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1，电影 一个都不能少 的影评

社会的悲哀!

电影 一个都不能少 的影评

2，看了电影一个都不能少后使我受到了很大教育是病句吗

绝对病句，整句无主语~改：删掉“使”
“这部电影看了使我受到很大的教育”这句话的毛病是语序不当，即“看了”属于主动者发出来的，而“电影”对看的人来说属于被动的事情，只有人看电影，不应该是“电影看了”。修改后句子可以是这样的：“看了这部电影，使我受到很大的教育”。
是病句。这句话前半句的主语是我，后半句的主语是电影。应该改为：看了电影《一个都不能少》后，我受到了很大教育。或者改为：电影《一个都不能少》使我受到了很大教育。

看了电影一个都不能少后使我受到了很大教育是病句吗

3，急求一个也不能少观后感

今天上午，我看了一部电影，叫《一个都不能少》！主要写的是在水泉乡水泉小学，在这里教书的高老师的妈妈病了，她要回家探亲，可是她担心学生们怎么办就请了一个年仅十二岁的魏敏芝，临走时，高老师千叮咛万嘱咐，告诉魏敏芝：“敏芝，你要记住，这些孩子都很调皮，一个都不能少，你要看好他们，我会尽快赶回来的！”可是没过多久，张慧科因为家里穷，就被泼到城市里去打工，这可把魏敏芝吓坏了，他想起高老师对他说过的话，他对学生们说：“老师要去城市里去找张慧科。”但是那里太穷了，老师让每个同学出点钱，大家都去...... 可是，不管怎么办都不够，老师决定就让她一个人去，到了城里以后，她通过市长的帮忙，找到了张慧科。。。。。。虽然都是二十一世纪的孩子，可是差距为什么大呢？像有的孩子买一瓶可乐，没喝完就给扔了，但是，水泉乡水泉小学的孩子闷呢，买一瓶可乐，一人只能喝一口，还要留给老师，水泉小学的教室那么破旧，文具那么少，学生的家境又那么贫寒。可是不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习，而且成绩都很高。我们现在的环境不知道比他们好多少倍，所以我们应该更加努力的学习。 学习更好！ 我想要是水泉乡水泉小学到城里来，也像我们一样有那么好的环境的话，他们是否还能品学兼优呢？

急求一个也不能少观后感

4，观一个都不能少有感

在星期五下午的思品课上，我们观看了张艺谋导演的影片《一个都不能少》，剧中迭宕起伏的故事情节让同学们感动至深。电影大致讲了这么一个故事：水泉小学高老师的妈妈病了，要回家探望，于是便请了年仅十三岁的魏敏芝当代课老师。高老师临走前再三叮嘱魏敏芝，班里的学生一个都不能少。可是后来班里的学生张慧科因为家中贫困去城里打工。魏敏芝便千里迢迢来到城里寻找，最后在电视台台长的帮助下找到了张慧科。代课老师魏敏芝只比我大一岁，但她倔强地遵守着一个都不能少的承诺，她对这份责任执著的追求，是一种让人敬佩的精神和信念！在当今社会上，这种精神和信念似乎是很难在城里的孩子甚至成人身上找得到。片中魏敏芝那被夕阳拉长的身影和电视台门口那一声声你是台长吗， 是何等的震颤人心，就只是因为那么一个简单的理由：一个都不能少。这一点我觉得可以用一个字来概括—犟！为了能筹集到去城里的车费，她带着学生去搬砖；车费不够，她就步行去城里；饿了吃的是人家的剩饭，渴了喝的是自来水……她的心里就只有一个念头：一个都不能少。再来看看魏敏芝代课的水泉小学，只有一位老师，一间破旧的教室，却有大大小小四个年级的二十几名学生，这也能算学校？像我们的学校，全是宽敞明亮的楼房，我们与他们相比，实在是太幸福了。为了挣钱，张慧科连小学都没读完就进城打工。想想我们班上有几位同学平时不懂得节约，乱用零花钱，真是不应该啊！《一个都不能少》里面的故事情节甚是感人，魏敏芝那执著的态度尤其让人感动，使我那双盯着银屏的眼睛，被泪水模糊了一次又一次。
张艺谋

5，谁有电影一个都不能少的观后感3000字的急用谢谢

张大导演将农村教育题材的剧本拍摄得这样真实且纯朴，映照的是真正的人性——人的本真。 或许我没有资格对我们国家的教育品头论足，但是据我看到的，听到的，学到的中间我了解到：我国的教育现状如何呢？校舍、师资力量、环境的优越性暂且不谈，单讲课堂授课，个人觉得影片中魏敏芝的那堂数学课就比所有现实里的授课来的更生动，更真诚纯朴，很多时候乡村老师在模仿一些所谓的名牌教师、高级教师甚至是著名讲师，过于讲求什么教法、课堂纪律、教具准备，因此讲课讲得抽象有余，而情感吐露不足，课堂成了教师展示“自己高超教学基本功”的舞台，而忽略了学生对知识的兴趣和需求程度。换句话讲，太以自我为中心了，而忽略了课堂里真正的主人——孩子们，他们在找自己的感觉。 为什么呢？ 我觉得，究其原因应该是对于农村的现实没有更清晰的认识，急于追求向城里教育看齐，而在个方面造成赶鸭子上架的现状。结果虽然表面上看起来像那么回事，但怎么也摆脱不了农村孩子相比城里孩子缺乏品德教养这一弊端。——对不起，我在这里并不是看不起从事乡村教育的老师们，其实他们都很值得尊敬的—— 的确，我国现在的师资力量确实相比过去要上一个大的台阶，绝大部分的教师都接受过高等教育，在教法、知识储备等各方面都高于贫困地区，但老师们运用教法的宗旨、目标就是适合学生，让学生真正明白，真正懂得，正真会算（数学课）。如果一味的这样启发，那样规定，如此训练，如此这般讲解，不管学生是否爱听，不管学生是否能够理解，强硬地施以所谓的认为成功的教育，结果是：教师不知所谓，学生腾云驾雾。 我们不妨做一下换位思考，这样来看孩子：将他们向电影里的孩子一样看。来揣摩他们的心思，来同他们进行真心的对话，共同实践一个目标。也许这样做了，起到的作用远远大于那种“样板戏”吧。 引用一句不知是谁说过的话：“真诚才是高超教学，才是实现各项教学目标的法宝。”我，并不是一名教师，但来自山区，受过那种教育，所以感同身受。也不希望更多的山区里的孩子再步我的后尘。希望老师们都能看看这部电影，好好的思考一下吧。 文采有限，旁征博引，凑合了一点点，能用就用吧，呵呵
3000字去啊！要是我们800字早都哭死了

6，电影一个也不能少观后感 不少于400

看过《一个也不能少》电影不知几次，每一次观赏之后，总是泪流满面。这并不是因为电影波澜壮阔的镜头与赅世惊俗的场面。它只是一部极其平凡的电影。没有名演员的参与;没有令人赏心悦目的场景;没有波澜起伏的情节;虽然导演是著名的张艺谋。 一位小学才毕业的13岁少女魏敏芝，在高老师离去学校的一段时间里，她被*长领来小学校，毅然代起了课，当起了临时代课老师。依高老师的吩咐，她还能勉强维持上课。后来，她的高与她耳齐的学生，也不大听从她的管束。毕竟是年幼无知的小孩子，踩坏了高老师留给她的那几根粉笔，他们还不断打闹，还到处乱跑。 县少体校选拔学生，小红(明新红)入选。小魏就是不同意，因为高老师跟她有言在先：二十八个学生一个也不能少!还是*长花了几块钱，收买了那个小子(张慧科)，才找到了小红。少体校的车瞒着小魏开去了，小魏得知此事之后即忙抄近路飞追，终于无功而返。 张慧科不辞而别，搭车去城里，后来竟然在车站里走丢了。小魏急得如热锅上的蚂蚁，立马要去城里找他。可是哪来的路费呢?小魏采取了学生的意见，帮砖瓦厂搬砖赚钱充当路费。千方百计筹钱，却凑不足路费。后来全班同学齐帮忙，终让小魏趁乱挤上汽车。但近城时，她却被查出未买票，被推下了车。她就步行进城。 在县城的几天几夜里，她到处打听，到处寻找，想尽一切方法。风餐露宿，把仅有的六七块钱也花去，买了纸笔，书写寻人启示。在车站广播室寻人失败之后，她竟然走进了电视台，在台长的全力帮助下，她录制了节目，终于找到了她的学生。 电视台用两辆汽车送他们回乡。还送来了许多教具、图书、筹集了很多资金。乡村沸腾了。 我含泪在激动中看完这部电影，还有谁能不为小魏老师进城找她的学生这一情节所打动的呢?为了找回学生，她不惜含辛茹苦，率全班26位学生帮砖瓦厂搬砖;为了找回学生，她不惜冒险挤车，步行进城;为了找回学生，她吃残渣剩饭，睡当街墙角;为了找回学生，她几天守候台长，终于感动了县城，录制了电视节目，找回了学生。 我为这部电影喝彩，不仅因为它有动人的情节，而且人物形象的塑造，也是十分成功的。小魏老师：执着坚毅，不达目的誓不罢休的倔强性格，历历在目，学生的天真无邪，童稚无知，活泼淘气，栩栩如生;高老师、*长等一帮*里的大人，又是那么地纯朴、憨厚、叫人难以忘怀;县城里的台长、老板娘又是那么的关爱同情弱小，一切都是唯美的。人物形象的刻画是唯美的，心灵塑造是唯美的;人际之间的关爱展示是唯美的。 我还多次地被这部电影的配乐所感动。每当到了人物特别是主人公魏老师处于最为艰难的境地之时，那配乐便那么低沉、悠扬、哀怨地响起。一声声凄厉的哀鸣，正反衬出人物的无可奈何。这实在让观众声泪俱下，一片嘘声叠起。 这是一部非常成功的电影，我非常欣赏。它实在感动了我的心灵!

7，一个都不能少观后感

《一个都不能少》纪录片式的风格统御了整部影片的美学，非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学，这里面追求一种真实感。不管这种真实感有没有做到，但在某种程度上还是感染了很多人。就是这样一部最不像张艺谋风格的电影成为了张艺谋电影中最不可少的影片。 影片讲述的是水泉村水泉小学的故事，一个代课老师谨记休假老师的交代，不能让一个学生流失，这个交代成为了她的责任。然而电影总是这样不能没有后戏，一个学生去了城里打工，作为老师的的责任，她去寻找学生，一切故事便开始了。 影片故事主线可以分为两条，一条是魏敏芝因为50块钱去学校代课，而高老师交代的是学生一个都不能少，这成为了她50块钱的责任。另一条是当第二个学生出走，找会这个学生已经不是50块钱的责任，而是老师的责任，老师对学生的责任，是师生情，是爱。在两条故事主线连串的发展下电影的内容、人物、主题思想不断的得到升华。 第一条故事线的内容是水泉小学的老师休假，村长50块钱请魏敏芝代课，魏敏芝是这一故事线的核心人物，责任就是50块钱一个月不让学生流失，无论学生们在课上怎么调皮捣蛋，魏敏芝都不管，让人觉得这个老师不尽责任，然而我们该看到这个老师自己也是小孩，她的责任是不让学生流失，上课怎么样不是她的责任。说到这一主线的主题思想突出表现在学校的一个学生被体育老师看中带她城里搞训练，而魏敏芝却不让这个学生走，甚至把这个学生藏起来，因为学生走了她就失职了，一种为职而做出的责任让我们看到了魏敏芝的死板，甚至是无知，因为她不知道这是这个孩子走出山村的最好机会，但我们也看到了她的倔强，也正是有了这种倔强的精神才让电影有了第二故事线的出现，可以说这一段是为后面的故事做铺垫。 第二条故事线是发生在城里的事，张惠科出走，魏敏芝坚决要把她找回来。经过和这群学生的相处魏敏芝慢慢的喜欢上了这群孩子，慢慢有了老师的责任，产生的爱的责任，魏敏芝出城不够费用便带着学生们去搬砖块，魏敏芝为了节约钱甚至上车不给钱“混车”，不管路途的遥远、艰难她都要进城找学生，这一幕幕让我们感动，她要完成对前面老师的承诺，完成一个都不能少。 有一个画面让笔者最为印象深刻、最为感动，魏敏芝找电视台帮忙却不能进到里面找人，便在外面等，从白天到第二天的清晨，魏敏芝靠在电视台的大门边上在睡觉，一个摇镜头，从她的脸一直要到摇到她手边随风飘起的寻人启示单，让笔者有一种说不出的感动和一种心酸，老师为找一个学生能这样做，我们还有什么好说的，管她学历高低、年龄多大，她就是一个老师，体现这责任、爱和爱的责任。这一整段把一个都不能少的主题思想表现得淋漓尽致，一句平凡却有真挚的话：“你为什么还不回来，我找你三天了。”更是把学生一个都不能少的思想推向了极致。 笔者在此深深的叹一句，当老师的、想当老师的没有看《一个都不能少》，想做好老师有点难，做学生的没看《一个都不能少》也很难明白老师的良苦用心。就是这样一部平实的关于师生的电影、讲述老师爱的责任的电影成为了老谋子经典电影中的经典。 《一个都不能少》是一部从内容到形式都很平实、传统、司空见惯甚至非常老套的电影，这恰巧是我们的一个目的：在司空见惯中拍出一份真切和力量来。我们拍电影的人，在今天电影市场的需求下，当然要把电影拍得好看。所以，我们的另一个目的就是：电影除了好看以外，还能告诉大家什么，让大家想什么，关心什么，爱什么……因为我坚信，观众的口味并不如我们所设想的那样单一和肤浅。”
感觉的愤怒的烦恼的，ok！
随着时代的发展，城乡的物质、思想都发生啦很大的变化。相比之下城市的人得到一个也不能少》中主人公魏毓芝老师与学生张慧科之间矛盾的发生、发展、结局

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