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1，广延性是什么意思

空间广延性： 广阔而无限延伸的空间领域。 语言广延性： 广大无限的意味、意思。 逻辑广延性： 广袤无边的思绪空间。 哲学广延性： 广泛延伸到最根本的状态。

广延性是什么意思

2，广延性参数是什么

实际上,广延性是指空间上的尺度的延伸,简单说就是在各个方向上的长度.
空间广延性： 广阔而无限延伸的空间领域。 语言广延性： 广大无限的意味、意思。 逻辑广延性： 广袤无边的思绪空间。 哲学广延性： 广泛延伸到最根本的状态。

广延性参数是什么

3，求教热力学专家比容算不算广延性参数比容和位能 属于强度性参数

比容是密度的倒数，不是广延性参数而是强度性参数；位能和物质多少有关是强度性参数。附：　　广延性参数：整个系统的某个广延性参数值等于系统中各单元体该广延性参数值之和。它们与系统中质量多少有关，具有可加性。如系统的体积V、热力学能U、焓H和熵S等。　　温度、压力和质量体积或密度都与系统的物质数量无关，属于强度参数。强度参数的数值只决定于系统的状态，没有可加性。
额

求教热力学专家比容算不算广延性参数比容和位能 属于强度性参数

4，考安溪教师教师劳动的连续性和广延性怎么做

教师劳动的广延性主要是指教师劳动空间的广延性。一般来说，教师劳动的空间主要在室内.包括教室以及办公室。但由于学生发展因素的多样性以及教育目的的全面性，学生的成长不仅受学校的影响，还有社会和家庭的影响。因此，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空问。教师不能只在课内、校内发挥他的影响力，还要走出校门，进行家访、街访，协调学校、社会、家庭的教育影响，以便形成教育合力。有时还适当地根据教学需要带领学生走进社会，进行社会实践教育，以便更好地达到教育目的。因此，教师的劳动具有空间上的广延性。

5，空间是物质的广延性和伸张性怎么理解

举个不太恰当的例子吧。一块磁铁是一个物质，它产生了磁场布满周围的空间，将磁铁的属性在空间延伸。当然你别太较真，以咱们的学问讨论这个问题还是有点深奥。
一块磁铁是一个物质，它产生了磁场布满周围的空间，将磁铁的属性在空间延伸。　　在宇宙的极早期，它诞生的10^-43秒内，它的直径仅有10^-33厘米，含有丰富的十维空间，所有的空间维度平等地卷缩在一起。在那样的空间中，宇宙的能量极高、温度极高，所有四种力都融为一体，相对论和量子理论可以归结为一个理论。
定义不全。伸张和广延同义，指一个物体自身的空间特性。勿忘方位性，物体之间的空间特性。空间是物质的广延性和方位性。人总有一定的“块头”，用身高和三围来衡量。每个人都占据一定的位置，和其他的事物形成前后、左右和上下的方位关系。
我能想象，但不知道怎么表达好。空间由物质组成，具有物质性，物质是小物质，空间是大物质。所以空间是物质的广延性和伸张性。

6，热力学中的广延性和强度性的概念是什么

应该是广延量和强度量，它们是状态参数（state properties）的两类。状态参数是描述物系所处状态的宏观物理量，是宏观量，是大量粒子的平均效应，只有平衡态才有状态参数。系统有多个状态参数，如P、V、T、U、H、S等，其中P、V、T是可直接测量的参数，称为基本状态参数。状态参数的特性有如下几点： 1）对应上——状态的单值函数 2）物理上——与过程无关 3）数学上——其微量是全微分， 状态参数分为广延量和强度量，意义如下： 广延量（extensive property）：与系统的质量相关（即可加性）的一类状态参数。如质量、体积、动能、内能等，与质量成正比。 强度量（intensive property）：与系统的质量无关（不可加性）的一类状态参数。如温度、压力、比体积、速度等，与质量多少无关。 参照上述含义，则状态参数的广延性是指质量具有可加性的一类状态参数，而强度性是指与质量无关的一类状态参数。 注意：广延量的比性质具有强度特性，即可成为强度量。如比体积。

7，我想问物质都有广延属性吗

不是，与空间无关的无形体都无广延性，比如声音、气味、味道（即便你认为他们的产生与具有广延属性的大脑有关）。
是的
能量不算物质。能量状态很多。比如动量也是能量。只能说物质有着明显的质量。能量有着不明显的质量。你可以先这样理解。光子本身没有质量，但是他有动能。动能就产生质量。物质可以理解为。很多光子被巨大的力量封闭在一个极小空间内做圆周运动而形成粒子。当然这是被假设的。物质和能量可以相互转化。物质是物质，能量是能量，大家都存在质量。
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能量算是物质，我认为存在于宇宙中任何东西都是物质。物质对立的是反物质，它们不能相遇，否则爆炸后便一起消失。还会寻找宇宙中由反物质组成的人类。因为它们的形态是相同的。
物质被加速度。就会能量化，相反，物质越被减速度，就会越沉重，

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