从小到大排列。三、练习巩固完成29页练一练。1、第1题。要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。2、第2题。答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。3、第3题。可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？4、第4题。让学生用不同的方式表示数。5、第5题。本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
你好。反思一：本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。在教学时，让学生通过用小积木对两个数摆一摆、比一比大小；在计数器对两个数拨一拨、比一比大小；用数数的方法比较两个数的大小。这样通过多种体验，使两个抽象的数字比大小变成具体的数量比较大小，加深了学生对数字大小比较的理解。 对低年级学生的教学使用多种方法、让多种感官参与，有助于教学的达成。（作者：黄苏金，来源：石练小学）反思二：上周日，我上了一堂公开课，不管讲的好不好，因为这是一个学习的机会。 上课铃响起了，我的表演课也开始了。 师：春天花儿开了，小草绿了，老师请你们去大森林里去走一走看一看，想不想去？ 生：想！ 师：好的，（多媒体出示图片）小朋友，看！小猴和小熊正 蹦蹦跳跳的的欢迎我们呢。小朋友仔细看哦，他们手里拿着什么呢？ 生：红果。 师：那现在请你们当裁判，看看谁的红果多。你们可要仔细数一数哦！ 生：小猴有18 颗，小熊有21颗。小熊多。 师：为什么呢？ 小朋友们积极的说出他们的想法，然后我指导着他们找中间数比较，数数比较，堆小方块比较，最后用计数器的方法来比较两位数利用多媒体课件带领小朋友一起探讨两位数比较的两种情况：（1）十位上的不同怎么比（2）十位上的数相同又怎么比 最后我又利用PPT讲解当两位数遇到三位数的时候怎么比，小朋友们学的很认真，也积极的配合我的教学！ 最后以我的课堂小结结束了这堂课！ 这虽是一堂公开课，但我却并没有怎么刻意的准备太多，我就是把我平时上课的状态呈现给各位老师看，请他们来指导我如何更好的教育一年级的小朋友，如何更有效的教他们知识！课后，听课的几位老师和领导对我的课提出了几点建议，我认为他们说的很有道理，其中有几点：1、课堂互动比较少，可以在讲授新知后多出几道例题让全班做，再指名几位学生上来演板。2、对于一年级的小朋友，最好在上课一段时间发现孩子注意力不集中的时候，做做小游戏来吸引孩子的注意力，让孩子边玩边学。尽量让孩子演板，让孩子说，老师说太多，不如孩子自己讨论……。其实老师不能一直讲课，要让学生多讨论，不要怕浪费时间。老师们的话使我一直纳闷的问题有了答案。那就是为什么我那么用心的教他们，他们还是没有达到我预期的目标呢？哦，原来一直都是我在说他们在听，应该把课堂还给孩子，不要怕浪费时间，要让孩子多说，多练，多演板。这堂公开课真的让我学到了很多，感谢领导老师如实的向我提出他们宝贵的建议，他们的话促使着我的成长，希望以后的我尽量多改变，多学习增加专业知识，使自己的专业素养不断地提高，不让我自己失望，加油！
新北师大版一年级数学下册第三单元《谁的红果多》教学设计优秀教案 主备教师： 丁亚东 教学内容： 28—29的教学内容。 教学分析： 本课是一年级第三单元第4课时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。 教学目标： 1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。 2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。 3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 学习比较100以内数的大小。 教学难点： 掌握比较数的大小方法。 教学方法： 创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备： 教学课件、教学挂图。 教学过程： 一、 情境引入（看一看） 师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。 看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图） 生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红碃氦百教知寄版犀保篓果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？ 请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。 二、 探究新知： 1、 学生分小组交流（想一想、比一比） 2、 学生班内交流（说一说） 3、 可能会有的方法 1往下数数比较。 2实物模型比较。 3借助中间数比较。 4借助计数器比较 5用数的组成比较 4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？ 5、师生共同总结： 根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。 三、巩固练习： 1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。 教材p29练一练 2、第1题 要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。 3、第2题 答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。 4、第3题 可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？ 5、第4题 让学生用不同熟悉的方式表示数。 6、第5题 本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。 三、 课堂小结 1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？ 五、板书设计 谁的红果多 21＞18 32＜34 100＞99

文章TAG：一年  一年级  年级  下册  一年级下册数学教案  
下一篇