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1，爬山虎的脚主题解说

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爬山虎的脚主题解说

2，爬山虎的脚这一课爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下

因为爬山虎的茎上有去多小叶子，每片叶子上长叶柄的地方的反面都有脚，每个脚都在这样拉着茎和叶子往上爬，所以爬山虎能够爬满墙，而且“叶尖”一顺儿朝下
应为重量

爬山虎的脚这一课爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下

3，爬山虎的脚用课文说一说爬山虎是怎样往上爬的

爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。
应该是……
先反复读一读爬山虎的脚是怎样爬的 那一段文字 再根据文字的描述 作画 我是这样理解的？不知是否帮到你？
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。爬山虎的脚步出车强的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。幸福的，原先是直的，现在弯曲了，宝宝烧火的嫩茎拉一把，其他紧紧贴在墙上。

爬山虎的脚用课文说一说爬山虎是怎样往上爬的

4，四年级上人教爬山虎脚的阅读课教学设计做为老师学习作业上交

设计意图：　　《大纲》对四年级同学的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对同学来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，俺把这方面拟定为本课教学的重、难点。　　学校和近有爬山虎，课前俺组织同学实地观察。观察前俺安排了观察提纲：（1）爬山虎给你一个什么印象？（2）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观察日记；在课内指导同学学习课文后一起评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处置有利于通过实践和对比，协助同学掌握重、难点，激发同学的兴趣。　　爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，同学容易掌握。为了协助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，俺制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。　　为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。　　教学目标：　　1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。　　2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。　　3、使同学了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养同学留心和细致观察事物的习惯。　　教学重点：　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。　　教学难点：　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　教学准备：　　1、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。　　2、投影片。　　3、多媒体课件：（1）爬山虎的脚爬墙示意图。　　（2）一堵墙上的爬山虎。　　课时布置：两课时。　　第一课时　　学习目标：　　1、熟读课文，初步理解课文内容；　　2、学会生字新词；　　3、给课文分段；　　4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。　　教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。　　教学过程：　　一、导入新课：　　1、谜语：　　（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　俺们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？　　（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）　　2、导语：　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，俺们就来学习第25课《爬山虎的脚》。
不用

5，爬山虎的脚是怎么爬的

讲读课文《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生的一篇文章。属于小学语文教材中年级片段训练选用的传统教材。“围绕一个意思写好片段，”是小学中年级过渡期读写训练的关键项目。《爬山虎的脚》在教材中肩负着这一训练项目的首要任务。教学中一定要凭借课文使学生明白，作者围绕爬山虎的脚很神奇这个意思是怎样选择材料、安排顺序，又是怎样把每一个材料写清楚写具体的。才能使学生既了解爬山虎的脚的特点，又学到了作者的写作方法，实现教学目标。 但是，课文中有关爬山虎的脚怎样爬墙一段描写，我在教学中感觉到学生理解起来很困难，甚至产生误解。 “爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。” 起初我在备课时也有些发蒙，仅仅看这些文字描述，实在想像不出爬山虎的脚究竟是怎样爬墙的，因为爬山虎毕竟不是动物，而从“……爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”感觉它就像动物一样迈着步子往上爬。总觉不妥。于是就仔细琢磨本段中的第二句：“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。”一“直”一“弯”一“拉”使我情不自禁地伸出了自己的手臂，附在墙上做试验，这一试让我恍然顿悟，随着手指的变曲，胳膊便被自然带动向上升。原来爬山虎的脚就是这样带动嫩茎爬墙的。我连续作了几个“直——弯——拉”的动作，感觉这就是动物在爬墙。于是，我的大脑中出现了电影里的慢镜头。植物的生长本来就是缓慢的，非生物研究者的长期守候，平常人是难以发现它的生长动态的。爬山虎的爬行和动物的爬行原理是一样的，差别只在于慢与快。琢磨来琢磨去，我就这样理解了叶老的那一段文字。 课堂上，我估计这一段的理解是学生学习的难点，果不出所料，我引导学生在细读这段文字之后，想像爬山虎的脚是怎样爬墙的，学生们直摇头。我用手臂在黑板上做了演示，学生也模仿着做，一双双皱起的眉头舒展了。显然他们也顿悟了，领会了爬山虎的脚是怎样一“直”一“弯”地将嫩茎“拉一把”的，我看见学生们的手在墙上、桌子上慢慢地连续“爬”着，神情兴奋，显然，学生的理解跟我一样：爬山虎的脚爬墙时跟动物爬行时相似。 下课后，我与科学老师谈论此事时，他们却说爬山虎的脚不是像动物一样往上爬，而是爬一脚就牢牢地巴住墙，等长出新的脚然后再爬一下，每只脚只爬一下，便巴在墙上不动了。于是，我再次琢磨那一段文字，觉得如果补上一句就清楚了：“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头就变成了小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。然后抽出新的茎，长出新的叶片新的脚。爬山虎就是这样一脚一脚往上爬。”
爬山虎的触须顶端有很多小吸盘，接触墙壁等物体后便吸附在上面，这样就可以一步步往前爬了。

6，爬山虎的脚课文

爬山虎的脚 叶圣陶 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
爬山虎的脚 叶圣陶 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
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学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

7，爬山虎的脚这篇课文中的一顺儿是什么意思规划

在课文中的意思是全部。
一起。
一串儿
“叶尖一顺儿朝下”吗？郑州航空港区第四小学 孟自力讲《爬山虎的脚》一课，课后练习题有问：爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下？当时，我想到一个答案，即地球引力。这样让学生知道了答案，就算过去了。温度一天天低起来，田野的红薯快要收获了，新耕种的冬麦，也透出嫩黄的芽儿，一行行的，一顺儿朝上地生长着。走在去学校的路上，看到眼前的景象，我忽然想，地球对于新麦苗就没有吸引力了吗？为什么这新麦苗是朝上的呢？我又想，那红薯秧子，如果挂在墙上，不也成了“爬山虎”了吗？它们在地面上的时候，叶子也不是“一顺儿朝下”的啊——它们大多自然伸展，或者向上翘起，很少有向下的。看来，仅用“地球引力”来解释爬山虎的叶子“一顺儿向下”，是远远不够的。有独无偶，改作文的时候，偶然发现一个学生这样描写松柏树：松柏树的叶子一顺儿朝上……是这样的吗？我快步下楼，看一看校园里的几棵松柏树。是的，松柏树的叶子朝上长的太多了，不过，也有少数向下的，在树叶的凹处或者有空隙的地方。看来，仅仅用“地球引力”四个字，来说明爬山虎的叶子一顺儿朝下，就更值得推敲了。我把上述现象给学生讲了，这引起他们强烈的兴趣。我要求他们礼拜天到家里、地里，走走、看看，然后把看到的东西写成文段。学生的文段是这样写的：我家有一棵爬山虎，是缠络在一棵树上的，那上面的叶子，最外面的，叶尖一顺儿朝下，而里面的叶子就不是这样了，叶尖朝什么方向的都有，有一些小叶子，非但叶尖不朝下，反而朝上指着。红薯的叶子是深绿色的，有些已经有干枯的迹象了，有些叶面上还有小孔，是被虫子吃着了。这些叶子朝下的很少，叶尖所指的方向，如果画出一条线，大致是和地面平行的，也有叶尖向上翘起来的。新生的麦苗刚刚探出小脑袋，鹅黄色，嫩得很，一行行的，新苗儿全部朝上，这是麦子在向上长。地球的吸引力把他们紧紧地锁在地面上，可他们生长的力量，使他们的初芽儿，呈现出勃勃向上的气势。杨树的叶子也不全是向上的。杨树的枝条大多倾斜着指向天空，枝条下面的叶子向下的多，枝条上面的部分，叶子向上的多；枝条上又生的枝条，叶子既不向上，也不向下，而是指向枝条的旁边。辣椒的果实是向下长的，有青的，有红的，它们的重量比叶子大，自然就向下了。而叶子就不同了，有向下的，也有向上的，还有卷起来的。月季的花，都生在每一枝的顶端，有红的，有粉红的，大多面向苍天。这顶端的花朵，如果枝条上又分长出几个嫩枝，这几朵花就挤在一起，花儿也不是全向蓝天了，向东，向西的都有，只有一朵向天开放。……看了这些文段，我的心情微微陶醉了，我情不自禁地给他们批上了“精彩”两个字，还加上一个感叹号。我也明白了，叶圣陶先生笔下爬山虎的叶子，之所以一顺儿朝下，既是地球引力的结果，又和它们爬在墙上的位置有关系，还跟叶子的轻盈、茂密有关系。的确，我的判断没有错，如果红薯也爬上墙的话，它们的叶子也会一顺儿朝下，但是，它们长在地面上，叶子就不会一顺儿朝下了。不一样的树木，叶子的指向是不一样的，是各种树木自然生长的结果。杨树枝条上面的叶子自然向上，下面的叶子自然就向下；松柏树的叶子大多向上，和它们的生长方向以及簇拥得紧密有关。树如此，其它的植物，像麦苗、辣椒、月季花等等，不都是自然生长的结果吗？我把这些文段以及自己的感受告诉学生。他们在欣赏这些美丽而又真实的文段的同时，惊讶于大自然竟然有如此之多的不同，然而，这些司空见惯的、身边眼前的“美”，他们在这之前，竟然没有感觉出来。一个学生说：“真想不到，叶子向上向下，花朵向东向西，还有这么多的道理。”望着孩子们微笑的、若有所悟的脸，我心释然，我轻轻地舒了一口气。著名教育家陶行知说得好，“花草是活书。树木是活书。”对大自然细致入微的观察，是一切知识、智慧产生的源泉。语文学习的外延与生活的外延相等。不满足于一知半解、似是而非的解答，做更深入的探究与理解，往往会产生柳暗花明的新发现，新境界。纸上得来终觉浅。引导学生，好好读一读大自然这一本无字巨书，教学上的精彩之处自然会出现，学生们的心智当然也会悄悄地增长。

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