教育叙事研究,一文看懂!教育叙事研究

讲的是教育叙事研究教育叙事，也就是讲一个关于教育。什么是教育叙事研究？教育叙事研究是研究作者通过讲故事的方式表达了对教育的理解和解释，一、什么是-1叙事-2/？但是，教育叙事研究与此同时，失望开始蔓延，我感觉“叙事易，教育”。

教育叙事指教育主叙事教育教学中真实情境的过程，如教师日常生活和课堂教学中已经发生或正在发生的事件。教育叙事研究是客观的、真实的、情境的，而不是教育的主观想象。教育 叙事 1的特点。叙述的案例必须是已经发生的事情，是真实可信的。2.叙事以人物及其感情和思想为主线。3、故事要跌宕起伏，扣人心弦，让读者有身临其境的感觉。

5.叙事目的是和别人分享，让别人感受到-1叙事的目的。叙事 Type 1，Fragment叙事Personal教育描述一个教学实践中印象深刻的片段，描述事件的细节，说明老师对教学效果好坏的反思教育。2.《其他传》叙事老师把故事讲给别人听，老师和别人的对话完成了对老师生平故事的梳理和提炼教育。3.自传叙事老师们对自己的自我梳理和叙述教育生活，通过梳理个人成长，发现和探索生活的重要性教育生活。

1。发现了一个隐含的教育值得探究的现象:与所有研究 plans、教育 -0/相似。虽然教育叙事研究利益现象是一个“故事”，但故事本身必然包含着一些需要关注和探讨的问题。在探讨这类问题时，研究人们试图去认识和理解。有目的地选择一个或几个作为研究参与者的个体，通过他们，我们可以理解教育: 研究的现象，然后我们需要寻找一个有目的的行为研究。

3.从所选的研究参与者中收集故事:收集故事的最好方法是通过私人谈话或访谈的方式要求研究参与者讲述他们的经历，并收集能够提供个体故事的文本资料。4.重述研究参与者的故事:这个过程包括检查原始数据，对故事进行编码，重新组织故事并呈现一个重新测试的故事研究参与者的经历。这个过程的理论假设是研究参与者讲述的故事，按照一定的逻辑顺序组织起来后，可以更好的理解。

教育叙事和文学叙事最大的区别应该是在叙事过程中出发点不同，一个是教育一个是文学艺术，前者更注重真实性，后者更注重艺术性。更详细的说，教育 叙事描述了在教学过程中发生的事情，包括学生之间，师生之间，老师之间。要详细传达，中间可以略加修饰，但不能太离谱，否则失去真实性，不最终。

在第九章。《课堂教学叙事 -2/:理论与实践》简介:叙事包含了个体层面和社会层面的基本结构经验，是知识组织的一种方式，是个体乃至人类的基本思维方式。正因为如此，叙事 研究方法在人文社会科学中得到了广泛的应用研究。但是在教育领域出现的比较晚。80年代西方教育开始关注叙事 研究。中国开始把放在新旧世纪的交汇处，是在20世纪末。

教育叙事研究3月以讲述和分析个体的形式教育教学故事，给广大中小学教师一种亲切感，其“平民化”的风格很受欢迎。这几年一直在讲故事，做事情。但是，教育叙事研究与此同时，失望开始蔓延，我感觉“叙事易，教育”。一个好的研究方法，为什么热心的研究人会觉得不好？

教育叙事，这是一个关于教育的故事。是教育主体叙事教育教学中真实情境的过程，其本质是一种通过讲述教育故事来理解研究的方法。讲故事不是为了讲故事，而是通过-1叙事来思考现象。对问题的研究是客观过程、真实经验和主观解释的有机结合。一、什么是-1叙事-2/？教育叙事研究是研究作者通过讲故事的方式表达了对教育的理解和解释。

它是教师基于教育 practice寻求主动专业发展的有效途径，是促进教师共同专业发展的有效机制。二、-1叙事-2/案件有什么特点？第一，真实性，案例一定是真实的，一定是师生共同经历的过程。虚构的故事不能作为-1叙事unfold研究，第二，故事。案例要有人物、事件、情节、一定教育、教学冲突、问题情景，生动有趣，可读性强。