多分学情

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class 学情分析及改进措施如下:a班基本情况1班里有些同学学习习惯很好但学习基础比较差。还好都是听话的学生。只要进一步培养他们的学习习惯，我相信他们的成绩会提高的。全班活跃，班干部号召力明显。对外，他们在群众中更团结、更有文化、更有荣誉感，在几次重要活动中表现出良好的自我管理潜力。在课堂上，有表达欲望的学生不多，很多孩子比较内向。

课堂教学是师生双边参与的动态过程。在课堂上，每个学生都是生动而独立的个体，他们是主动求知和探索的主体。教师是这个变化过程的设计者、组织者和引导者，为学生服务。因此，教师的课堂教学设计，即教学发展过程中的各个教学环节，都必须使自己的教学思想适应学生身心发展的需要。教师在决定教什么、怎么教的时候，要充分考虑学生的学习需求、认知规律和学习兴趣，注重对学生学习的辅助和激励。

什么是学情Analysis学情Analysis伴随着现代教学设计理论，是教学设计系统中影响学习系统最终设计的重要因素之一。学情分析通常被称为教学对象分析或学生分析。就是研究学生的实际需求、能力水平和认知倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，更有效地实现教学目标，提高教学效率。为什么分析学情分析是教与学目标设定的基础。没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁，因为只有真正了解学生已有的知识、经验和心理认知特点，才能在不同领域、不同学科、不同学习活动中，确定学生已达到的发展水平和近期可能达到的发展水平之间的区域。

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Size 学情分析如下:设计说明:由于教材提倡多认少写，早读的识字教学理念，在教学设计中，要求学生看图说话，寻找本节课的生词，使已认识的单词得到巩固，进而充分挖掘教材。根据教材中插图中的事物紧密结合，引导学生仔细观察图片并说话，语言能力得到培养和发展。游戏介绍，激发兴趣:(课件中显示了情境图。老师感兴趣:小朋友，今晚的夜真美。不仅月亮姐姐来了我们现场，星星姐姐也来凑热闹了。

学情分析伴随着现代教学设计理论，是教学设计系统中影响学习系统最终设计的重要因素之一。通常称为教学对象分析或学生分析，它是设定教学目标的基础，是教学内容的教材分析的依据，是教学策略选择和教学活动设计的立足点，为教学活动的预设和生成提供了基本依据，指明了相应的方向和基本方法。学情分析应贯穿于整个教学过程，课堂教学过程中即时产生的各种信息是重要的教学资源，也为教学调整和变化提供了最直接的依据。