小组学习,小组合作学习心得体会

小组合作学习具有四个基本特征:异质小组为基本形式，目标达成明确小组为标准，成员相互依赖小组,小组合作学习非常有必要，那么应该如何有效的进行小组合作学习,如何提高有效性小组合作学习如何提高有效性小组合作学习一个科学的组织小组分工明确1,教师组织学习小组Go学习，也就是我们常说的学生小组学习活动，也可以看作是教师组织的。

不同学习方法其实带来的是不同学习效果。校园教学必须有多种多样的教学方法。如果只靠老师教，是没有办法达到满意的教学效果的。这时候很多老师都会实行小组cooperation学习的方法。小组合作学习非常有必要，那么应该如何有效的进行小组合作学习？制定一个好的教学计划和目标小组Cooperation学习同样需要老师的参与，而且老师不应该面面俱到，老师要让学生知道之前学过的东西小组Cooperation学习。

如何提高有效性小组合作学习如何提高有效性小组合作学习一个科学的组织小组分工明确1。为了充分发挥单个学生和学习 -0/的优势，按照异质群体间同质性原则、性别比例、兴趣倾向学习沟通能力和学科水平将全班划分为学习123455。这不仅有利于小组之间的公平竞争，也有利于小组成员之间的互助。

一般来说，每组4-6人围成长方形围坐，让学生经过启发和引导后进行面对面的讨论。2.小组分工要明确:根据每个人的特长进行不同的分工。善于组织活动的同学是小组长，善于记录的同学，善于表达的同学是中心发言人。为了让每个学生都得到锻炼，主讲人定期轮换，每个人都有发言的机会。主发言人表达后，如有遗漏，中心发言人可以补充。3.扮演小组 leader的角色。

cooperation学习的基本要素不仅是形成合作学习的必要条件，也是判断合作学习是否有效的具体品质。合作学习有五个基本要素:混合分组，小组目标，积极依赖，个人责任，小组自我评价。1混合分组混合分组是指在建立合作小组时，要按照组内异质组间同质的原则进行分组。所谓组内异质性，是指合作-1小组必须由两个或两个以上的学生，通常是46个学生，根据性别、学习成绩、性格、家庭-社会背景、学科等各方面的合理差异而建立的学习 小组，以保证组内合作。

小组Cooperation学习具有四个基本特征:以异质性小组为基本形式，以小组为标准，以为标准。其中小组以相互依存的成员为主体的合作活动是小组cooperation学习区别于传统课堂教学的最本质特征。而传统的课堂教学结构，通过创造组间同质、组内异质的小组形式，得到了改变。小组合作学习具有四个基本特征:异质小组为基本形式，目标达成明确小组为标准，成员相互依赖小组。

关于如何有效开展的一些经验小组Cooperation学习通过几年的教学实践，我们的教研活动-小组Cooperation学习虽然取得了一些成果，但并不难。在指导学生小组Cooperation学习的过程中，一些活动的组织往往流于形式。小组活动停留在“你说你，我说我”的表层，未能达到学生之间交流互动的真正效果。那么，如何在课堂教学中有效的进行小组合作学习从而达到预定的目的，我就结合日常教学谈谈自己的体会，希望在座的各位能够改正不足！

小组Cooperation学习通过学生之间的相互交流，实现优势互补，从而促进知识的建构，充分调动学生的主体意识，有助于建立探索性的个性化主体学习 way，培养学生的创新精神和创造力。合作学习使学生变辛苦学习为快乐学习，学会学习，大大提高了课堂教学效果，促进了师生之间的理解和交流，培养了学生的合作意识和沟通能力。1 小组合作学习可以强化学生的主体意识。发展小组合作学习有利于师生之间的情感沟通和信息交流，可以强化学生的主体意识，激发学生潜在的创造力，鼓励学生从不同的角度进行观察和思考。

随着新课标的颁布，教师们纷纷尝试在课堂上组织小组合作。但是很多小组合作停留在小组讨论合作学习，大部分停留在形式上。同学们还在关心我怎么样。不是us 小组。这样的小组合作，没有学生之间的相互合作，没有共同任务中的分工和个人责任，没有对成员完成任务的处理和评价来寻找有效的途径。显然，这样的小组合作是正规的。那么如何有效配合学习？

二、激发强烈的合作欲望教师要抓住适当的时机开展小组cooperation学习，提高学生参与合作的内在动力学习，让学生怀着迫切的欲望从事合作。第三，组织各种形式的合作活动。第四，培养学生的合作意识和技能。第五，重视对学生动机的评价。评估是合作不可或缺的一部分。没有评价的制约，合作学习将难以实施。苏派课改中心认为，要做好小组Cooperation学习，需要完成班级文化体系的指导计划、课堂过程体系的评价体系、促进体系，三者缺一不可。他们指导的学校也是严格按照五个体系的内容和要求，学校的教学质量有了很大的提高。

小组合作学习可以培养学生的合作意识。小组合作的唯一好处就是抄作业方便多了。合作是两个或两个以上的个人或团体为了达到共同的目标而一起完成一项任务。学习学习、学会创造、学会合作、学会生存已成为21世纪教育的主题，而合作是未来工作社会适应乃至国力竞争的基础。随着社会竞争的日益加剧，校园内学生之间的竞争冲突日益突出。在小学阶段，合作协调精神是学生良好人际交往所必备的心理素质，也是小学生发展性心理教育的重要内容。

教师组织学习小组Go学习，也就是我们常说的学生小组 学习活动，也可以看作是教师组织的。那么，如何让活动小组 学习有效呢？可以尝试以下方法，第一，在小组活动之前，必须有明确的小组活动要求。有的老师在小组会前不说明活动的目的和-1小组-1/，让学生在活动过程中不知道做什么，最终变成贪玩聊天，杜绝这种无效性学习，老师需要明确。涉及到每个团队成员负责的具体内容，学习的内容，要达到的目标，小组汇报和老师检查的标准。