区域观察记录

达坂区域活动-1记录表达坂区域活动观察表(7篇精选文章)达坂区域活动-1记录题词。

小班角观察 记录 [1]时间:20xx.03.28区角名称:玩偶之家班级:2班记录老师:王xx去了玩偶之家，那是孩子们最喜欢的地方。站在娃娃屋外，娃娃屋内热闹非凡:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝，各有各的分工。妈妈在厨房努力做饭，为家人准备午饭。爸爸在书房工作，用电脑！哥哥在客厅看电视，哦！

宝宝在做什么？他正在睡觉。.............对小班儿童最喜欢的玩偶之家进行了分析和思考。但是最近我发现孩子已经不那么感兴趣了。是他们长大了，不再需要这种情感寄托了吗？其实不是，只是老师对他们进娃娃家太随便了。而且作为独立娃娃屋区域，太单调了。要是能有几个并行的家庭就好了，会有更多的游戏，比如拜访客人，交流更有趣。

幼儿园区域活动-1记录1观察对象:丁年龄:4性别:男角:画区时间:2.19下午14: 00评价分析:在儿童的眼中和心目中，有头有身有臂有腿就是完整的人体。这孩子被涂成红色，因为那天我穿了一件红色的衣服。

改进措施和目标:孩子的绘画技巧和经验是一点一滴积累起来的，老师要让孩子多接触同类型的绘画。幼儿园区域活动-1记录2观察对象:丁年龄:4性别:女地点角落:手工区时间:2.27下午14:20。大星星和小星星都排成一条线。评价分析:儿童的年龄特征决定了儿童观察不够详细。他们只看到国旗上有一颗大星星和四颗小星星，却不注意星星的位置和排列顺序。

幼儿园小朋友区域活动-1记录3【概要】幼儿园小朋友区域活动观察123455对象丁万新，5岁，女，在画区一角，时间3.12: 14: 20下午老师问为什么画那么多苹果，孩子说喜欢。为什么这个架子连着2，小孩子理解不了。评价分析孩子对老师的要求不了解，只是靠自己的意愿让孩子明白苹果和2是有关系的。

改进措施和目标可以与点数一致，货架上的物品数与对应的数字相连。幼儿园小朋友区域活动-1记录(2):观察对象丁，4岁，男，下午14:10-1。评价与分析幼儿年龄小，还不知道如何分别画水果和树叶。他们不能考虑水果的颜色，用他们得到的任何颜色。

观察日期:2020年11月5日观察时间:10: 0610: 28 观察地点:1班建筑面积-1。观察Record:区域活动时间到了。张子琪和冯思琪来到了施工区。他们每人搬了一盒磁性胶片，玩了起来。冯思琪用三角磁膜把它变成一朵花，然后捧在手里，放在鼻子附近闻。什么味道！然后他把它对折成一个皇冠，戴在头上。

视频1张子萱看着图纸，想找一个喜欢的图形。冯思琪问:“你打算拿哪一个？你坐这辆车吗？”张子萱说:“我要去盖房子。”然后她把原来的拆了，建了新房子。视频2张子琪在盖房子的时候试图竖起磁片，但是磁片总是会掉下来。冯思琪见了主动帮忙，两人配合。一个人手捧，一个人搭建。很快房子就建好了，两个人开心地笑了。

Daban区域观察[1]观察区域美术区过程描述:xxx是一个活跃的孩子。我不喜欢剪纸。每一幅剪纸作品都是几个不规则的图形，以圆形或多边形为主。在区域活动中，他从未选择去剪纸角剪纸。程亮今天来晚了，孩子们已经来到了他们最喜欢的活动区。我看到程亮一开始是来科学区的，但是科学区没有他的位置。他绕着施工四区走了一圈，然后来到了图书区、拼图区、美术区，这些区域都被孩子们“占领”了。我们能做什么？

他看见了它，但它站在远处，一动不动，皱着眉头，撅着嘴。我上前询问原因，建议他下次再去。程亮无奈地坐在那里。今天的主题是剪羊毛。程亮拿起剪刀，在一张纸的边缘剪下一个线条不流畅的圆圈。他举起来对我说:“老师，我剪完了。”“你割了什么？”我不知道。孩子说话时低下了头。我说:“你有自己的名字，那就给他起个名字吧！

幼儿园，原名坎尔园，数百年前从普鲁士传入。原名苗圃园和幼儿园。根据《幼儿园工作条例》，幼儿园是为3岁以上的学龄前儿童提供保育和教育的机构。以下是我整理的区域游戏活动幼儿园-1记录表的相关内容，仅供你参考，希望对你有所帮助！区域游戏活动幼儿园观察 记录词牌1 观察目的:1。用颜色装饰你喜欢的物品。2.体验绘画活动的快乐。

孩子们DYT说:“我用美丽的颜色来画我的衣服。”小姚小朋友也来给衣服上色。我问孩子们观察孩子们的衣服上有什么图案和颜色？DYT的孩子和其他孩子看了一会儿，然后他们选择了自己喜欢的颜色，并把它画了下来。DYT画出来给我看，说:“这是我妈家里的衣服，这个颜色是我妈最喜欢的裙子。”思考与分析:《指南》的目标是社会领域的人际交往。1.自尊、自信、自主，可以按照自己的想法玩游戏或者其他活动。

随着区域活动的进一步发展，我们可以逐渐认识到幼儿活动记录在活动中的作用，幼儿记录在活动中体现了一个探究、推理、实验、发现的过程。在尝试引导孩子开展活动记录期间，对于如何引导孩子在活动中应用-1记录有了一些经验和认识。事实上，活动记录是记忆、记录和回放现象观察的过程，也是思维的直接反应，是人们思考和总结事物和现象的证明和工具，是学习的手段。

我一直在努力让孩子把注意力放在活动上记录、记录从最初局限于常规的科学探索活动和科学游戏到日常的区域活动；然后延伸到平时的生活活动中，如有目的的观察和自选活动中的发现，自然角落中动植物的生长变化，操作玩具过程中的发现，都可以在观察和记录的范围内进行。在这种隐形状态下，许多孩子

大班区域 activity观察记录table(7篇精选文章)学生在做区域activity时可以锻炼自己。以下是我将与你分享的一些文章，大班区域活动-1记录词牌1 观察内容:玩玩具观察对象:杨雄凯-1话一落，杨雄凯迅速把自己的积木推倒在地，也把旁边小朋友的积木全部推倒。然后拼命把积木扔进篮子里，紧紧抓住，看到孩子们来了，杨雄凯趁积木还没全部放好，把篮子挪到一边，试图送进柜子。