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1，初中语文课程标准与小学语文课程标准有什么异同

没什么差别 ，只是难易度不一样了 。
北京师范大学出版社 各地区不同

初中语文课程标准与小学语文课程标准有什么异同

2，初中语文新课程标准与旧课程标准有什么区别

http://www.being.org.cn/ncs/index.htm这里可以查新课标至于区别，简单地说，以前看重的是双基，即基础知识和基本技能现在看重的是三维目标，即希望学生在知识、学习过程以及情感体验方面都有所发展

初中语文新课程标准与旧课程标准有什么区别

3，初中语文课堂教学常规要求有哪些

初中语文教学常规的若干要求 （试行） 初中语文教师必须在语文课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。 一、制订教学计划 1、认真钻研全日制义务初中语文课堂教学常规要求有哪些
初中语文教师必须在语文课程标准的指导下，按教学常规要求，制定教学计划，做好备课、上课、批改、辅导、教学评价和教学总结、研究等工作，切实提高语文教学质量。

初中语文课堂教学常规要求有哪些

4，初中生语文新课标必读有哪些

《汤姆·索亚历险记》、《名人传》、《格列佛游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《朝花夕拾·伊索寓言》《童年》、《昆虫记·威尼斯商人》、《繁星·春水》、《骆驼祥子》、《初中生必考名著一点通》、《初中生必背优秀诗文一点通》初中的
【书目】《骆驼祥子》《繁星?春风》《朝花夕拾》《爱的教育》《童年》《名人传》《格列佛游记》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样练成的》《论语》《初中生必背优秀诗文》（课标指定篇）《初中生必背优秀诗文》（专家推荐篇）

5，语文课程标准包含和四个部分内容

《语文课程标准》包含“前言”“课程目标”“实施建议”和“附录”四个部分
2011义务教育阶段语文课程标准： 前言：课程性质，课程基本理念，课程设计思路 课程目标与内容：总体目标和内容，阶段目标和内容 实施建议：教学建议，评价建议，教材编写建议，课程开发与运用建议 附录：优秀诗文背诵推荐篇目，关于课外读物的建议，语法修辞知识要点，识字、写字教学基本字表，义务教育语文常用字表高中语文课程标准的大致结构和上文相同，第二部分（目标）有较大区别：必修和选修要达到五个方面的能力培养。（如有必要，可以附上原文）

6，求全日制义务教育语文课程标准

《全日制义务教育语2113文课程标5261准》结构及设计思路 （一4102）关于语文课程标1653准的结构 1、从大纲到课程标准从我国语文课程标准发展历史的角度，不难发现奠定课程标准结构基础的是1932年颁布的课程标准。从我国五十年来语文课程标准的结构变化可以得到两方面的认识。第一，语文课程标准结构的变化就是语文教学理念的变化。第二，总体上看课程结构的差异并不显著。 2、语文课程标准的结构 《语文课程标准》包含“前言”“课程目标”“实施建议”“附录”四个部分，课程的内容结合在“目标”中叙述。2000年试用修订版初中语文教学大纲的结构是：教学目的、教学内容和要求、教学中要注意的问题、教学评估、教学设备、附录古诗文背诵推荐篇目。 （二）《全日制义务教育语文课程标准》设计思路 《语文课程标准》第一部分明确告诉我们， 《语文课程标准》的没计思路有四条。这四条讲了两个内容：一是目标的提出，包括总目标和阶段目标的提出；二是实施建议，包括教材编写、课程资源的开发与利用、教学与评价等。 《语文课程标准》的设计思路有四个特点 1、整体性与阶段性（1）语文课程的整体性 实现了九年义务教育阶段语文教育的统一 实现了语文课程内部结构的统一 实现了语文教学过程中教学与评价的统一力求实现语文能力的整体推进、协调发展实现了语文课程与生活的统一 (2)语文课程的阶段性 2、三维没汁，相互渗透，螺旋上升 〔1〕语文知识和语文能力、语文素养的关系 《语文课程标准》强调指出：“不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”但是，这并不意味着不需要学习语文知识。我们应该予以高度重视：A．明确应该牢固掌握的语文基础知识 B．明确掌握这些知识的目的 C. 把应该掌握的知识蕴含在形成的能力之中 D．指出学习语文知识的方法和途径 〔2〕单项发展与整体推进、协调发展的关系 3、阶段目标具体，更加亲 和 教 师 4、课程标准留有空间，有利于发挥创造才能 （1）课程具体目标的表述，为教材编写、教学留下创造的空间。课程具体目标的表述 ： 刚性的 描述性的 弹性 的（2）课程标准的“实施建议”，为具体实施留下了创造的空间。

7，初中语文课程标准

初中课程标准中要求初中生掌握的诗歌有34首，其中绝句有：八 、闻王昌龄坐迁龙标遥有此寄（李白）十八、 赤壁 （杜牧）十九、 泊秦淮 （杜牧）二十、 夜雨寄北 （李商隐）二十五、 登飞来峰 （王安石）三十三、 已亥杂诗 （龚自珍）三十四 、早春呈水部张十八员外（韩愈）这七首。
一、填空题：（共22分，每小题2分）1._________________________是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。2.课程目标根据知识与能力、过程与方法、__________________________三个纬度设计，三个方面相互渗透融为一体。3.教师在教学过程中应与学生____________________________，要处理好传授知识与培养能力的关系，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。4.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，是语文课程的基本特点。5.初中语文教学要养成默读的习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于＿＿＿＿＿＿＿＿字。九年义务教育课外阅读总量应在______________________万字以上。6.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、_________________________________、书本学习与实践活动的紧密结合。7.口语交际教学应培养学生____________________的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。8. 在初中阶段对阅读教学的评价中，可通过考察学生对_____________________________的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。9.初中生应掌握的短语结构有并列式、偏正式、主谓式、__________________、_________________。10.我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和_________________________的学习三类。11.蒹葭苍苍，白露为霜。_______________________，_______________________。二、选择题（共11分，每小题1分）( )12.团结协作作为教师的基本道德规范之一，其最终落脚点是_______。a.相互学习，相互帮助 b.维护学校荣誉，共创文明校风c.关心集体，服从领导 d.谦虚谨慎，尊重同志( )13. 我国《学记》中说的“学不躐等，不陵节而施”体现的教学原则是_______。a.循序渐进原则 b.因材施教原则c.巩固性原则 d.启发性原则( )14. 教学评价的指导思想应该是_______。a.选拔适合于教学的学生 b.培养拔尖人才c.优胜劣汰，适者生存 d.形成促进学生发展的教学( )15.备课时，教师要按顺序写出的三种教学计划依次是_______。 a.课时计划、单元计划、学期计划b. 学期计划、单元计划、课时计划c. 单元计划、课时计划、学期计划d. 学期计划、课时计划、单元计划( )16.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这一名言体现的德育方法是_______。a.锻炼法 b.榜样法 c.陶冶法 d.评价法( ) 17. 把人格各部分整合和统一起来的核心力量是_______。a.自我认识 b.自我体验 c.自我调节 d.自我意识( ) 18.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是_______。a.先快后慢 b.先慢后快 c.前后一样快 d.没有规律( ) 19. 各个动作要素之间的协调性较差，互相干扰，常有多余动作产生。这是操作技能形成的_______阶段的特点。a

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