秋天的雨教学设计,统编版秋天的雨教学设计

1，秋来很在乎他，但他并没有因为丹莎而为葛洪感到羞耻。杜甫《赠李白》2。秋雨中，一株浅浅的石榴泻了。王维的《栾家色3》，但现在想起那一夜，那场风波，不知断了多少花。孟浩然《春晓》4、好雨知时节，当春发生。杜甫《春雨欲来风满楼》5。山路没下雨，衣服都湿了。王维的《在山里》6。一片树叶和秋天的声音，一点香蕉和一点悲伤，在梦的第三个夜晚之后。徐在思《水仙子夜雨》7。淮南秋雨夜，高宅闻大雁来。

张的《渔歌行》9。清明时节雨纷纷，路上行人欲死。杜牧《清明节》10、秋风吹着我的心，永永远远向着玉通。李白《子夜吴歌·秋歌》11、七八颗星超越天际，两三场雨过山巅。辛弃疾《西江月》12。梧桐潇潇，黄昏滴水。李清照的慢声细语13、桃李花开，秋雨过后，春风吹落叶落。白居易《长恨歌》14。秋风从何而来？肖骁送来了鹅。刘禹锡《秋风》15、沾衣去湿杏花雨，吹冷柳。

作为一名优秀的老师，教学是我们的任务之一。通过教学反思，可以有效提高自己的能力教学反思。下面是我给你整理的小学语文秋天-1/的雨/反思。仅供参考。欢迎阅读。小学语文秋天 Rain 教学倒影1 Rain 秋天这篇课文语境优美，语言富有童趣。全文按照总分的整体顺序，以秋雨为线索，巧妙组合秋天的多个场景。

教学课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学反思、总结和提高。教学反射？以下是我整理的《雨之秋天》/反思-1/，仅供大家参考。欢迎阅读。秋天-1/倒影(1)昨天下午，天空刚刚落下绵绵秋雨。我和我的学生学了一篇美国文章，-0/的雨。秋天的雨是一篇抒情散文。正文以秋雨为线索，巧妙地串起秋天的诸多风景，整体上带出一个美好而快乐的-0。

一、营造轻松和谐的学习氛围，通过让学生画画秋天，学会欣赏美；第二，通过各种形式的朗读和朗读课文来感受语言的美；三是通过拓展活动引导学生发现美。我觉得这堂课的成功之处在于重点落实的很好，难点也突破了。这节课教学的重点是让学生感受秋天的美，欣赏课文的语言美。在教学中，我以“阅读”为主线，实施。阅读的形式多种多样，如默读、朗读、自由阅读、命名阅读、同步阅读、师生竞争阅读、挑战阅读等。

作为一名优秀的教育工作者，必须精心准备教案，教案是教材和大纲与课堂之间的纽带和桥梁教学。那么什么是优秀的教案呢？以下是我为你整理的秋天的三个雨教案。欢迎阅读。我希望你会喜欢它们。秋天雨第一课。欣赏秋色，陶冶情操1。同学们，让我们在课前一起欣赏一些美丽的山水画吧。相信大家都会喜欢。(展示课件)2。漂亮吗？

你知道这些照片告诉我们什么季节吗？请发挥你的想象力，告诉我们是谁给我们的眼睛带来了美丽的秋色。4.一个朋友觉得清凉温柔的雨给我们带来了秋天。在他眼里，细细的雨就像一个神奇的魔术师。你想听他说什么吗？那就让我们尽快走进秋天的雨中吧。第二，听课文，感受神奇。1.仔细听课文，思考秋天上的雨的魔力。

【教材分析】《雨的秋天》是人民教育出版社出版的小学三年级语文上册中的一篇课文。名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，巧妙地串起秋天许多色彩斑斓的景色，丰收的景象，各种动植物忙碌的景象。它描绘了一个美好的、硕果累累的、欢乐的秋天。作者用各种修辞手法来描写秋雨的奇异，秋景的美丽，和秋天的幸福。或者把秋雨拟人化，或者把它比喻成生活中常见的一件事。整个语言很有艺术性，给人美感。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践”。本课教学以阅读为导向，让学生反复阅读，充分阅读，在阅读中感受语言的美，在阅读中感受秋天的美，在阅读中提高语言表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的理解代替课本的讲解和分析，让学生自己的独立思考代替统一答案。

文本内容分析:本文是一篇诗意的散文。透过秋天的雨，将秋天的许多场景巧妙地串在一起，勾勒出一个美好的、丰收的、欢乐的-0。正文结构清晰，段落特点鲜明。全文由五个自然段组成。第一自然段以“-0/的雨为钥匙，开启了秋天”为引子，引出三个结构相似的自然段，即第二、第三、第四段，具体描绘了秋天的缤纷色彩。

文字语言优美，用传神的文字生动细腻地描绘了灿烂的秋色。第一自然段把秋雨比作钥匙，生动地写出了秋雨已经打开了通往秋天；第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描写秋天多姿多彩的美好景象；第三自然段详细描述了秋雨带来的芬芳；第四自然段“吹金喇叭”，就像通讯员一样，学习情况分析:初三学生有较强的读写能力，能运用各种方法记忆生词，能规范写作。