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义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐发展。既要考虑数学本身的特点，又要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将实际问题抽象为数学模型，并加以解释和应用的过程，进而使学生。