一、学术氛围
麻省理工(MIT)和中国大学(以清华大学作为代表)在学术氛围方面是有所不同的。麻省理工是一所以科技创新为主的学校，校园内有众多研究机构和实验室，学生们可以更好地获得实践经验和机会。学术环境紧张而严谨，竞争压力较大。
相比之下，中国的大学更加倾向于注重基础教育和学科体系构建。清华大学是中国大学中最著名的高等教育机构之一，以数学、物理等基础学科强势崛起。学术氛围注重学术交流，鼓励学术合作和知识分享。
二、教育体系
MIT以科研+教学模式作为教育体系。麻省理工大学的课程设置严格，重视其学生的基础科学素养，实行 “核心教育 (General Education)” 课程和跨领域教育课程 (Interdisciplinary Instruction) 相结合的模式，这些课程都是为了培养和发掘大学生的全面发展和潜力培养。
而在中国，教育聚焦于“分数”和升学率。学生需要在中学时期艰苦奋斗才能获得进入名校的机会。中国近年来也开始推广基础课程和跨学科教育，ib课程和AP课程已经在一些高中中开始尝试发展。
三、学生人群背景
麻省理工大学的学生源头皆来自于美国，学生普遍拥有所谓教育大国的优质教育经历，较为均衡的知识面和能直接引领发展未来的视野。与之相比，中国的高等教育处于发展阶段，一般需要很高的分数才能够入读名校，以至于学生多为书呆子类型，学科分明。
四、注重学生个性
MIT注重发展学生的创新和创造潜能，鼓励学生像创业家一样创新，创立新的事物。校园内不仅有各种创业机会和项目，也有许多有着类似背景的学生交流小组和社团组织，为学生们的交流和合作提供便利。
相比之下，中国的大学在这方面还有所不足，重视学生学习成绩，同时忽略了学生的个性和自由发展空间。在一些高校中，介入教学活动的学生较少，难以获得自主学习和研究的机会。
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