大班区域观察记录

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写作思路:选择一个孩子作为对象，写下他的爱好。观察记录观察对象:张值恒性别:男年龄:5岁观察时间:2011年10月10日观察地点:。观察 记录:平日里，经常会有一些小朋友从家里带来自己的贴纸，分发给好朋友。今天上学前，我看见小朋友吴给我的好朋友和孙雨发贴纸。

你不给我我就告诉张老师你带了海报！“所以我故意装作没看见，让孩子应付这个问题。这时，跑过来对我说:“张老师，吴把贴纸带到幼儿园给孩子们了！"观察分析:After 观察我发现他们对艺术区很感兴趣，最终选择了图书区，因为他们别无选择。在图书馆区，他们互相交谈，图书馆区似乎是他们聊天和放松的地方。其实他们之间的交谈也是一种语言表达形式，只是他们的交谈材料比较随意。

大板拼图区观察 记录而分析和措施是:观察 content，接着根据观察 content进行分析，最后根据分析提出有针对性的措施。鲍晓一大早就来到幼儿园，然后直接去了洋娃娃的家。他拿起娃娃屋的玩具，忙着做饭。他一边做饭一边对我说:“老师，我是娃娃家的‘爸爸’。我在给娃娃做饭。”看到我肯定的眼神后，他更得意的玩起了小锅和铲子，忙的不亦乐乎。这时，彬彬的孩子来了，娃娃家的玩具也深深吸引了彬彬，于是彬彬的孩子也来到了娃娃家。

“可怜的彬彬的孩子被他唬住了，把他的小手都吓进去了，依依不舍地离开了娃娃家。把彬彬的孩子带回洋娃娃的房子，让他玩鲍晓的玩具。其次，用游戏来评论，让他明白幼儿园的玩具是大家共享的。语言说服:把彬彬领到娃娃屋后，我对鲍晓说:“鲍晓，彬彬的孩子会玩你的娃娃屋玩具吗？”在老师的暗示下，鲍晓无奈地点了点头，不情愿地把手里的一些玩具推给了倪斌。

幼儿园区域教师如何开展活动观察 记录 1。研究背景区域活动是儿童学习、探索和不断完善自我的活动，具有相对宽松的氛围和灵活性。但是，在幼儿参与区域活动的过程中，必然会发生各种情况，这就需要教师及时介入，采取合理的引导方法，保证探索活动的继续。本学期以行动研究法和案例法为主要研究方法，结合实际情况，对主题背景下的区角活动资料、教师观察区角活动指导和评价形式进行了研究，以此作为主题背景下进一步深化区角活动的目标，以便区域活动在主题背景下更好地构建和开展。

观察记录在拼图区和分析的目的，记录，分析。具体如下:1。观察目的1。能够在游戏中与同龄人合作。2.能够有条不紊的整理自己的游戏资料。二、现象描述宣萱前两天发烧，在家休息了几天。今天他康复了，早早来到幼儿园。可能是他很久没有玩幼儿园的玩具了。他兴奋得一进门就拿出多米诺骨牌。起初，他自己建造它们。后来，梦萱来了。他们合作建了一个长长的队列，然后一起推下去。合作很默契，气氛很融洽。

三。游戏中的思考与分析，I 观察发现宣萱和梦萱在玩游戏的时候之所以能够和谐相处，是因为梦萱比较谦虚，而宣萱能够安静的玩。但是后来遇到琪琪，琪琪并不是一个很喜欢谦让的孩子。遇到轩霸道的性格，琪琪更加舍不得放手，于是发生了多次争吵。宣萱喜欢主宰游戏，他可以为所欲为，所以很难与他人和谐地玩游戏。

区域活动是目前幼儿园最主要的活动形式，活动的内容可以涵盖幼儿园的各个领域。在区域活动中，引导孩子进行记录，这是培养孩子的意识和修养。我园积极探索幼儿园公共区域活动和班级区域活动中引导幼儿的方式方法，为幼儿提供更广阔的自我表现空间。I. 区域活动是培养孩子意识和习惯的重要途径。区域活动是根据幼儿的发展需要和主题教育目标，创设立体化的教育环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、小组和个人活动的形式，组织幼儿开展自主选择、合作交流、探索发现的学习、生活和游戏活动。

观察Content:_天气越来越冷了。最近发现何子洋的孩子吃饭越来越慢，往往最后一顿饭吃完就很凉了，时间长了很容易生病。今天，又到了孩子们的午餐时间。吃饭的时候，几个孩子很快就吃完了，把碗里的食物吃得干干净净。孩子贺子扬像往常一样最后一个吃。这时，她看到孩子宗然没有吃完，就对她说:我们来一场比赛吃东西，看谁先吃完。

不一会儿，两个孩子都吃完了。后来开始吃饭的时候，我让他们两个坐在一起，两个孩子不知不觉就开始争饭了。吃饭慢，挑食的毛病完全没有了。_策略和措施:分析原因后，在维护孩子自尊心的前提下，和孩子讨论一些关于吃饭的话题。她也知道挑食、剩饭剩菜、吃饭太慢对身体不好。与家长沟通后，让家长对她在家吃饭提出一定的要求，与幼儿园的要求一致。

大班幼儿案例-1记录(5篇)大班幼儿案例-1记录1案例-1“丁鹏。段手里还拿着一个杯子说，“，你要是这么不听话，会把老师累坏的。”然后他对我说，“王老师，你不累吗？你也喝点水吧！”“谢谢你！段杨洋”他的胖脸上顿时乐开了花。Case 观察2“高子清，你怎么了？“组织孩子们从厕所回来。

有人欺负你吗？告诉我，我去告诉王小姐！”我也忙走过去，问高子清怎么了。后来，高子清觉得有点恶心。我忙着带她去医务室治疗。我想这多亏了段的谨慎，1 观察3“嬷嬷，过马路要小心。再见”段对送他去活动室的阿姨说“这孩子真会关心人...“旁边几个家长都夸我。观察4早上，我正带着孩子在院子里做操，突然发现段在擦。

观察随想:从观察可以看出，张子杰是个很有头脑的孩子，想象力很好，但是动手能力不够。遇到困难时，她总是喜欢向老师求助，虽然狮子是在老师的帮助下完成的，但是从她脸上幸福的笑容可以感觉到她沉浸在成功的喜悦中。孩子对这本书的兴趣分析区域: A、很感兴趣B、一般C、不感兴趣老师提供的资料五花八门，有的是孩子从自己家里带来的，所以活动兴趣高，游涛掌握了狮子的基本特征，但在制作过程中遇到了各种困难，这是由于儿童的年龄特点。另一方面，教师应该使他们，演示各种材料的用法，然后提供一些例子，让孩子在制作的过程中有个参考，不至于开始无所适从。因为时间的原因，孩子们无法一一尝试每组材料，所以我决定在动手角提供这些材料，让孩子们尝试用各种材料制作装饰狮子。