课文匆匆原文,六年级下册课文匆匆原文

着急课文什么都去了？全文由朱自清著。《匆匆》朱自清原文第一段:燕子去了，还有再来的时候；急课文详解，作者】朱自清(1898-1948)，微课匆匆(上)，在课文匆匆中，全文表现了作者对时光流逝的无奈、焦虑和遗憾，文章紧紧围绕“急”字展开。

朱自清的散文诗《匆匆》写于1922年3月28日。那是五四的退潮，现实不断让作者失望。但诗人并不甘心在犹豫中沉沦，他站在自己的“中和”立场上，执着地追求。他认为:“人生的每一个过程都有自己独立的意义和价值。每一刻都有自己的意义和价值！”！在连续的时间中，每一个瞬间都有其重要的位置。”(朱自清致俞平伯信，2002年11月7日)因此，他要“一步一步踏土，留下深深的足迹”(朱自清《毁灭》)，以达到“段落满足”。

《匆匆》是诗人的情感之作。诗人受到眼前春色的启发，借助想象来表达。想象“让未知的东西出现，诗人的笔让它们完整，让缥缈的虚无找到自己的位置和名字。”(莎士比亚《仲夏夜之梦》)诗人通过现象表达空灵的时间和抽象的思想，以诗人的情感为线索选择和捕捉生动的意象。诗人的心境随着时间的推移呈现出从无形到有形，从若隐若现到清晰的起伏。

你好！谢谢你的信任。在课文匆匆中，全文表现了作者对时光流逝的无奈、焦虑和遗憾。“八千多天的匆匆，除了流浪，还剩下什么？”这句话本身就是一个反问句，意思是“我除了在八千多天的奔波中流浪，一无所有”应该没有回答的必要。如果找不到相应的答案，“过去的日子就像轻烟，被微风吹散；如雾，被楚阳融化。".在8000多天的时间里，

rush(n)rush(n)作为(Zuo)作家(zhē):朱(zhē)自(zì)清(qīnɡ)燕子去了(yù nziq ù le。柳树枯萎了(yángliǔkūle)，它又变绿了(yǒ uz à IQ和ng deshíhòu)；桃花凋谢(táohua Xièle)，但有时又重新绽放(yǒuzàikāideshíhòu)。

匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章以“匆匆”二字为中心，细致地描绘了时光流逝的痕迹，表达了作者对虚度光阴的无奈和惋惜，揭示了旧时代年轻人一直警醒，但对未知的未来又茫然不知所措的复杂心情。朱自清的散文诗《匆匆》写于1922年3月28日。那是五四的退潮，现实不断让作者失望。但诗人并不甘心在犹豫中沉沦，他站在自己的“中和”立场上，执着地追求。

很高兴这个问题是我回答的。“燕子去了，还会再来”是《匆匆》原文中的第一句，前面没有前一句。原文如下:匆匆，朱自清的燕子去了，还有再来的时候；柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，但又开了。但是，聪明的，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？有人偷了它们:那是谁？它藏在哪里？他们自己逃走了:他们现在在哪里？我不知道他们给了我多少天，但我的手越来越空。

第一段:燕子去了，但还会再来；柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，但又开了。燕子去了又回来，杨柳凋零了，当他们被邀请的时候，对话就被切断了，但当他们回来的时候，你却聪明地告诉我，为什么我们的时光一去不复返了。有人投了他们，那么谁走了？你在哪里？他们自己逃出来的，现在又在里面了。微课《匆匆》(我)。《匆匆》朱自清原文第一段:燕子去了，还有再来的时候；

作者]朱自清(1898-1948)，原名华子，名秋实，后改名子清，是中国现代著名的诗人和散文家。他的著名散文有:《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《船桨灯影下的秦淮河》。【内容我写了我这八千多天来去匆匆，转瞬即逝，作者思绪万千，从风景到人物，令人叹息。最后，

细腻的描写了时光流逝的痕迹，表达了作者对时光流逝的无奈和遗憾。第一部分(第一自然段)第一自然段:写出日子一去不复返的特点。燕子去了，还有再来的时候；柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，有时又开。用并列句描绘出生动的春光，说明大自然的盛衰是时光飞逝的痕迹。作者描写自然界的生命循环，是为了与我们这个一去不复返的时代形成鲜明的对比。

原文编辑[1]燕子去了，有再来的时候；柳枯了，有再绿的时候；桃花谢了，但又开了。但是，聪明的，告诉我，为什么我们的日子一去不复返了？有人偷了它们:那是谁？它藏在哪里？他们是自己逃出来的吗？他们现在在哪里？我不知道他们给了我多少天，但我的手越来越空。默默数着，八千多天从我身边悄悄溜走，像大海里针尖上的一滴水，我的日子滴在时间的溪流里，没有声音，也没有影子。

去哪儿就去哪儿，来哪儿就来哪儿；去和来之间急什么？早上起来，两三个斜阳射进小屋。太阳有脚，它安静而轻柔地移动着，我茫然地跟着它。所以洗手的时候，日子从盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；当我沉默的时候，我从我的眼前经过，我意识到它已经匆匆离去，当我伸手去捂它时，它又从被捂着的手旁经过。天黑的时候，我正躺在床上，它很快从我身边穿过，从我脚边飞走了。