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1，解一元一次方程的教学方法有哪些

解一元一次方程的教学方法有哪些1、按照当前的做法，可以举例应用题。2、先举例很容易的应用题，然后再加入各种规律。

解一元一次方程的教学方法有哪些

2，七年级上册数学一元一次方程

设两个小组都参加的人数X则两个小组都不参加的人数1/4*X+2总人数=没参加的+参加的60=（1/4*X+2）+（36+31-X）（因为X被加了两次，所以减掉一次）解得X=12

七年级上册数学一元一次方程

3，七年级数学一元一次方程

1 第一次价格就是150，因为没超过200 第二次价格=200+0.9*205=384.5 2 节约了的钱=0.1*205=20.5 3 更少 两次一起物品价格为555， 实际价格=200+300*0.9+55*0.8=514 原来实际价格=150+384.5=534.5 在一起卖会比原来节约20.5元

七年级数学一元一次方程

4，初中数学一元一次方程的教案

...我觉得应聘的话还是讲几何好点，毕竟现在教育体制下中考重点是在综合题方面，这里最重要的就是几何了，我觉得你要是讲还是讲讲三角形或多边形，这些看起来有些技术含量，你要是要教案的话我给你找找，你HI我吧，我给你传过去
学生好的话，快点没问题
衣服穿好、牙刷干净、说普通话 就ok 了
最好准备初三的内容，一元一次方程太简单，比如讲二次函数，还要做今年的中考数学题，因为笔试就考这个，试讲注重讲题思路清楚

5，初一数学上册人教版一元一次方程有分数怎么解教学设计

使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解.　ax=b 当a≠0,b=0时,　　ax=0 　　x=0； 　当a≠0时,x=b/a.　当a=0,b=0时,方程有无数个解(注意:这种情况不属于一元一次方程,而属于恒等方程） 　　当a=0,b≠0时,方程无解 　　例：　　（3x+1）/2-2=（3x-2）/10-（2x+3）/5 　　去分母（方程两边同乘各分母的最小公倍数）得,　　5(3x+1)-10×2=(3x-2)-2(2x+3) 　　去括号得,　　↓ 　　15x+5-20=3x-2-4x-6 　　移项得,　　↓ 　　15x-3x+4x=-2-6-5+20 　　合并同类项得,　　↓ 　　16x=7 　　系数化为1得,　　↓ 　　x=7/16.　　字母公式 　　a=b a+c=b+c a-c=b-c 　　a=b ac=bc 　　a=b (c≠0) a÷c=b÷c
我有黄冈三年的初中教学视频，不免费
第一:去分母 依据 等式性质 找出分母最小公倍数 第二:去括号 需要变换符号 同好取正 异号取负 第三 移项 把含有x的项移到同一侧,数字项移到同一项 第四 合并同类项 同类项 字母不变 数字相加减 第五 化系数为一 第六 检验 把得到的x带入方程 左边= 右边= 检验是否相等!

6，一元一次方程讲课教程

一、教学分析： 本节课设计简析：本节课内容是列方程解应用题，主要是小学解应用题和中学解应用题的衔接，让学生感受数学与现实生活息息相关，并且体验数学的趣味性，提高学习数学的积极性。 二、教学目标： （一）知识目标： 1、通过身边的故事，引导学生对生活中的问题进行探讨和研究，学会用方程的思维解决问题。 2、借助找关键句或关键词、画线段图或示意图等方法，引导学生正确找出题中的等量关系，列出方程。 （二）能力目标： 1、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识和语言表达能力。 2、培养学生的观察、分析能力以及用方程思维解决问题的能力。 （三）情感目标： 1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到有效发展。 2、在分析应用题的过程中，培养学生勇于探索、自主学习的精神。感受到生活中处处存在数学，体验数学的趣味性 教学重点、难点：能分析题意，正确找出题中的等量关系，列出方程解决问题。 教学过程： 一、温故：分别算出下列绳子的总长度 【设计意图：为下面的例题做好铺垫】 二、新课引入：我今天给大家讲一个故事，故事的主人翁是丢番图，希腊数学家丢番图（公元3~4世纪）的墓碑上记载着： “他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，两颊长起了细细的胡须；他结了婚，又度过了一生的七分之一：再过五年，他有了儿子，感到很幸福；可是，儿子只活了他父亲全部生命的一半；儿子死后，他又在极度的悲伤中度过了四年，也与世长辞了。” 根据以上的信息，请你计算出： 丢番图死时多少岁； 或者根据丢番图的年龄能被6，12，2，7整除，可知这个年龄是6，12，2，7的倍数，所以他的年龄为84，168??但是根据迄今被《吉尼斯世界记录》认可的世界上寿命最长的人是法国的让-卡尔门特，他在1997年8月4日去世时享年122岁。所以丢番图的年龄为84岁。 【设计意图：这个题目有一定的难度和趣味性，可以在开课时吸引全班学生的注意力，同时这个题目可以用方程解法和算式解法，甚至还可以用以前学过的倍数来解决，解题方法多样性，可以锻炼学生的思维，也可以做到小学用算式和中学列方程解应用题的衔接。通过这个题目对比两种解法可以看出：算术解法是把未知量置于特殊地位，设法用已知量组成的混合运算式表示出来(在条件较复杂时，列出这样的式子往往比较困难)；代数解法是把未知量与已知量同等对待(使未知量在分析问题的过程中也能发挥作用)，找出各量之间的等量关系，建立方程．】 总结：列方程解应用题的一般步骤： （1）“审”：审清题意； （2）“设”：设未知数并把有关的量用含有未知数的代数式表示； （3）“列”：根据等量关系列出方程； （4）“解”：解方程； （5）“答”：检验作答。 巩固练习，提高能力 1、一只天鹅在天空中飞翔时遇到了一群天鹅，它向群鹅问好：“你们好啊，100只天鹅。”群鹅回答说：“我们不是100只，但是如果以我们这么多，再加上这么多，在加上我们的一半，再加上我们一半的一半，你也加进来，那么我们就是100只了，”问天上飞的群鹅有多少只？ 解：设群鹅有x只。 x 【设计意图：这个题目和例题思路差不多，可以检验学生是否听懂例题，语言生活化，可以引起学生的兴趣。此题可以利用画线段来分析题意，列出方程。】 2、现在儿子的年龄是8岁，父亲的年龄是儿子年龄的4倍，请问多少年后父亲的年龄是儿子年龄的3倍。 解：设x年后父亲的年龄是儿子年龄的3倍 【设计意图：这个题目用算式解题较容易出错，但是用方程解很简单，让学生体验用方程成功解应用题的成就感】 3、我的地盘，我做主！ 编题目：根据方程X+（X+8）= 40，编一道应用题。 【设计理念：学生具备了读懂题目，列出方程的能力，那么能不能根据一个方程自己编一道应用题呢？这是能力的提升！学生编完题后互相检验，又再一次锻炼了学生分析题意的能力】 （四）小结：今天你有什么收获？体验到方程有时候给我们解应用题带来很大的方便。 思考题：1、有一群鸽子和一些鸽笼，如果每个鸽笼住6只鸽子，则剩余3只鸽子无鸽笼可住，如果再飞来5只鸽子，每个鸽笼刚好住8只鸽子，原有多少个鸽笼？多少只鸽子？ 【设计理念：经典问题如何用方程解决】 2、有甲、乙两个牧童，甲对乙说：“把你的羊给我一只，我的羊数就是你的羊数的2倍。”乙回答说：“最好还是把你的羊给我一只，我们的羊数就相等了,”两个牧童各有多少羊？ 【设计意图：这个题目看起来比较简单，学生很容易说出答案4、6或者1，3等，但是经过列式计算发现是错的，这个题目可能有一些学生会用二元的方程解题，对用这种方法的同学提出表扬】 儿子 爸爸 现在的年龄 X年后的年龄 3 【设计理念：练习的设计体现了层次性和趣味性。同时也适合不同程度的学生，让学生在不同层次、不同类型的题目中得到锻炼，提高解题能力。同时让学生感受用方程的方法解决问题的乐趣，拓展学生的思维。】
同问。。。

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