乐以教和

如何理解老师会教，喜欢教？快乐教学是什么意思？快乐教学就是把教学的快乐当成幸福。孔子的六经之教在《礼记》中有所提及，其中礼的教称为“德”，乐的教称为“乐”，互相娱乐，故礼以道之志，乐以及其声，政以行，刑以防其奸，这是统治世界及其政治的声音。音乐教师总是以积极的态度对待教学，这可以是热爱教学和对教学高度责任感的自然表现。

本义:双手恭敬地捧着。后“持”)与本义同，也。——《说文》钱敖食在左，饮在右。——《谭弓下礼记》常山王仓皇而逃。——《汉书·蒯通传》项伯入沛公马上，沛公以酒庆寿，事关姻缘。——《史记·项羽本纪》我愿为君效力。——《史记·廉颇蔺相如列传》荆轲送的是范的信，秦武阳送的是地图盒子，差了点。——《战国策·延策》又是一例:献书；服务地图；在败军中恭敬地接受手(握着长辈的手)接受任命时，

——诸葛亮“近师者，辞其罪也，刘聪也。”——《子同治简》又是一例:服事(接受指示)；任命(接受)；服(接受天子的命令)；祭祀玄奘(信奉道教)，自下而上送东西请秦王款待。——《史记·廉颇蔺相如列传》一对玉桶，然后拜将军足下。——《史记·项羽本纪》又是一例:新书呈献；接受(支付)；要约(要约，要约)；伸出双手；装在篮子里送(作为见面礼)；给，

每一个声音都来自内心。人心一动，物尽其然。情以物动，故以声形。音是对应的，所以变了。成为党的声音。听声音很有趣，把羽毛弄干，这叫欢乐。音乐人是从声音中诞生的，声音是基于人的内心和对事物的感受。所以，那些感到悲伤的人，是被他们的声音杀死的；那些感到快乐的人，他们的声音是缓慢的；对感情满意的，散了声；生气的人声音粗；敬心者，声直气贱；他慈爱的心，他温柔的声音。六是非性，对事物敏感然后动。

故礼以道之志，乐以及其声，政以行，刑以防其奸。礼、乐、刑、政都是极其独特的，所以也是随民心而治。那些平凡的人，那些与生俱来的心。情感在中间运动，所以被声音塑造。音写出来，就是声音的意思。这是统治世界及其政治的声音。乱世之声怒诉，其政不错。亡国之声哀思，其民困。声音和政治沟通的方式！宫为王，商为臣，角为民，征为物，羽为物。五不乱，则无尴尬之声。宫乱则荒，其君骄；商业混乱是恶性的，它的官员是坏的；角乱则忧，其民则怨；征乱是可悲的，勤政是应该的；羽乱则危，其财则乏。

4、寓教于乐(lè

如何读“悦”字，是理解和贯彻这一教育理念的基础。Yuè最初是一种辅助性的原始宗教仪式，是古人以舞蹈和音乐的形式“向天传达‘赞美上帝，娱乐上帝’的愿望”的一种手段。周初，经过周公等人的改造，音乐成为人们在祠堂内、宗族族长之间、父子闺房内等社交场合交流感情的基本方式。其目的是唤起亲属关系，增强社会成员之间的亲近感，从而化解等级森严、秩序井然的仪式所带来的各种对立和心理矛盾。

礼仪的本质是差异，也就是说，贵贱、尊卑、长幼、亲疏的人与人之间，必须遵守各自的行为准则，不得混淆。这种不同的顺序叫做“礼”。礼乐不可偏废，“乐而不怨，礼而不争”。礼乐文明是民族和谐的基础。孔子一生追求的理想是恢复西周的礼乐制度。按照孔的想法，yuè就是通过礼乐制度的教化和规范，使家庭和社会走向国家，在互相遵守社会秩序的条件下达到和谐，从而实现天下大同的美好境界。

儒家。中国古代提倡礼乐教育。中国传统文化与礼乐文化密不可分，伦理道德与音乐教育密切相关。孔子的六经之教在《礼记》中有所提及，其中礼的教称为“德”，乐的教称为“乐”。古代六艺教学在人才培养、知识传播和礼乐实践中发挥了重要作用。如今进入社会主义法治社会，更加重视法治和德治，两手都要抓，两个资本都要硬。

寓教于乐就是把教学的快乐当成幸福。为了达到寓教于乐的目的，在开展宣传教育活动时要注意选择健康有益、向上向上的活动，活动形式要生动活泼、丰富多彩。娱乐的形式多种多样，在实践中也会有很多创新。简而言之，就是要吸引员工积极参与到各种适合内容、受人们欢迎的形式中来。其中，要注意把各种形式的娱乐活动纳入一个大的主题教育中，力求形式和内容的统一，不断提高活动的层次和水平，增强活动的渗透力和吸引力，提高教育的效果。

文体活动是一种“粘合剂”，通过宣传企业精神和共同价值观，把广大职工紧密团结在一起，让大家心往一处想，劲往一处使，凝聚人心，稳定队伍，齐心协力，共谋发展。2.它可以引导和指向。“随风潜入夜，润物细无声”，文体活动中的价值取向和行为取向是无声的命令，潜移默化地引导着劳动者，影响着社会。3.它能激发进取心。文化活动通过宣传党的政策，通过宣传一大批无私奉献的先进典型和改革发展中出现的前所未有的成就，通过上一层楼，激励人们再接再厉。

教师要想达到教书育人的境界，就要努力实现自己的全面发展。教师的全面发展必须依靠学生的全面发展，所以，会教的老师也要把自己全面发展的终极目标定在学生的全面发展上。音乐教学是教师教学的另一种境界，一般表现为对教育的奉献，音乐教师总是以积极的态度对待教学，这可以是热爱教学和对教学高度责任感的自然表现。