高中生物必修二课本，高中生物必修2

1，高中生物必修2

数染色体时，就数他们的着丝点，有几个着丝点，就有几条染色体姐妹染色单体就是由着丝点连在一起的，就是一个X形的染色体，有两条姐妹染色单体染色单体就是单独的一条呈现 I 形

染色体是短粗的，出现在前中末期，染色体复制后每一条染色体由两条染色单体组成出现在前中期，组成染色体的染色单体互为姐妹染色单体

高中生物必修2

2，高中生物必修二

　　染色单体是在有丝分裂的细胞间期就形成的　　“X”中有两条染色单体，一条染色体，两个DNA分子　　当“X”分裂成“|”和“|”后，这时没有染色单体了（“|”不能称为一条染色单体，只有在“X”这个形态时才能说其中有两条染色单体）　　“|”没有染色单体，一条染色体，一个DNA分子。

在细胞分裂期中，染色体复制后会出现染色单体，一个染色体包括两个染色单体，这两个染色单体互称为姐妹染色单体，当进入后期时，染色单体分离，从此染色单体消失。染色体会在有丝分裂的前期复制，此时出现染色单体，在有丝分裂的前、中期有染色单体

高中生物必修二

3，在哪里可以买到高中生物必修二的课本呢

倒是新世界对面的新华书店（好像叫花卉书店）有卖我看到过那里卖咱们正在学的书~~你要是不太远的画可以过去买下~~~去那里的车比较多，一搜就知道地铁也到，不过得走一下

淘宝上看看，实在不行看看是哪个出版社的，先电话过去邮购一本，省钱，安全！

新华书店没有吗？？？实在不行找你认识的毕业同学借本，干嘛非要买呀！！！！

学校的图书馆，没有的话去协和的图书馆买，一定有~~

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在哪里可以买到高中生物必修二的课本呢

4，中学教材全解高中生物必修二的三个版本有什么区别

肯定有区别！！！第一，查看出版时间，在书城或书店里，去年的书和今年的新书会放一起卖的，出版时间再封面翻过来白色的第一张上会有，上面会有出版人，修订次数，修订版本，然后就是出版日期，找到了吗？？第二，很可能是版本不同。现在教材有人教版，北师大版，苏教版等，你一定要买对应自己学校和地区使用的版本！！第三，退色。当然，如果你没见过，我确实见过~~~~

我只知道中图版和人教版的区别，如果用的到，给我回信息。

1、可能是适用的教材版本有区别。看看你的课本的出版社，和《教材全解》是不是对应的2、也许《教材全解》新旧版本的差别，看看哪个是今年新出的

5，高一生物必修2目录

科学家访谈我赞叹生命的美丽第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用一减数分裂二受精作用第2节基因在染色体上科学家的故事染色体遗传理论的奠基人第3节伴性遗传第3章基因的本质第1节 DNA是主要的遗传物质第2节 DNA分子的结构第3节 DNA的复制第4节基因是有遗传效应的DNA片段科学·技术·社会 DNA指纹技术第4章基因的表达第1节基因指导蛋白质的合成第2节基因对性状的控制科学前沿生物信息学第3节遗传密码的破译（选学）第5章基因突变及其他变异第1节基因突变和基因重组第2节染色体变异第3节人类遗传病科学·技术·社会基因治疗第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种与生物学有关的职业育种工作者第2节基因工程及其应用与生物学有关的职业生物技术产业的研发人员第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的由来第2节现代生物进化理论的主要内容一种群基因频率的改变与生物进化二隔离与物种的形成与生物学有关的职业化石标本的制作三共同进化与生物多样性的形成科学·技术·社会理想的“地质时钟”

6，高中生物人教版必修二电子课本谁有

高中生物人教版必修二电子课本，我有。学好生物的关键：1.通读教材2.知识点领悟深刻细致3.重视教材插图（全是重点）4.刷题分析正确答案熟记最后祝你找到自己的学习方法攻克难关学业有成

刚好今天才总结完的。首先，从大纲来讲，分成四部分来讲。 1）最早出现的生命形式：包括单细胞生物，多细胞生物。由两者共同构成细胞形态生物。细胞形态生物育病毒共同说明生命活动离不开细胞。 2）生命系统的结构层次：细胞，组织，器官，系统（植物没有系统），个体，种群，群落，生态系统，生物圈（是最大的生态系统） 3）原核细胞和真核细胞的区别：原核细胞没有以核膜为界的细胞核；原核细胞除核糖体外无其他细胞器；（这点也说明了细胞的多样性） 4）细胞学说的构建：细胞学说的建立过程；细胞学说的内容：1、所有的动植物都是由细胞构成的； 2、细胞是构成生物体结构&功能的基本单位； 3、新细胞是由老细胞分裂而来的。基本上，可以把第一章分为这四个大纲，因为我是用写的，所以，很多线条的关系这里打不出来。接下来，是每一课的重点。第一章分为两课，第一课是“从生物圈到细胞”；第二课是“细胞的多样性和统一性” 从第一课讲起。第一课的重点有两个。一、生命活动离不开细胞。 1、单细胞生物：单个细胞就能完成各种生命活动； 2、多细胞生物：依赖各种分化的的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动 3、病毒：需寄生在宿主细胞内才能体现生命活动。二、生命系统的结构层次。（同上，这里不多讲）第二课、细胞的多样性和统一性这课可分为三个大点。一、观察细胞。 1、使用高倍镜的步骤和要点： 1）首先在低倍镜下观察，找到要放大的部位，移至视野中央。（注意显微镜的方向，即所需移动的部在哪边，就往那边移。比如说，所需放大的部位在左边，要移至中央，就要把装片往左移。） 2）转动转换器，用高倍镜观察，调细准焦螺旋，直至物像清晰为止。 2、实验的结果和结论： 1）结果：不同的细胞形态、大小千差万别；不同的细胞有共同的结构：细胞核，细胞质，细胞膜。二、原核细胞和真核细胞。 1、区别：原核细胞没有以核膜为界的细胞核，无染色体，有拟核。这体现了细胞的多样性； 2、联系：有相似的细胞膜，细胞质，都有dna分子，这体现了细胞的统一性。三、细胞学说的建立 1、建立：19世纪30年代，由施莱登和施旺建立。 2、内容： 1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞&细胞产物说构成； 2）细胞是一个相对独立的的那位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体起作用； 3）新细胞可以从老细胞中产生。 3、意义：证明动植物界最有最本质的联系。因为我是写在纸上的，所以，打出来有点乱，大概就是这么多，你自己再从课文或从参考资料中补充一些下去吧。我高三了，是生物专业的，而且时间有点紧张，就这么多吧。

7，高中生物必修二

1、设该基因A、a。由女孩患病可知，其父母基因型为Aa，男孩基因型为1/3 AA,2/3 Aa.又男孩长大后结婚对象(表型正常)的母亲是该病患者,则其基因型必为Aa. 所以由 Aa×1/3AA, Aa×2/3Aa,可计算出表型正常的概率是:P=(1/3×1/2AA+1/3×1/2Aa)+(2/3×1/4AA+2/3×2/4Aa)=5/6,而表型正常(注意题目中问的问题)中携带患病基因的概率为:(1/3×1/2Aa+2/3×2/4Aa)/p=3/5,所以，答案应为:A. 不知对不对，希望能对你有帮助。

高中生物必修二第一章遗传因子的发现第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 1、性状和相对性状性状---生物体形态、结构和生理特性等特征称为性状。相对性状---一种生物的同一种性状的不同表现类型，叫做相对性状。 2、性状分离---在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做性状分离。 3、纯合子、杂合子遗传因子组成的相同的个体叫做纯合子。遗传因子组成的不同个体叫做杂合子。【注意；当具有某一相同性状的亲本相交，后代中出现性状分离时，其双亲均为杂合子。】 4、对分离现象的解释（1）生物的性状是由遗传因子决定的，每个因子决定着一种特定的性状。（2）体细胞中遗传因子是成对存在的，在配子中成单存在。（3）生物体在形成生殖细胞---配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。（4）受精时，雌雄配子的结合是随机的（雌雄配子的结合机会均等）。 5、遗传因子（1）显性遗传因子---决定显性性状的为显性遗传因子。（2）隐形遗传因子---决定隐性性状的为隐形遗传因子。 6、测交----让子一代与隐形类型相交，确定f1是纯合子还是杂合子。杂交-----基因型不同的个体之间相交。自交-----基因型相同的个体之间相交。 7、分离定律（孟德尔第一定律）在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。【分离定律是控制一对相对性状的两个遗传因子（显性遗传因子和隐性遗传因子）的分离。】第二节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 1、自由组合定律（孟德尔第二定律）控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。在形成配子时，决定同一性状的成对遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 2、雌雄配子有16种组合方式，9种遗传因子组成和4种表现性。第二章基因和染色体的关系第一节减数分裂和受精作用 1、减数分裂减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中比原始生殖细胞的减少一半。 2、精子、卵细胞的形成过程（1）同源染色体-同源染色体指一条来自父方，一条来自母方，大小，形态一般相同，且在减数第一次分裂中能两两配对（即联会）的一对染色体。（2） 1对同源染色体=1个四分体=2条染色体=4条单体=4个dna分子（3）减数分裂染色体复制—减1间期数目减半-减1 减1前期出现联会，形成四分体，染色单体发生交叉和互换。后期出现同源染色体分离，非同源染色体自由组合（4）染色体复制之后，染色体数目不变，dna含量加倍。（5）精子、卵细胞都是由原始生殖细胞经过减数分裂形成的，因此精子、卵细胞染色体、dna分子都是一致的。它们产生子细胞数目都是4个，且细胞中染色体数目减半。（6）减数第一次分裂和减数第二次分裂减数第一次分裂-着丝点不分裂，减1间期2n—减1末期n（即染色体数目减半） dna含量减１前４ｃ－减１末２ｃ（减半）　　　　　　　　　同源染色体分离减数第二次分裂－着丝点分裂，染色单体分开染色体数目不减半。减1末期（减２前期）n－减２末期２ｎ－精子ｎ减数第二次分裂dna含量-减２前期2c-减２末期c，减半【注意—卵细胞在减数分裂中不需变形，精子由4个精细胞变形为4个精子。】【有丝分裂】细胞进行有丝分裂具有周期性。一个细胞周期包括两个阶段---分裂间期和分裂期植物细胞有丝分裂间期—细胞质浓，细胞核大。前期-核膜，核仁消失，纺锤丝出现，染色体形成。中期-着丝点排列在赤道板上，染色体数目稳定，形态清晰后期-着丝点断裂，染色单体形成染色体，并且平均移向细胞两级，染色体数目加倍。末期-纺锤丝消失，出现新的核膜，核仁。染色体形态上消失，形成染色质。 3、有丝分裂与减数分裂的异同点染色体都只复制一次，都有纺锤丝出现，都有核膜、核仁消失和重建的过程，都有染色体平均分配的现象。注意-减数分裂没有周期性。

选择A，因为从已知可知该遗传病为常染色体隐性遗传，因此该男孩的基因型可能是AA或Aa，是杂合的概率为2/3，与正常女性结婚，该女性基因型为Aa（因她母亲是该病患者），可能的组合为：1/3AA×Aa，2/3Aa×Aa；所生儿子中患病的可能性为2/3*1/4=1/6，正常的概率为5/6，AA的概率为1/3*1/2+2/3*1/4=1/3，Aa的概率为1/3*1/2+2/3*1/2=1/2，所以是携带者的概率为1/2÷5/6=3/5。

这是一对表现型正常的夫妇，但却生了一个患病的孩子，所以夫妇的基因型应为Aa*Aa夫妇生的男孩的基因型为AA或Aa 2/3Aa患病母亲的正常女儿基因型为Aa 母亲aa 父亲Aa 1Aa这俩男孩，女孩生了一个男孩表现正常但携带有患病基因Aa所以这个儿子携带患病基因的概率为2/3(Aa*Aa)=(2/3)*2/3=4/9

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