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1，什么是校本培训

校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。

什么是校本培训

2，校本研修成熟度指标的内涵与意义是什么

包括了校本教研、校本培训、校本科研和校本资源的开发与利用。——校本教研包括是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。 ——校本培训是指以学校为单位，面向全体教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。 ——校本科研是以教育教学问题为科研的主要内容，以解决实际问题、探索规律作为主要目标的一种科研活动。形式主要有：教育教学叙事，教育教学随笔，教育教学案例，教案，论文等。
同问。。。

校本研修成熟度指标的内涵与意义是什么

3，校本研训的概念

它是校本教研和校本培训的合称。 以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。那么，校本研训就是以校为本的教学研究与培训。它为了学校，基于学校，在学校中，它将教学研究和培训的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与。它强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。它主张问题即课题，教室即研究室，教师即研究者。研训的形式主要有专业引领、同伴互助和自我反思，也就是通过理论学习、专家辅导、合作研讨、集体备课、教学反思等手段使研训工作落到实处。它的初级目标是促进教师的专业化成长，提升教育教学水平，终极目标是全面推进新课程改革，全面实施素质教育，为民族振兴提供强有力的智力支撑。

校本研训的概念

4，校本培训的教学特征

1、 立足于工作岗位是教师校本培训的显著特征；2、 针对性是校本培训的生命；3、 校本培训是教师发展与学校发展的统一。
根据素质教育发展学生个性专长和创造能力的要求，校本培训要从改革传统的课堂灌输式传授知识的陈旧方法入手，攻克教育教学改革的重点和难点，以此谋求学校素质教育的办学特色；建设一支具有健康的心理品质、健全的人格、扎实的科学文化基础、较强的创造能力的有特色的师资队伍。 培训课程建构一般分为五大模块： （1）现代教学理论、教育思想、职业道德修养 （2）现代教学方法、教学模式、名家教学风格 （3）教师教育教学基本技能和能力 （4）现代教育技术 （5）学科最新的基本理论及教改信息。1.优秀教师与新教师结成师徒2.举办短期培训班 3.校际之间的观摩与交流 4.反思性教学 5.课题带动法 6.组织教师研究教材

5，浅析几种校本培训模式

我国当前的中小学教师继续教育政策表明了,教师在职培训的重心和重点已从学历补偿教育向加强教师队伍素质建设转轨,以促进全体中小学教师的专业发展为最终目标。它强调在职培训,强调培训中教师个人的参与,强调教师间合作,强调学校与大学社区和家庭的合作。由此“,教师专业发展的组织形式必然会呈现多样化的格局。”校本培训也因此作为开展中小学教师继续教育的重要策略而被倡导。一、校本培训存在着的问题(一)校本培训模式缺乏针对性及实效性通过对中小学校本培训模式的形式、内容等方面的调查可以看到,目前,教师对目前校本培训模式看法不一,选择的角度不尽相同。在形式上,有些教师认为培训模式的形式应体现出多样性,有些教师认为培训的形式应更具适应性,使校本培训真正体现适应学校的发展,适应教师的需求。还有少数的教师仍把校本培训等同于原有的培训,认为形式由主办者指定即可,从动机上来看,他们不愿主动去适应多样的形式;从效果来看,单一的形式只能使他们墨守成规,缺乏自我挑战意识。
虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

6，1校本研修的途径 2结合教学实际谈谈你如何实施校本研修

1.校本研修的途径校本研修又名校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。基本途径是：（1）教师不脱离工作岗位，转换角色，就在学校接受全面的研修。 （2）因校制宜地制定校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。 （3）贴近学校的教育教学实际，有常规性的全员研训模式和非全员性个别化的研训模式。2.结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。从事教育工作的老师需要不断地学习，以适应社会的需求。要从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口，促使自己的教学工作再上一个新台阶。（1）要按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。要开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，发严格要求自己，在每周听一节课之后，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。（2）要经常进行自我反思。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。（3）参加多种研修模式，全面提升自我素质。积极参与远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。同时进行自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。

7，解读校本怎样做校本培训

内容简介《解读校本怎样做校本培训》从中小学教师的实际需要出发，选取中小学教师常用的研究方法为切入点，对校本培训的特点、校本培训的准备、校本培训的内容方法、校本培训的评价、校本培训的方式、校本培训的组织形式以及教师在校本培训过程中如何进行自身专业发展等问题进行了探讨。在表现形式方面，《解读校本怎样做校本培训》理论间以研究实例，并对实例进行分析，具有操作性和技术性。相信各位中小学教师阅读后，能够对校本培训有个整体的认识并能够结合自身实际加以转化、运用。媒体评论第二节 校本培训的特点一、培训内容的针对性校本培训与传统的教师培训不同，它是从学校和教师的实际需求出发的。在参与培训过程中，教师一般都带着问题参加培训，这样，培训者就必须根据教师的实际需要和在教学实践中遇到的问题有针对性地开展培训，根据教师筛选出的问题寻找与问题相关的理论，有针对性地向教师介绍，然后进行理论探讨、设计问题解决的方案。如有所学校的教师提出：新课程实施以来，教师尝试运用新课程的理念组织教学，在欣喜地发现课堂教学面貌焕然一新的同时，有时课堂“活”得让教师无所适从，该怎么办?学校针对教师提出的这个问题，开展了以“新课程的课堂教学如何处理收和放”为主题的校本培训，组织教师进行了“新课程新型师生关系建立”、“课堂科学评价机制的使用”、“教师新角色的转变”等相关理论的学习，让教师反思自己的教学行为，提出有效将小组合作引进课堂的策略，使课堂教学“活而不乱。”这样的校本培训促进了学校、教师将培训与行动研究结合起来，在培训中学会判断教师行为的合理性和有效性，逐步养成自我反思的习惯，解决教育教学中遇到的实际问题，使培训结果直接转化为教师的教育教学能力。二、培训方法的灵活多样性……目录第一章 认识校本培训第一节 校本培训的意蕴第二节 校本培训的特点第二章 校本培训的准备第一节 校本培训的需求评估第二节 校本培训的计划第三章 校本培训的内容第一节 新课程基本理念的培训第二节 新课程教师行动研究方法的培训第三节 新课程具体实施策略培训第四章 校本培训的评价第一节 校本培训评价的意义第二节 校本培训评价的原则与方法第五章 校本培训的具体方式第一节 校本培训方式分类第二节 合作探究类培训第三节 个体探究类培训第四节 校本培训的组织形式第六章 校本培训与教师专业发展第一节 教师专业发展计划
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