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1，君子曰学不可以已的意思

君子说：“学习是不可以停止的” 注意：判断句：翻出是 已：停止

君子曰学不可以已的意思

2，从劝学全文来看中心论点学不可以已包括哪两点意思

这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义作用很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。

从劝学全文来看中心论点学不可以已包括哪两点意思

3，学不可以已 已是什么意思

已：停止。 学不可以已 学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水(xué bù kě yǐ yǐ 。 qīng，qǔ zhī yú lán，ér qīng yú lán；bīng，shuǐ wéi zhī，ér hán yú shuǐ) 解释：学：求学。以：让（它）。已：停止。 求学不可停止（即学习是没有止境的）。靛青，是从蓼蓝中提取出来的，但比蓼蓝更青;冰,是水凝结形成的,但比水更寒冷。 出处：《荀子·劝学》：“君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。” “学不可以已”是《劝学》的中心论点，有两方面含义。

学不可以已 已是什么意思

4，劝学中君子曰学不可以已是什么意思

君子说：学习不可以停止。靛青（是）从蓝草中提取的，但（它的颜色）比蓝草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。（一块）木材直得合乎（木匠拉直的）墨线，（假如）用火烤使它弯曲做成车轮，它的弧度（就可以）符合圆规（画的圆圈）。即使又晒干了，（也）不再挺直，（这是由于）人力加工使它（变成）这样。所以木材经墨线划过（斧锯加工）就直了，金属刀剑拿到磨刀石上（磨过）就锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查省察，就能智慧明达，行为没有过错了。
“学不可以已”这句是判断句。一般判断句子是否为判断句，看主语和谓语之间能否加入判断动词“是”，“是”后面的内容应对“是”前面的内容做出判断。即形成“什么是什么”的说法，大致就是判断句了。
学习没有止境
君子：才德出众，有学问有修养的人已：停止 “君子曰，学不可以已”：才德出众，有学问有修养的人说，（人）要不停止的学习（新的东西）

5，君子曰学不可以已青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水

《劝学》原文 荀况 　　君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳。輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 　君子说：学习不可以停止。 　　靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青；冰是水凝成的，但它比水更冷。一块木材很直，合乎木匠拉直的墨线，假如用火烤使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以符合圆规画的圆。即使又晒干了，也不再能再挺直，这是由于人力加工使它变成这样的。所以木材经墨线划过,斧锯加工就直了，金属刀剑拿到磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查省察，就能聪慧明达，行为就会没有过错。
荀子的《劝学》
选自《荀子简释》（劝学 节选） 绝对正确，因为我们刚学不久……
《劝学》荀子
荀子的<>
荀子劝学篇

6，阅读下面的文言文然后回答每小题3分君子曰学不可以已

小题1:D小题2:C小题3:A小题4:A小题1:试题分析：生，是个通假字，通“性”，资质,禀赋。点评：理解文言实词在文中的含义，必须关注这个实词的具体语境。因此，对于各选项中的加点实词的理解，要作出初步的判断，对有疑问的实词的含义的解释，一定要把实词的解释带到原文中去，结合原句乃至上下句的理解，看它是否合乎原文的语言环境。小题2:试题分析：“而寒于水”中的“于”，介词，比；“善假于物也”中的“于”介词，可不译，起引进作用。“吾尝终日而思矣”中“而”连词，表修饰；“而至千里”中“而”连词，表转折。点评：考查文言虚词的试题，题目用语有两个关键词语。一是“意义和用法”，有两点提示：⑴是看到这样的题目要求，应该明白是考查虚词；⑵是要从用法和意义两个方面去回忆、推断。一是（意义和用法）“相同（一致）”一组（一项）或（意义和用法）不同的一组（一项），这是对选项的要求。答题时，应看准了，以免答题失误或造成思维干扰。小题3:试题分析：B项，把“就”解释错了，就，靠近，在句中可以译成把……放到上。C项，把“已”译错了，“已”，停止。D项，把“就”和“已”都译错了。点评：对文言句子翻译的考查，主要采用主观题的考查方式。而本题采用选择题的考查形式，重点是考查两句中的两个关键词语的理解。可见，在文言文的翻译过程中，要抓住并处理好句子中的关键词。小题4:试题分析：“统治者”错，第三处“君子”指有学问有修养的人，而非指“统治者”。点评：对这类题，命题者一般把阅读材料整体切分为几个方面，然后以此为切入点来设置选项；在错误选项的设置上，为了增强试题的隐蔽性和迷惑性，往往在大体正确的文意概括和分析中，设置一两处不符合原文意思的地方，将测试点放在时间的推移和地点、事件的变化上。因为选项里所说的人和事是文中确实有的，只是因为试题移花接木、张冠李戴而隐含错误，所以，不细心推敲就很难发现。因此，做这类题应格外细心，不放过任何一个字。
1．d 2．c 3．d 4．c 5．（1）即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工用火烤使它弯曲成这样的。 　 （2）借助船只的人，不是自己能游泳，却能横渡江河。 　 （3）所以，不积累每一小步，就没有到达千里之外的办法；不汇聚细流，就没有形成江海的办法。

7，劝学全篇围绕君子曰学不可以已展开论述请你畅谈一下学习这篇

学不可以已。 接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述。 第1段：论述学习的意义在于能够提高自己，改变自己。 第2段：论述学习能够弥补不足的作用。 第3段：论述学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。 第1段作者用了五个比喻。第一个比喻“青出于蓝”，不能认为它的意思是比喻学生超过老师。这是它作为成语后新产生的意思。本文中这个比喻和“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。这样，三个比喻分了两层意思。作者在这基础上，用“故” 归纳上文，又用了“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻作为事例，进而推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。后面两个比喻并列说明：肯下功夫，必见成效。它们是对后面推论的有力衬托。综上所述，本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。 第2段作者用了五个比喻。开头作者用“终日而思”“不如须臾之所学”先来阐说，接着就用“跂而望”“不如登高之博见”这个比喻，形象说明只有摆正 “学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。为了把道理说得更透辟，作者顺势而下，连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论，君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。综上所述，本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 第3段作者用了十个比喻。作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到人的“积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。 综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。
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