廉颇蔺相如列传教案,廉颇和蔺相如的性格特点

《廉颇蔺相如 列传》苏教版高中要背的一段话内容廉颇说:“我是赵的大将，在廉颇蔺相如 列传、的围攻中立下了汗马功劳。高一课文《廉颇蔺相如 列传》(人教版原文廉颇，赵志良将也，廉颇蔺相如 列传知识点整理教学目的1，理解蔺相如机智、勇敢、无畏、顾全大局的精神；知道廉颇的精忠报国，勇于改革的精神。

这是教案，慢慢来。1.课本上解释说，这节课是根据司马迁《史记》中廉颇蔺相如-2/编的。它以秦与赵的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，描写了“完璧归赵”、“渑池会议”、“负荆请罪”三个短篇，写出了两个集团从和谐到不和再到和解的过程。赞美蔺相如勇敢足智多谋的战斗精神和以国家利益为重、顾全大局、识大体的政治眼光，也赞美廉颇勇于改革的精神和他们的爱国思想。

两个故事《完璧归赵》和《渑池会》，重点刻画人物蔺相如。“负荆请罪”的故事，很注重歌颂廉颇知错就改的精神。蔺相如连连上涨，排名在廉颇之上。这是将领之间不和的表面原因，本质上是由于廉颇的误解:“我廉颇，所向披靡，屡立大功。他蔺相如什么本事，就靠一张嘴，却爬到我头上了。”言语粗鲁，充满不满。

阅读鉴赏单元1。*长沙沁园春..........................................毛泽东32。两个下雨的小巷................................................戴望舒6告别剑桥....................................徐志摩83。大研河我的保姆....................................艾青10第二单元4。蜡烛之战引退了秦时........................................左传165。荆轲刺秦王。........................................美国的战国策。鸿门宴............................................司马迁22第三单元7。想起刘和珍君，..........................................鲁迅278。

司马迁和廉颇的《史记》蔺相如-2/是《史记》中通过描写人物来表现历史事件的典型作品。全文不仅成功塑造了廉颇和蔺相如两位历史人物的形象，还展现了赵奢、赵括、李牧等人。正文摘录了原传记的第一部分，记录了蔺相如的事迹，并对廉颇做了简要介绍。本文的叙事模式可以概括为“322”，即用三个短篇来描写两个人物，两者之间存在两个矛盾。

故事的推进和人物的塑造都是在矛盾的发展变化中进行的，包括秦与赵的矛盾和连与林的内部矛盾。廉颇是赵手下的优秀将领。赵惠文十六年，廉颇任赵将军，攻打齐国，大败齐军，夺取金扬，任上卿。所以廉颇以勇猛善战著称。蔺相如是赵人，是赵宦官首领苗贤的客人。赵惠文称王时，赵国得到了楚国的和谐。

廉颇道:“我是赵将军，在廉颇蔺相如 列传，和-0的围攻中立下了汗马功劳，我惭愧不如你，因为我是用舌头拼命的。宣言说，“如果我看到对方，我会感到羞辱。”像听到对方的话一样，他拒绝参加会议。像每个朝代一样，他经常承认生病，不想和廉颇竞争。我见廉颇，见他似驾车避躲，故舍人先生曰:“吾往亲戚报效汝，吾随汝高义。“今汝与廉颇同列，廉君宣恶言，惟恐有所隐瞒，恐极极大，庸人犹耻。什么情况？

蔺相如停，说:“你说廉将军和秦王哪个？”说:“如果没有。”相如曰:“吾夫以秦王之权，如朝廷者，责之，辱之臣也。他就像一个害怕将军廉的人！顾武看了，强秦没有给赵哲加兵，只有我们两个人在这里。如今，两只老虎并肩作战，势不可同日而语。我这样做是先为国家之急，后为私人。”廉颇听说过。客人来蔺相如门赔礼道歉时说:“不知道将军这么宽大，小人。

廉颇，赵智良将也。赵惠文十六年，廉颇为赵将军，伐齐，破之，取，拜上卿，以勇著称。蔺相如，赵仁也。命令苗贤为了赵国的官位放弃家业。赵惠文为王时，得楚，得崔。秦闻知，使人留之信，愿以十五城邀伊璧。赵王和将军廉颇的大臣们做了一个计划:要给秦，秦城不一定有，但会被欺负；如果你不想付出，你将遭受池的到来。计划未定，求助可以让向秦举报的人得不到。官方命令苗贤说:“我放弃我的家庭蔺相如我能做到。

岳曰:“吾有罪，吾欲死。我说:‘你怎么认识燕王？’我说，我品尝了国王和王子的会面，王子私下握着我的手说‘我想交个朋友’，我就知道了，想去。相如对大臣说:“我的丈夫赵强身体虚弱，但你的丈夫是赵王的幸运，所以燕王想娶你。今国君为赵之死，燕怕赵，必然不敢守之，蜀郡属赵。你还不如光着屁股承认你的罪行，脱了就算你走运了。“我遵从了他的计划，国王也很幸运地原谅了我。

教学目的1。理解蔺相如机智、勇敢、无畏、顾全大局的精神；知道廉颇的精忠报国，勇于改革的精神，2.了解史传作品在选材和编排上的特点。3.学习辨别文言文实词词义的方法，教学设想本文教学应考虑以下两点:(1)这是学生进入高中后学习的第一篇文言文，必须以单元知识和训练精神为指导，重在培养学生的阅读习惯、理解习惯和积累习惯；(2)这篇文章是一部历史传记，篇幅很长。学生在熟悉人物的言谈举止，了解其思想品质的基础上，还要进一步了解人物在历史进程中的作用，以及作者在文章布局中的意图，因此必须有效利用评论。