小学语文,浅谈如何提高小学语文阅读水平

小学Junior语文趣味教学法小学 语文是教学的第一科目。关于如何提高小学Student语文阅读水平-1语文教学大纲明确指出:学习、流利和愉快的阅读不仅仅是小学，小学五年级语文教材一文言文，人民教育出版社-1语文教材1杨的儿子梁今年九岁，非常聪明。

小学语文新课标的阅读要求第一期(1-2年级)1。我喜欢读书，感受读书的乐趣。2.学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学会默读，不要发出任何声响，也不要指读。4.借助阅读材料中的图片进行阅读。5.结合上下文和实际生活理解文中单词和短语的含义，在阅读中积累单词和短语。6.阅读浅显的童话、寓言和故事，向往美好的情境，关心自然和生活，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流。

8.认识课文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同声调。9.积累你喜欢的成语和格言。背诵50首优秀诗歌(段落)。课外阅读总量不少于5万字。10.对书籍的热爱和关心。第二期(3-4年级) (二)阅读1。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.最初学会默读。可以对文中不懂的地方提问。

小学 语文教学大纲明确指出，学习、流利并愉快地阅读课文不仅是小学语文教学的一项主要任务，也是衡量教学任务的重要标准。但是，由于阅读观念和阅读方法不当，当我们的学生阅读不规范时，我们语文老师只是进行象征性的指导，然后要求学生重复阅读，这必然会制约学生阅读水平的提高。因此，我们语文教师需要积极改变这种不利趋势，才能有效提高学生的阅读水平。

为了全面正确地把握文章的思想感情，我们语文老师们需要紧密结合教材，从一些关键词入手。探究课文的结构，把握作者思想感情的起伏，结合学生的年龄特点和认知思维，全面正确地把握教材的内容和内涵。比如解释一篇课文时，作者独特的思想感情是通过大师的言行流露出来的。所以，结合课文的内容和内涵，读课文时要注意语气语调。同时贴近作者思想感情的起伏，适时变换语气语调，进而生动地表现作者的内心感受。

first；课前让学生预习全文(包括生词，阅读全文，找出文中的生词)第二；上课的时候，先问学生那个词会不会说，然后一个一个说。开始讲课文(按正常顺序，分段，段意，情感。)对课文中的重点做简短的练习(即先和学生一起学习一些课堂作业的难点部分)最后说说生词，让他们说单词组合的课文要详细，略三分；重新发一份做练习题(因为提前做就容易多了)，

检查作业，做一些杂活。1.指导思想:In 语文教学，贯彻国家教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；在马列主义和科学教育理论的指导下，联系学生的实际生活，加强实践，积极进行教学改革，提高教学质量。二、本学期总体教学目标和要求:-1语文教学要以促进学生发展，为学生提供终身学习的机会。