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1，芬兰的教育是全免费的吗

应该是吧 很多人都这样的

芬兰的教育是全免费的吗

2，芬兰教育的五个特点

芬兰教育成为世界领先必有它的特点： 1.扎实稳进的基础教育改革 2.教育平等原则 3.给予学生充分自由 4.学校内外部的紧密合作、而非激烈竞争 5.高水平的教师队伍 总结，教育要想好，如何加大教师的师资的培训是十分重要的。成为终生成长型的教师、研究型的教师，掌握教育科学知识和教育研究技能，还要在日常中熟练应用它们，不断探索教育教学方法。 以学生为中心，以教师为驱动力，不盲目追求前沿教育理念，公平化资源是芬兰教育的秘诀。

芬兰教育的五个特点

3，芬兰教育全球第一的秘密怎么样

芬兰教育确实有她独到之处，最核心的应该是他们独有的民族气质。最中意“先见林再见树”的教育模式，学生独立自主，课时较少，业余活动多，课余都去培养自己的兴趣爱好了，并且追求平等教育的方式，真是叫我羡慕这国的孩子们，太自由了，很幸福。 这本书让我受益匪浅，芬兰人务实的态度，执行力超强这些全都是促使芬兰教育全球第一的秘密啊，又或者芬兰人口相对也较为少的缘故吧。
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芬兰教育全球第一的秘密怎么样

4，芬兰教育为什么是世界第一

因为学生上学年龄普遍比其他国家大。“我们相信7岁以下的孩子不需要为上学作准备，”芬兰一个日托中心的管理者说，“他们需要时间去玩，去做更多的体力活动。这才能产生创造力。”所以芬兰的孩子，都是满七岁才入学。而且学生上学后学校没有制服、不标榜精英培养（基础教育不分“快慢班”和“重点班”）。所有的学生都是同等对待，有时候倒是会给跟不上进度的孩子单独辅导，而不是对优等生单独辅导。芬兰教育在科学以及阅读方面是在世界的前十，芬兰学生的素质在这一方面位于世界的第一梯队。所以芬兰教育能够让学生有这样的素质，但是却不像国家一样充斥着竞争性教育、补课，所以芬兰教育在这方面是领先其他的国家的。因为根据统计，芬兰学生每周平均学习正规课程的时间是经济体以及PISA国家中最短的。所以无论从知识面、综合分析以及创新能力来说，芬兰的学生都是挺好的。注意事项：在芬兰其实是没有应试教育的，芬兰学生都没有应试教育的压力，自然他们更加容易发现学习的乐趣。很多芬兰孩子都是在7岁的时候才入学，因为政府局觉得7岁的孩子心智已经是比较成熟，可以慢慢引导，培养良好的习惯。因为好习惯从小的时候就培养好，那么对于长大的时候，是非常有益处的。不像是中国的小孩子，从幼儿园就开始比较、竞争。在每一个阶段，学校和老师都很有耐心去教导学生的，实实在在地帮学生们去解决问题。

5，芬兰的职业高等学校怎么样

芬兰留学教育体系芬兰的职业高等学校简介职业高等学校完成职业高等学校的学习通常需要三年半到四年半时间。进入职业高等学校需要通过国家统一考试或已获得基础高级水平职业合格证书。在芬兰教育局的网站可以查到有关入学标准的详细信息。入学申请按照职业高等学校的共同申请程序处理。大学和高等教育机构芬兰大学和高等教育机构提供本科和研究生学位课程。教育局的网站提供关于申请人资格和申请方式的信息。文学硕士和科学硕士学位通常需要五年以上时间。原文来源：http://wWw.LiuXue86.Com/a/1049499.html

6，芬兰的教育制度如何

芬兰学制与我国类似，国民义务教育九年，学童七岁入学，高中分普通中学或职业学校，均为三年，高等教育机构分大学与理工大学。(Polytechnic)，正常情形高中或高职毕业通过会考，十九岁进大专院校。\x0d\x0a　　芬兰高等教育学制，主要分为两个阶段。第一阶段为本科生教育，第二阶段为研究生教育。大学学年为两学期制，秋季和春季。秋季学期从9月初开始至12个月底结束；春季学期从1月中开始至5月底结束。\x0d\x0a　　芬兰现有大学二十所，包括综合大学十所，科技大学三所，经济学院三所，艺术学院包括音乐、美术、戏剧、工艺设计各一所，另有国防大学属於国防部，与国立大学同一等级。理工大学共有三十二所，另有警察学校一所。各大学、经济学院、艺术学院均授予博士学位。\x0d\x0a　　学位制度两制并行：学士、硕士、Licentiate 及博士四阶段；亦可直接进修硕士再修博士。一般情形以学分为主，修完120学分可得学士学位，硕士160学分，Licentiate 260学分，博士320学分（每学分上课四十小时）。除向政府贷款之学生修习年限有限制外，一般学生无限制，但多半三年可修完学士学位，硕士多则六年，硕士再修博士约需四年左右，均需提交论文。芬兰学生虽然免学费，但大学生多半工半读，十年始念完大学取得硕士者比比皆是。\x0d\x0a　　芬兰二十所大学现有学生人数十四万七千名，修习学位外籍学生三千名，另有交换学生约二千五百名，中国大陆在芬兰留学生约有二千名。芬兰各大学为推行「教育国际化」，目前已开始在各大学开设以英语为教学媒介之各科课程。\x0d\x0a\x0d\x0a评价\x0d\x0a芬兰教育，号称全球第一，堪称征服世界的“奇迹教育”。 芬兰教育是全球最均衡、学生成绩落差最小的教育体制。芬兰中学生被“国际经济合作发展组织”评价为整体表现全球第一。芬兰的高等教育，几乎被每一届世界经济论坛评为最佳。教育已然成为芬兰最炙手可热的品牌。芬兰是全球课时最少，课后复习时间最短，假期最长的国家。世界各国教育机构竞相来到芬兰，为的就是汲取“教育第一”的经验。这的确是一种教育的奇迹。让人不禁有些艳羡的奇迹。奇迹的出现，得益于教育理念的科学正确，评估与评价体系的科学系统，教育资源倾注的合理与均衡等。反观我们的教育。或许，有些东西，比如教育体制，我们无法改变。但是，理念决定境界，境界决定行为。所以，颇重要的，身在教育其中的我们，当静下心来，体悟其教育的精妙，反思我们自己的行走，力争自身哪怕些许的改变，以期还孩子最好的教育。\x0d\x0a \x0d\x0a由小学教育、中学教育和高等教育组成；学制与学位：芬兰高等教育制度，主要分为2个阶段——本科生教育&研究生教育；每年在芬兰约有225，000学生就读25所理工院校以及16所综合大学，提供英语授课课程给国际留学生。国民中有65%以上接受过高等教育，在年轻人当中其比例更高；芬兰高等院校全系国立，经费悉由教育部编列，本科目前仍实行免学费教育，大部分院校及专业研究生目前已开始收学费，但同时设立奖学金。

7，芬兰教育为什么这么牛

英盛观察为您解答：芬兰几乎拥有全世界最严苛的教师选拔制度，这仅从教师学历上就可见一斑。在芬兰，只要你想当教师，哪怕是幼儿园教师，首要条件就是要拥有硕士学历。学生高中毕业申请师范学校时，除了要提供在校成绩，还必须通过层层面试，确认有教学热诚与创新思维，才能“挤进”师范类院校的大门。而师范类院校在全国的录取率，仅有10%。芬兰于韦斯屈莱大学的帕西教授说，2014年于韦斯屈莱大学的师范本科教育专业接收到了2387份申请，最终只有86人被录取。随后，芬兰师范院校的教学和实训体系，将使这些未来的教师接受完整的教学能力训练。经过芬兰师范教育体系打磨的教师，几乎个个拥有研究、教学与思考的多轨能力，实现芬兰人所说的“老师一样好”。正是因为这样严格的选拔和高质量的培养，教师在芬兰成为真正的精英职业。据芬兰第一大报《赫尔辛基邮报》调查，芬兰年轻人最向往的职业就是教师；中小学教师受民众敬重的程度，甚至超过总统和大学教授。但这仅是芬兰教师教育四大突出特征中的一个。第二是芬兰强调提升教师的学科教学知识。传统的教师培训项目常常将好的教学法视为普遍适用的。但由于芬兰的教师教育是由教师教育团队和学科团队共同负责的，因此他们将大部分的注意力集中在未来的小学和高中教师的针对学科的教学法能力上。第三，所有的教师都被要求接受培训。学**如何诊断学生的学**困难，并根据学生的需求和学**风格进行差异化教学。最后也是最重要的特点，是芬兰教师非常注重临床经验。老师会参与学生的讨论，问题解决小组是芬兰学校的一个常见组织，它会经历策划、实施和反思评价这样一个循环过程，整个教师教育过程都会不断强化这种做法。

8，芬兰高等教育免收学费吗

高等院校录取学生通常是根据该生的学习成绩和入学考试。芬兰没有统一的大学入学试，入学考试是由各高等院校自由举行。不同的专业，考试有不同的标准和要求。考生可以报考多所大学，参加多次入学教育。大学入学考试在夏季举行，在秋季开学前公布成绩。 芬兰高等教育免收学费。代替学费的是学生会的会员费。所有攻读基础学位的学生，都必须缴纳会员费。攻读研究生学位的学生，可根据自己的兴趣决定是否缴纳会员费。会员费大约300-450芬兰马克，每学年交一次，主要用于学生的医疗保险服务。 外国学生若想在芬兰高等院校学习基础学位课程，必须提供申请人的详细材料，包括国籍、爱教育背景、语言能力及经济状况等信息。不同的学校，对招收外国学生有不同的要求和标准。一般来讲，申请人必须完成中学教育，获得高中毕业证书，并且被大学录取或已获得进入某所大学学习的权利。这些高等院校应是芬兰高等教育认可的学校，在许多情况下，如果申请人在本国没有被大学录取，但具备了进入芬兰高等院校学习的资格，也可能被大学接受。如果在国外已获得学士学位，通常会被大学接受攻读芬兰的基础学位。 若申请攻读芬兰研究生课程（芬兰研究生课程指博士生课程），申请人通常要在国外相应的大学获得硕士学位或相等程度的文凭证书。如果一个外国学位被认为与芬兰大学的基础学位属同一水平，该学位获得者已被接收攻读研究生课程，但又欠缺一些详细的专业课程。在这种情况下学生在进入真正的研究生学习前必须学习一些追加课程。 芬兰高等院校大都使用芬兰语，一些商业、经济管理学院使用瑞典语，也有一些大学同时使用这两种语言。所以外国学生应有使用其中一种语言的工作能力。但是如果有良好的英语水平，也意味着具备了攻读研究生的条件。各大学对语言水平和语言各类的要求有所不同，申请人应直接向申请大学索取申请表和有关入学申请须知。 申请人在向大学提出入学申请时，必须根据大学的专业介绍和入学申请指南，用相同的术语讲明拟攻读学位的名称和专业，确保大学要求的所有材料和文件都已齐备。如果大学要求，应做好准备参加大学的入党考试。 原文来源：http://wWw.LiuXue86.Com/a/1158021.html

9，为什么芬兰的教育这么厉害

学生素质来说确实芬兰比中国好得多，能力也强，但是做题就不行。看数据都是虚的，出效果才真，这么一比，中国当然没得比。(情况是，芬兰教育免费，教材更新速度很快，老师水平很高，可以说是与时俱进，当然人家在教育投入比中国大得多，重视教育，不抛弃任何学生，因材施教，都是很重要的因素，而且芬兰的环境氛围也很好，夜校很多中老年人，活到老学到老。） 其实这个问题也没必要讨论，国情不同历史不一样，但中国是会越来越好的，毕竟国人是很聪明的。（往好的方面看和想，我们民族不差的，没必要专门比什么，现实中和自己比做得更好就是收获了。）
厉害到神马程度
英盛观察为您解答：芬兰几乎拥有全世界最严苛的教师选拔制度，这仅从教师学历上就可见一斑。在芬兰，只要你想当教师，哪怕是幼儿园教师，首要条件就是要拥有硕士学历。学生高中毕业申请师范学校时，除了要提供在校成绩，还必须通过层层面试，确认有教学热诚与创新思维，才能“挤进”师范类院校的大门。而师范类院校在全国的录取率，仅有10%。芬兰于韦斯屈莱大学的帕西教授说，2014年于韦斯屈莱大学的师范本科教育专业接收到了2387份申请，最终只有86人被录取。随后，芬兰师范院校的教学和实训体系，将使这些未来的教师接受完整的教学能力训练。经过芬兰师范教育体系打磨的教师，几乎个个拥有研究、教学与思考的多轨能力，实现芬兰人所说的“老师一样好”。正是因为这样严格的选拔和高质量的培养，教师在芬兰成为真正的精英职业。据芬兰第一大报《赫尔辛基邮报》调查，芬兰年轻人最向往的职业就是教师；中小学教师受民众敬重的程度，甚至超过总统和大学教授。但这仅是芬兰教师教育四大突出特征中的一个。第二是芬兰强调提升教师的学科教学知识。传统的教师培训项目常常将好的教学法视为普遍适用的。但由于芬兰的教师教育是由教师教育团队和学科团队共同负责的，因此他们将大部分的注意力集中在未来的小学和高中教师的针对学科的教学法能力上。第三，所有的教师都被要求接受培训。学**如何诊断学生的学**困难，并根据学生的需求和学**风格进行差异化教学。最后也是最重要的特点，是芬兰教师非常注重临床经验。老师会参与学生的讨论，问题解决小组是芬兰学校的一个常见组织，它会经历策划、实施和反思评价这样一个循环过程，整个教师教育过程都会不断强化这种做法。

10，芬兰是怎样培养孩子的阅读能力

家庭是社会的细胞，家庭为学前儿童的社会生活提供了良好的环境，为学前儿童社会化提供了基本条件；同时，家庭对学前儿童思想观念的形成、智力开发和性格养成等具有至关重要的意义和作用。作为儿童最初也是终身的学校，家庭在促进学前儿童阅读能力发展的过程中发挥着重要而独特的作用[1]。那么，家庭如何影响学前儿童的阅读能力呢？本文将从以下几方面进行探讨。一、影响学前儿童阅读能力的家庭因素1.家庭阅读观念家庭阅读观念是家庭成员，尤其是父母对什么是阅读、为什么要进行阅读及怎样开展阅读等基本问题的认识。父母的阅读观念是一切阅读行动的前提和基础，家庭阅读观念从根本上制约和影响学前儿童的阅读经验和阅读能力的发展[2]。父母在激发孩子的阅读动机、培养孩子的阅读习惯、为孩子选择合适的阅读资源等方面，要以科学的阅读观念为指导。2.家庭阅读环境家庭阅读环境在培养学前儿童阅读能力的过程中有着不容忽视的作用，包括家庭阅读空间、亲子阅读、家庭阅读氛围等。良好的家庭阅读氛围对激发学前儿童的阅读动机具有重要意义，当阅读处于一种积极的氛围中时，学前儿童对阅读就更感兴趣。所以父母要创造良好的家庭阅读环境，帮助孩子获得更好的发展。3.家庭阅读活动家庭阅读活动是培养学前儿童阅读能力的重要途径，尤其是亲子阅读对学前儿童的发展具有极其重要的作用。亲子阅读是指在家庭中父母和孩子共同阅读故事书的一种活动，是父母影响孩子阅读行为的重要方式之一。父母要根据学前儿童身心发展的特点，在日常生活中积极开展阅读活动，让孩子在快乐舒心的阅读活动中提高阅读能力。二、家庭促进学前儿童阅读能力的相关策略1.树立科学的家庭阅读观念为了引导学前儿童阅读向健康、科学的方向发展，父母要及时更新观念，把家庭阅读视为学前儿童终身发展的基本前提，视为智慧分享、经验传递和情感融合的重要纽带和方式。父母要树立科学的家庭阅读观念，激发学前儿童的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。（1）爱上阅读是学前儿童实现终身发展的基本前提培养学前儿童的阅读兴趣，使他们爱上阅读，需要父母正确看待阅读，避免急功近利的做法，父母应该尊重、保护孩子的阅读兴趣，并注意让他们以自己的方式理解和表达阅读内容。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出，如果孩子从儿童时代就没有养成对书籍的喜爱，那么到了少年时期，他的心灵就会空虚，就容易染上不良风气[3]。因此，父母要因势利导，以不违背学前儿童发展规律的科学方法培养他们的阅读兴趣。（2）把阅读融入家庭日常生活是培养学前儿童阅读能力的重要途径多项研究表明，把阅读融入家庭日常生活是培养学前儿童阅读能力的重要途径。对学前儿童来说，家庭阅读本身就是他们喜爱的活动，更能对他们产生潜移默化的影响。芬兰儿童的阅读能力遥遥领先于世界其他国家的儿童，原因在于他们的家庭阅读早已融入生活中[4]。因此，父母应该把家庭阅读视为自然、健康的日常生活的一部分，坚信家庭生活的习惯和力量是培养儿童阅读能力最好的也是最有效和最方便的途径。（3）父母的榜样力量是创设家庭阅读环境的关键父母的榜样力量在创造家庭阅读环境中发挥着关键作用。许多实践表明，在一个父母喜欢阅读的家庭中，孩子每天被阅读的氛围熏染，被乐于阅读的父母影响，就会更容易爱上阅读。父母的榜样作用对儿童阅读能力发展的影响是长久而深远的。父母要乐于安排时间与孩子进行共读，并善于与孩子进行生活经验分享，尊重孩子的阅读兴趣、拓宽孩子的阅读视野，让孩子在轻松愉快的家庭阅读中健康成长。2.创造良好的家庭阅读环境家庭阅读环境对学前儿童阅读能力发展的影响途径是多元的，且不同的家庭阅读环境要素对不同年龄阶段儿童的影响程度是不同的。对于学前儿童来说，家庭的阅读环境、父母对待学前儿童阅读的态度及父母与孩子之间的亲子分享活动等交互活动极为重要。（1）创设独立适宜的阅读空间学前儿童进行阅读时所需要的物理空间和成人不同，比较讲究童趣、温馨、舒适。父母最好给孩子设置一个阅读角，放上小沙发和小桌子，准备一个低矮的开放型小书架，不仅易于保管图书，而且便于孩子养成爱护图书、物归原位的好习惯。书架上可以配以家庭成员的照片，让孩子感觉到在这个环境中很放松。父母要为幼儿提供适宜的阅读材料，根据孩子的年龄特点选择图文并茂、生动有趣的图画书，激发孩子阅读的兴趣。（2）营造良好的家庭阅读氛围根据学前儿童身心发展的特点，他们非常容易受到成人的暗示，父母必须以积极的态度对学前儿童的阅读行为表示关注、兴趣和赞赏，也要注重营造良好的家庭阅读氛围。父母一定要以身作则，多读书、多与孩子交流，让孩子在潜移默化的影响下喜欢阅读，最关键的是陪伴孩子阅读并与孩子有效互动，把阅读与日常生活进行整合，安排固定的家庭阅读时间，培养孩子的阅读习惯和兴趣，让阅读成为孩子的一种生活方式。
是的

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