登泰山记教案,《登泰山记》教案1、了解姚鼐及桐城派教案

1。【古代汉语名词灵活用作动词的例子，有20个。] ①驴不能用蹄子发火。(蹄子是用蹄子踢的。)②左右两边要一样的刀片。(刃随刃杀。)③假船者，无水不能游。(水识水，游泳。)④客人到了，不戴帽子，不穿袜子。)⑦你的生命结束后，请舞剑(长寿，译为“生日庆典”)⑧沛公要王冠中(王，译为“王”)⑨去今天的墓，把他埋了(墓，译为“修墓”)⑩春天气力大，很少患疫(疫译为“病”)⑩今天，王正在赏鼓。鼓乐:打鼓。云正在下雨。雨:下雨。宋:唱歌。穿衣:穿上衣服，戴上帽子。崔屹的王冠:披着苍山的雪。

回顾总结教学过程，将经验教训记录在教案上，作为完善教案的依据，改进教学，总结经验，探索规律，这就是教学后记。教学后记和课前准备、教学设计一样，都是教学的重要组成部分，但不同的是，教学后记是课后记忆。正因为如此，很多老师都没有养成这个习惯。撰写教学后记不仅可以帮助教师快速接收反馈信息，发现教学过程中的成功与不足，从而为调整教学提供可靠的依据，还可以使教师在旁听同样内容时事半功倍，同时提高自身素质和教学水平。

简介:《宝蟾游记》是一篇语言优美的游记散文。以下是正文的教案。欢迎参考！教学目的:1。学习是一种理解事物，叙述与讨论相结合，前后衔接紧密的写作方法。第二，要明白学习和做事要成功必须要有百折不挠的意志和“深思熟虑”的道理，明白它们在当今改革开放时代的借鉴意义。第三，掌握“个”、“己”、“官”、“秋”、“气”等文言词语的各种含义；辨析一些词类的活用；学习判断句的两种形式。

第二，让学生用课文笔记和参考书自己谈翻译。必要时，教师要给予指导，解决问题，培养自学能力。第三，每当要求学生分析和积累‘实词、虚词’时，除了要理解它们在文中的意义和作用外，还要引导学生思考在接触过的文言文中出现过的意义和用法，以便反复巩固，温故而知新。授课时数三个，授课时间第一。简要介绍作者和正文，讨论第一段和第二段。第一步:引入新课。

宝蟾之行是北宋政治家、思想家王安石辞官归途中游览宝蟾后所写的游记。这篇游记以理、叙事、议论为主，其中阐述的许多思想不仅在当时有价值，在当今社会也有深远的现实意义。接下来是我为你整理的《宝蟾山之旅》教案的设计作品集。希望你喜欢！高中语文《宝蟾山之旅》教案设计作品集11。概述《宝蟾山之旅》是高一语文版必修二第三单元的课文。

本单元的重点是:能够借助笔记和工具书理解文章内容，了解古代文人热爱生活、关心社会的态度；欣赏主要表现手法，欣赏其艺术表现；整理和掌握文言文中一些常用实词和虚词的意义和用法。《宝蟾之行》是北宋著名政治家、文学家王安石的一篇理性散文，他通过一次非常令人失望的旅行来说明真相。通过参观宝蟾山，作者阐述了人们应该有无畏进取的精神和从事学术工作必须“深思熟虑”的真理。

【自读要求】1。了解姚鼐和桐城派。2.用注解解读课文，积累文言文基础知识。3、反复阅读，整体理解，进行背诵。4.学习动静结合的风景写法。5.积累一点古文化知识。【自学计划】1。结合笔记①和老师的讲解，了解姚鼐和桐城派。2.带着笔记自读课文，找出文言文知识点，口头翻译课文。3.用原句回答下列问题，深入理解课文。

②作者是怎么从北京到泰安的？③描述作者的攀登过程。(4)爬到山顶后，作者按照从高到低的顺序描述了哪些场景？⑤文章通过景物的变化写泰山顶部的日出，分别写了哪些场景？这些场景是按什么顺序排列的？⑥作者还写了哪些人文自然景观泰山？(说明:本设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解词语的含义和用法。