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1，1 基础教育课程改革纲要试行提出了基础教育课程改革的六项

课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理 这六方面

1 基础教育课程改革纲要试行提出了基础教育课程改革的六项

2，为什么要进行基础教育课程改革

基础教育课程改革，是党中央国务院为迎接知识经济时代的到来，应对日益激烈的国际竞争，立足于全面提高国民素质，提升综合国力做出的重大战略决策。

为什么要进行基础教育课程改革

3，根据基础教育课程改革纲要的规定我国初中阶段课程设置主要是

选 B分科课程《基础教育课程改革纲要》规定，我国初中阶段设置分科课程与综合课程相结合，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。

根据基础教育课程改革纲要的规定我国初中阶段课程设置主要是

4，基础教育课程 杂志怎么样

《基础教育课程》是一本引领基础教育课程新发展的专业期刊，由中华人民共和国教育部主管，教育部基础教育课程教材发展中心主办。很不错的杂志。 我们和该刊有长期的合作，如果你有意向的话，可以联系我们，刘编辑：15102977291，029-86256112，快捷咨询：QQ:1151058566来稿邮箱：zh1151058566@163.com

5，小学基础教育课程包括哪些

语文、数学、音体美
语文、数学、体育、品德、美术、音乐 四年级会加英语
语文、数学、体育、品德、美术、音乐 四年级会加英语
英语、数学、语文、体育、劳动、自然、历史······
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6，当前基础教育课程改革的主要内容

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

7，基础教育课程的分类

1、综合课程。主要指小学阶段设置的品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。2、分科与综合相结合的课程。主要指初中阶段的设置的括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动等课程。3、分科课程。主要指在高中阶段设置的必修课程和选修课程。
1按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为：素材性资源和条件性资源两大类。2按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为：校内课程资源和校外课程资源。③根据性质，课程资源可分为：自然课程资源和社会课程资源。④根据物理特性和呈现方式，课程资源可分为：文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源⑤根据存在方式，课程资源还可分为：显形课程资源和隐形课程资源。。⑥按载体形态分，课程资源大致可以分为：a.以人为载体的资源、b.以物为载体的资源、c.以活动为载体的资源。

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