日月明教学反思

二、工作目标:1。认真学习教育理论，树立现代教育理念。2.切实减轻负担，努力提高教学的水平。3.40分钟的课求质量。工作要点:1。积极参与本群教师中的教学研究，相互听课，相互促进。每节教研课都认真听讲，课后积极讨论，不断提高自己的水平。2.提高教学的水平。平时交流备课备课经验，利用教研组活动时间讨论读写教学

简介:日月明是新课标语文第一册，我编了它的教案。欢迎参考。教学目标:1。了解认识字的构词特点。2.感受汉字的无穷魅力，激发对汉字的热爱，在了解汉字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。教学重点:了解认识字的构词特点。学前准备:1。制作新的单词卡片。(老师和学生)2。制作多媒体课件。(老师)教学流程:一、复习导入。

2.按名字分段朗读这首诗。第二，读诗句。(时间:25分钟)1。2.引导同桌互相读韵文。3.组织学生反复朗读自己喜欢的章节，然后分组朗读课文，分男生女生，点名，火车朗读。4.过渡:看完之后你发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，观察每段韵文的特点。6.总结:孩子，像这样能表达意思的词有个有趣的名字，叫“会意字”。

literature教学必须与学生对事物的认识、发展学生的语言、培养学生的思维能力相结合。下面是我给你整理的一年级《识字》教学 反思。喜欢就来分享吧。高一识字-2反思1识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。初中生的思维特点主要是具象思维。大一一翻开课本，就会被大量抽象的方式归类识字，这就决定了识字教学是小学初中语文教学的重点和难点。

作为一名初来乍到的人民教师，要有很强的课堂能力教学，可以写教学 反思我们自己的。以下是我的一年级语文日月明-2反思(5篇精选文章)，欢迎分享。一年级语文课本日月明-2反思1告诉我们日月明是按照构词法规则排列的识字课文。“日月明，南，小而尖，小而尘”，通过朗朗上口的短句，揭示认识字的构词特点，学生在阅读中能感受到汉字有趣的构词方式，从而激发更大的识字热情。

前四句是三言一饭的形式，后两句是五句的形式，进一步解释了“公、林”四个字的构词意义，揭示了“团结就是力量，人多力量大”的主题。根据上面的教材，在教学的过程中，为了方便学生识字记忆，我采用了一种比较传统的识字方法，但也是最有效的方法:让学生先认字，不会的就拼音节，这样学生很快就能认识所有的生词。我会以各种形式阅读:点名阅读、齐声阅读、坐火车阅读来加深记忆。

作为新老师，我们的工作之一就是教教学。借助教学 反思，我们可以学到很多讲课技巧。怎么写教学。以下是我为你收集的一年级“日月明”-2反思我。欢迎分享。高一日月明-2反思1识字本身是枯燥的，但人的情绪对于枯燥的事情总是消极被动的。如果孩子一味的被动阅读，不仅效率低，还会在一定程度上阻碍思维的发展。

在“口眼耳”和“-1/明”的教学中，我示范了一些学生学前接触过的有代表性的认识字和形声字。通过图片和文字的演变，学生可以把脑海中的资源和看到的图片联系起来。刚开始上课的时候，我把新单词卡片一张一张地挂在黑板上，让孩子们四人一组，一起努力去记忆单词。孩子们想出了点子和主意。只有一瞬间我听到这句话，“我会记住这个词。”过了一会儿，那人说:“这个字是班级的名字。

识字本身是枯燥的，但是对于枯燥的事情，人的情绪总是消极被动的。接下来我整理了日月明文教学 反思，欢迎阅读，“日月明”这一课节奏明快，押韵和谐。这首短诗揭示了认识字的造字特点，使人隐约感受到中国人造字的智慧，这节课要求学生认识的生词很多，但是这些生词都有一个共同的特点，都属于认识的单词。因此，在教学中，我也紧扣这一主题，摒弃了以往单调的识别和繁琐的分析，力求在一系列的语文教学活动中，带领学生探索自主认识单词的特点，从而记忆生词，提高识字效率。