趣味识字教学

比如春天来了，让孩子去公园、田野寻找春天，然后引导他们认识汉字“春”。2.教学内容和方法的系统化1。合理有计划的安排识字教给孩子的内容识字不能随心所欲，要有一个初步的计划，内容尽量符合孩子的心理特点。一般先教一些日常生活中最常见的、孩子感兴趣的、有特定含义的词语，如:爸爸、妈妈、爷爷、牛奶等。，然后教一些远离现实生活的抽象词汇。

识字，写作是读写的基础，是语文的重要任务教学，也是高一高二语文的重点教学。语文课程标准指出:识字-2/以幼儿熟悉的语言因素为主要素材，充分利用幼儿的生活经验识字。注重教学识字方法，力求知识与实践相结合。运用多种视觉教学手段创造丰富多彩教学情境识字。如何在大量识字的情况下贯彻新课标的先进理念，我谈谈自己的看法:一、在丰富多彩的游戏活动识字中，激发一年级学生的兴趣识字，问题有:学得快，忘得快。

低年级的孩子年龄小，自制力弱，学习主要以无意的注意力为主。他们天性好动，活动是他们最喜欢的方式；学生都喜欢游戏，我们应该引导他们在丰富多彩的游戏中玩耍识字。汉字是最古老、最有生命力的文字，是古代劳动人民智慧的结晶。关于汉字的奇闻轶事数不胜数，老师们可以根据需要引用。听了这些故事，学生们不禁对汉字产生了好奇。

作为一名有良心的人民教师，写教案是必不可少的，有助于积累教学经验，不断提高教学素质。教案怎么写？以下是我整理的5个教案识字欢迎大家参考，希望对你有所帮助。识字教案1设计理念谚语是在群众中流传的固定语句，用简单通俗的文字反映深刻的道理。这节课由五条谚语组成，不仅介绍了一些简单的天文气候知识。

让学生成为生活中有良知的人，关注身边的科学。学习目标:1。认识“初、美”等10个新单词。能写“北、南”等五个新单词。2.正确流利地朗读课文，初步感受谚语之美。教学重点和难点:学习谚语，激发学生的科学兴趣。教学准备:识字卡集箴言教学时间:一节课教学设计:一、直接导入孩子。老师想在这门课上测试你。如果你迷路了，你知道怎么辨别方向吗？

趣味识字of教学方法摘要《语文课程标准》提出:“识字是针对高一高二-2。初级汉语教学是为了让孩子喜欢学习汉字，掌握主动权识字。如何利用好新教材的优势，尽可能地挖掘孩子最大的潜能，让识字轻松愉快，是每一位教师面临的新课题。因此，低年级语文教师必须注重实践和思考，创造性地开展识字 教学的工作，提高学生识字的效率，增加识字的量，培养学生的阅读能力，从而提高学生的语文综合能力。

1.有趣的课让识字有趣对于大三学生来说，平均每天要认识十几个单词，写68个新单词。但是考虑到学生的年龄特点，如果老师用生硬的教学的方法，教学就会变得枯燥。在教学中，我一般会让学生先观察生词，然后提出他们觉得难记或记不住的生词。问题提出后，组织学生进行“背单词大赛”，让学生想办法比较谁的识字记忆法最好。

新课程一年级识字的量很大，实行读写分离。这种“君子动口不动手”的学习方法，一定程度上提高了生词的“重现”率。为了提高识字的效率，激发学生对识字的兴趣，教师可以根据儿童的思维特点激发学生的奇思妙想，将抽象的汉字形象化，赋予汉字新的含义。基于这样的认识，我在高一探索了识字-2/。一、汉字、图画汉字起源于图画。

当时的图画是汉字的雏形，后来演变成了现在的象形文字。因刀雕需要，笔画横平竖直，整体方正，现在使用的大部分单字都是这种。如山脉、岩石、贝类、鱼类等，这些字的一些笔画还保留着图画的痕迹。低本教材选用的典型词汇有:日、月、山、水、田、人、鸟、木等，对于第一次入学的孩子来说，识字的难点不是读音和意义，而是字形结构。