学习动机的功能

动机是由一个目标或对象引导、激发和维持的内在心理过程或内在动机。动机是大多数人类行为的基础。包括生理动机和社会动机，生理动机包括饥渴，社会动机包括成就动机、交往动机、工作动机、权力动机、利他动机、学习动机等。顾名思义，这些动机很容易理解。人们对动机的本质进行了多方面的探讨，提出了不同的观点，从而形成了各种不同的理论。

学习动机指学生从事学习活动的内部驱动力。学习动机一般表现出强烈的求知欲，对未知世界的好奇心和兴趣，以及认真积极的学习态度。根据不同的特点，学习动机也可以分为不同的类型。(1)根据学习动机的内容，可分为直接学习动机和间接学习动机。直接学习动机直接指向学习活动本身是由对学习的直接兴趣和对学习活动直接结果的追求引起的；间接学习动机是与社会意义相关联的动机，是社会要求在学习中的反映。

主导学习动机指某学生的学习动机其中起主导作用；辅助学习动机在几个学习动机中不占优势。辅助学习动机有些可以促进主导学习动机，所以会和主导学习动机并存；其他的无法提升统治力学习动机，所以会被压制甚至完全克服。(3)根据学习动机的来源，可分为内部动机和外部动机。学习的内在动力来源于学生自身的兴趣、爱好等。它更持久，使学习者处于积极的学习活动状态。

students 学习动机 including【摘要】students学习动机including what【问题】students学习动机including【答案】学习动机指的是发起和维持学生的学习行为，它包含着学习需求和学习期望，根据不同的标准可以分为不同的类型。【答案】不同的心理学家从不同的角度进行了阐述学习动机包括强化理论、归因理论、需求层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能理论。

结合实践探讨如何激励小学生学习动机1。创设问题情境激发小学生的求知欲是激发小学生兴趣和求知欲的有效途径。教师设置的问题情境要符合小学生的认知水平和知识基础，在他们的心理上引起悬念，使他们的智力活动达到最佳状态。2.奖惩的正确运用奖惩是小学生的强化方式学习动机。在运用奖惩时，要坚持实事求是的原则；多用表扬，少用批评；有针对性地表扬和批评。

4.适当组织学习竞赛学习竞赛可以强化小学生学习动机，激发他们的积极性，满足他们的成就需要。需要注意的是，学习竞赛不应被滥用，应加强小组学习竞赛，提倡个人自学竞赛和团队自学竞赛。5.注意内外的相互作用和转化学习动机教师在激励小学生时应注意其内外动机的相互作用学习动机。虽然小学生的内部动机好于外部动机，但是外部动机作为内部动机的有益补充是不可缺少的。

学习动机是直接促进学生学习的心理因素，是激发学生学习的内在动力。正确的学习动机不会自发产生，需要老师和家长有目的、有计划的激励和培养。由学生活动引起的兴趣、爱好、求知欲等心理因素转化而来的动机是内在动机；由成绩、荣誉、奖励等心理因素引起的动机。由学习结果引起的属于外部动机。在教学实践中，教师不仅要重视学生外在动机的形成，还要重视学生内在动机的形成。

因此，要使学生形成正确的学习动机，首先要进行学习目的教育。对于刚入学的小学生来说，他们的学习目的大多停留在父母的期望上，年级越低，学习目的越具体。因此，教师要根据不同年级学生的年龄特点，有目的、有计划地结合教学内容和教学活动的实际情况，有意识地进行学习目的教育，通过教育，学生在不断端正学习态度、明确学习目标、提高学习积极性的过程中，会有学习数学的自觉性，从而形成正确的学习动机。