故都的秋朗诵

故都秋季公开课教案[1]故都秋季公开课教案教学目标:1。理解作者在文中流露的主观感受，学习本文以情控景、借景抒情的写作方法，教学难点:欣赏作者对故都秋天的倾慕和文中悲凉悲凉的声音，描述秋天的一个场景，秋叶和秋姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来。我想要一首朗朗上口的诗或者散文，适合朗诵，春天的田野是一片绿色的海洋，我在绿浪中泛舟，微风带来了遥远的声音。我能听到却看不到是谁在弹奏风中流动的芬芳，我能闻到但我看不到她美丽的脸庞，远山的夕阳带着红色的面纱等着她，洞房里的朝霞一定是红色的。

关于高中语文散文单元教学设计的思考语文新课标要求我们在教学中改变机械、呆板、繁琐的教学方式，树立开放的教学理念，以人的全面发展为标准，灵活运用教材，让教材成为传承文化的载体，真正成为学生实际的学习材料，寻找久违的语文乐趣。第三册第三单元主要研究中国现当代散文，共四篇:纪念刘和珍君，秋日at 故都《城楼》、《眼泪》、《珍珠》。

另一方面，散文既不像小说那样引人入胜，也不像诗歌那样感人肺腑。它所写的往往是作者日常生活中的琐碎经历，思想不多，思想不拘一格，文笔忠实。学生预习时，对这些课文毫无感觉。现在的学生对小说和诗歌已经麻木了，真的很难让他们爱上散文。经常听到一些语文老师感叹:“文章越漂亮，难度越大。

秋叶秋姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来。你可能感觉不到她，但她已经挥舞着她的魔杖，改变了世界上的一切。你看，秋叶的颜色五颜六色，有的绿得像浓茶，有的黄得像麦穗，有的棕得像铁锈点，有的红得像火焰，就像梵高写的一幅美丽的油画。咦，那边怎么这么多绿色的球？走近一看，原来是冬青树一棵一棵挤在一起。我忍不住摘了一片冬青叶。

摸上去，不管是正面还是背面，都很滑，像婴儿的脸。冬青是一种常青树。在寒冷的秋天，它甚至能拔出新的嫩叶。这种不怕冷的性格值得学习。我不经意间抬头看见一棵“金子”做的树。仔细一看，原来是一棵银杏树！我从地上捡起一片银杏叶。银杏叶走过来像个小扇子，倒过来像个小裙子。感觉很薄。它的纹路很特别，两边都一样，纹路从叶柄一直延伸到另一端。

我不知道我是否还爱你。如果我爱你，为什么会有这样的分离？我不知道我是否不再爱你。如果我不爱你，为什么我的记忆没有随着时间的流动回忆起你的微笑？我的心起起伏伏，一切都成了过去。只有跳舞的夜晚和以前一样美丽。我以为这漫长的旅行会忘记你美丽的眼睛，切断缠绵的感情和秋风吹不走的悲伤。就在你的身后，在你的面前，依然是你的身影。3.不管你有没有忘记我，为什么不紧锁眉头？不管你是否珍惜过我，为什么你总是用微笑装饰我的梦？我们是否注定只能在源头相遇？我们是否来不及离开我，会难过，会心碎。4.如果你还不够开心，就不要紧锁眉头。人生苦短。为什么要培养苦楚，打开尘封的门窗让阳光普照？光、雨、露遍布原野的每一个角落，通向生命。风可以展平额头，深色可以冲淡悲伤，掩盖浅色。5没有理由因为你在秋天而沮丧，也没有理由因为你在春天而骄傲。6.油画中的一个无声的手势就足以让世界着迷，不仅因为它是一个神圣的雕像，还因为它是一个启示，还因为它是一种启蒙。

春天的田野是一片绿色的海洋。我在这海洋中划船。碧波荡漾，微风拂面。我能听到却看不到是谁在弹奏风中流动的芬芳。我能闻到它，但我看不到她美丽的脸庞。远山的晚娘(夕阳)在等夜郎，夜郎好想她。天边的霞光，一定是洞房里摇曳的红烛。夜郎来了(夜幕降临)，蛙鼓在打鼓，虫豸在欢唱。连天上的神仙都是踮起脚尖东张西望的包围。他们闪烁的眼神(星光)透露出对世界的向往。我觉得玉帝的八姑娘一定很漂亮很善良。她一定看到了我还在一个人流浪，她一定知道我是她生命中的牛郎。也许她已经来到这个世界，离我不远了。礼如七夕之夜梦，云淡风轻。人们在相思藤(藤蔓)下静静聆听——聆听这天空中浪漫的思绪却不沉默。沉默是我长久的悲哀。连路过的喜鹊姑娘都被我的真情感动了。她善良的翅膀飞过云层，寻找天堂的囚房。我的梦中女孩非常想念我。我们被巡逻的流星发现，被两对捆绑，久别重逢。

[1]故都秋季公开课教案教学目标如下:1 .理解作者在文章中透露出的主观感受，学习以情控景、借景抒情的写作方法。2.体验作者作品中秋天的意境，品味文中细腻的语言。3.培养学生感性阅读文本、欣赏语言的能力，掌握一些运用语言的技巧。教学重点:加强朗读，提高语言鉴赏能力，掌握一些运用语言表达的技巧。教学难点:欣赏作者对故都秋天的倾慕和文中悲凉悲凉的声音。

反复阅读，体会意境。2.组织讨论法，如对“清、静、悲”等秋天特征的深刻把握。教具准备:多媒体投影，混合场景的flash阅读课件，制作powerpoint课件，教学时数:1课时。教学步骤:1，引言:王国维说:一切风景词，都是感伤词。可见，文学作品往往是客观现实和作者主观感受的统一，我们阅读文学作品，重要的是“理解作者所写的客观现实，理解文章字里行间所包含的思想感情”。