1. 旧有理论的不充分性
过去，人们普遍认为语言障碍是由于某些结构性的缺陷导致的，例如神经元之间的传输问题，或是造成认知能力不足的基因变异等。人们认为，这些问题促使儿童无法正常地学习语言或者沟通，因此出现了语言障碍。然而，这些理论显然不够充分，因为没有充分考虑到语言障碍背后的复杂的社会和文化因素。
2. 语言背景及社会参与的重要性
今天，我们越来越认识到，人类的语言学能力受到自身的语言背景和社会参与的影响。每个孩子出生时所处的文化环境和家庭条件都不尽相同，这些因素都将对儿童的语言学习产生深远的影响。例如，儿童的语言障碍可能源于文化差异引起的社会焦虑，或是没有机会通过社会互动来练习语言技能。
3. 新理论：社会互动导致语言障碍
在这个背景下，我们可以提出一个新颖的观点，即：社会互动的缺乏会导致语言障碍的出现。人类的语言学习往往需要通过与别人互动才能进展到更高的水平，而这种互动主要发生在特定的学习环境之中。如果儿童没有足够的参与度或者没有机会与同龄人进行互动，那么他们很可能在语言学习的过程中遇到困难，最终导致语言障碍的出现。
4. 结论：在社会参与上下功夫解决语言障碍问题
基于以上观察，我们得出一个应对语言障碍问题的简单而直接的解决办法。我们应该花更多的时间和精力关注社会互动的问题，并通过创造更为丰富和有益的学习环境，提高孩子们的参与度和质量。通过这种方式，我们可以很好地促进儿童的语言学习和发展，帮助他们最终克服语言障碍的困扰，更好地适应大环境，成为值得信赖的成年人。
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