育人案例,中职班主任管理育人案例

我记得这是几年前的一门课。我在5 (1)班的科学课上，给哥白尼做介绍的时候，突然发现一个同学颤抖着举起了小手，好像很害怕的样子。我很惊讶。他今天怎么了？一个平时不注意听课，不愿意学习，从来不举手的人，他会知道相关的知识吗？我说:“何枫，你知道哥白尼是什么样的人吗？”他说:“哥白尼，波兰天文学家，日心说的创始人，现代天文学的创始人。

教育知识是班主任德育能力的基础，教育观念是班主任德育能力的核心，教育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是我给你整理的班主任案例的个别教育分析。我们来看看吧！班主任的个别教育案例分析一个星期五的早上，我班的一个学生来到办公室向我汇报，说我班的张星宇骂了查浩南(张星宇是一个各方面都一般的同学，经常喜欢搞小事情，但是他很聪明，只是没有把聪明用在正确的地方；男同学查浩，各方面都是优秀的孩子，各科老师都很喜欢他。

当我问张星宇为什么骂查浩是同性恋时，他用无奈、自卑、讽刺的语气说:“他是谁？”我怎么敢惹他？“他的回答让我吃惊，也让我深思:首先，我觉得在他内心深处，他很自卑，觉得和查浩南这样的学生相比，他看不起自己；其次，他认为成绩好的同学有某种特权，而他没有，言语中有一种酸溜溜的感觉。

特殊教育的价值源于特殊儿童生命的意义。只有掌握一些特殊的案例才能教得更好。以下是特殊儿童的教育故事案例我为你整理的。欢迎阅读。教育故事特殊儿童教育案例 1基本信息:xxx，男，13岁，小学四年级学生。背景资料:家庭成员:父亲(身体残疾)、母亲、姐姐。家庭教育状况:父母都是小学学历，一个妹妹现在读二年级。

性格:2010年接收初三三班的时候，第一眼看到的就是蒲，一个温柔退缩的男生。虽然他是班上年龄最大的，但他中等身材。他每天安静的坐在座位上，不与同学交往，不苟言笑。同学或者老师问他的时候，他都是大眼睛或者微笑的看着你。上课的时候，我把手放在下面玩玩具。我经常满手满脸都是墨水。时间长了，同学们好像都忘了他，一些以前偶尔和他玩的人也不想和他玩了。

案例讨论|每天加点糖，管理甜如蜜。看了郭立忠老师的《关注例外情况，打破困境育人》后，果断转发给学校班主任。太好了！郭老师通过摆事实，讲道理，理论联系实际，讲解了什么是例外。如何关注例外情况，引导学生关注从潜意识到意识层面的转化过程，引导学生探究和分析自己成功的原因，让学生通过自己的努力确认已经被改变的事实。这样既打破了之前的困境或状态，又抓住了机会，提高了学习效率和成功率。

”“什么情况？你能给我讲讲吗？“我尽力安抚，赞美他的优点，消除焦虑，鼓励他正视自己的缺点，接受，而不是逃避。要善于设定一个一跳就能摘到桃子的目标，不要好高骛远。周五，在学生离校前，我再次给他们的家长打电话，谈谈学生的近况，提建议，尽可能地鼓励孩子，点燃他克服困难的勇气。同时我建议他姐姐利用周末辅导弱势科目。于是，龙的情绪逐渐稳定，学习态度也变得踏实了。

Education案例写如下:(1)选对材料。案例，选材方法有两种:一种是按照既定的准则选材。比如经过一段时间的实验讨论，为了推广经验，要选出好的模式。另一种选择材料的方法是直接性。在教育教学讨论的过程中，也许在教育教学活动中，某个案例是典型的。虽然没有提前选择案例的义务，但是我们要把这件事记录好，把自己的感受和启示提前写出来。

选材的标准是材料为思想、主题、理念服务。另一个选择素材的标准是，你可以选择整个课程或部分，可以是一节完整的课，一个教育事例，一个教育过程，也可以是一个片段。(2)客观真实地记录。案例首先，真实的教育教学故事。所以在记录这个故事的时候要真实客观。写作案例绝不是发明一个完美的模型，而是要用一个详细的教育教学理论来表达如何教学，所以育人首先必须真实客观。

个人成长主动性是指个体在发展过程中主动完善自己、改善自身问题的意识和心理倾向。以下是我的个人成长教育案例范文，大家看看吧！个人成长教育案例范“在什么情况下学习不是最重要的，做一个有梦想有思想的人才是最重要的，”这是父亲送我上大学时说的一句话。他说这句话可能是出于安慰，也可能是他真实的想法，但我还是选择相信后者，也是因为这句话，我才真正喜欢上了大学的数学，尤其是在听杨天标教授的立体几何与拓扑讲座时，我不仅发现了数学世界的美好，更感受到了一位优秀教师以其深厚的跨学科知识和对同学发自内心的关怀与教导所带来的魅力。从此，教师这个职业在我心中有了定义，我似乎也找到了自己的梦想。