小学教育学，教育学小教方向学习的内容是什么

本文目录一览

1，教育学小教方向学习的内容是什么
2，956小学教育学是什么
3，小学教育专业学什么
4，小学教育专业要学什么怎样提高专业技能
5，小学教育专业就业方向前景
6，小学教育这个专业是学什么的
7，小学教育专业

1，教育学小教方向学习的内容是什么

高等数学、小学教育原理、心理学原理、教育心理学、现代教学论、教育科学研究方法、小学语文课程与教学、汉语知识与应用、写作、文学概论、儿童文学等

这个肯定是有必要的啊，对于你以后发展肯定是有帮助的。同样的情况，你的学历高些肯定更占优势，以后自己的选择也会更多。

教育学小教方向学习的内容是什么

2，956小学教育学是什么

956小学教育学：1．小学教育的产生与发展：机构的产生与发展，义务教育的普及，各国的教育改革等。2．课程与教学：小学课程的类型、设计与实施、小学教学的意义与任务、教学活动的本质与模式、教学原则、教学组织形式、教学方法和教学手段等。3．教师与学生：学生的本质属性、权利与义务、小学生的特点；小学教师劳动的特点、小学教师的角色、地位和职责、小学教师的专业素养要求等。4．小学教育活动的组织与管理：班级管理、课外活动和少先队活动的组织等。参考书目：1.《小学教育学》（第二版）黄济、劳凯声、檀传宝主编，人民教育出版社2007年8月版。（丛书名：高等学校小学教育专业教材）2.《比较初等教育》张民选主编，中央广播电视大学出版社2004年7月版。

956小学教育学是什么

3，小学教育专业学什么

小学教育专业主要学教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学等。小学教育专业主要学习课程有教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术。小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。即：以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。

小学教育专业学什么

4，小学教育专业要学什么怎样提高专业技能

成为一个有思想的教师。最有效的方面亦是深入掌握教育学和心理学的理论知识；然后就某学科作为主讲课题，围绕此课题广泛的收集案例，收集导入方法，整合教学资源，做好教学准备，自己给自己上课，反复自信的训练就很好了！教师的成长分为教师基本技能、素养的成长（靠的是内涵，知识的内涵，授课的技巧，课堂的驾驭能力），这个需要实战其次，教师还需要提高专业方面的素养（知识的深度和广度的），这是保证教师发展的原动力。那么这方面的成长就需要增加阅读。推荐：肖川系列的作品。《教育的情趣和艺术》、《成为有思想的教师》……

渊博的知识标准的普通话幽默细胞伯乐的眼光拳拳的爱心纯属本人意见哈~

教育学心理学教师法教育法教学理论哪个教育网站都有学习的价值

当家教，实践出真知。尤其是小学教育，经验的积累比什么都强。我是一位小学教师，工作了7年，完整的带完了一届学生。现在又回来带一年级，和当初的迷茫完全不同，多了些方法，也明确了学生该知道掌握些什么。

5，小学教育专业就业方向前景

天生我才必有用。您首先要学好自己的专业，多读书，多实践。有了本事您总有一天能实现梦想。就算退一万步做课外辅导也能养活自己。

国立私立小学难进，偏远地区小学就业还可以如西部贫困地区

小学教育专业培养掌握小学教育所必需的基础理论、基本知识和基本技能，具有一定的小学教育研究和管理能力。主要课程：中国文学史、高等数学基础、现代科技概论、班主任工作艺术、教育行政管理学、现代科技概论、教育学、心理学、中国文化史、教育原理、小学语文教学概论和小学数学教学概论等。小学教育专业就业方向小学教育专业就业趋势： 1.小学教育专业毕业生，到农村小学补充音乐、体育、美术、科学等小科教师缺乏现状； 2.应聘到中小城市的幼儿园工作； 3.应聘社区文化特色学校； 4.应聘到社区做管理工作； 5.应聘企业、事业单位担任培训教师；相应就业岗位：小学数学教师、小学语文教师、小学英语教师、小学语文老师、学习管理师、教育咨询师、小学数学老师、课程顾问、初中数学教师、初中英语教师、酒店店经理、小学英语老师等。小学教育专业就业前景根据调查，目前小学教育专业用人数量呈下降趋势，其原因是多方面的。由于受计划生育政策的影响，黑龙江省大部分家庭都是一个孩子，每个乡镇只有两三所小学，基本上没有村小，对小学教师的需求是很有限的。随着小学生的减少、拆校并校的进行，小学教师已经饱和，新教师进入已经很难了。小学教育专业在专业学科中属于教育学类中的教育学类，其中教育学类共10个专业，小学教育专业在教育学类专业中排名第3，在整个教育学大类中排名第4位。针对小学教育专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比85%；0-2年工作经验要求的最多，占比42%；大专学历要求的最多，占比50%。小学教育专业就业岗位比较多的城市有：1北京、 2广州、 3上海、 4深圳、 5武汉、 6东莞、 7成都、 8杭州、 9南京、 10佛山。

6，小学教育这个专业是学什么的

小学教育专业就是培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力（语、数、英）小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。本专业设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。1、必修课：10门（42学分）2、限选课：2门（8学分）3、选修课：文史方向16门（共76学分，任选18学分即可）、理科方向17门（共63学分，选18学分即可）4、集中实践环节：教育教学调查、教育实习、调查报告（共8学分）小学教育专业分文科、理科还有英语三个方向。小学教育专业，是在培养小学教师五十多年的经验基础上，于2001年经国家教育部批准的新增设本科专业。主要是具有中等师范及以上学历的学生所学专业和一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文科类面向文科类教师；理科类面向理科教师。

师范学校

老师

某高校小学教育课程设置：1、主干学科：心理学教育学 2、主要课程：初等教育学、小学语文教育学、小学数学教育学、小学英语教育学、小学班主任与班队活动、小学教育科学研究方法、高等数学、小学儿童发展心理学、普通心理学、教育与心理统计、小学儿童教育心理学、心理咨询与辅导、综合实践活动课、校本课程开发与利用。

小学教育专业分文科、理科还有英语三个方向。主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师。其中，文史类面向文史类教师;理科类面向理科教师。培养目标是掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。所学课程：近现代史、马克思主义基本原理、英语(二)、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、教育社会学、学习心理学、教育哲学

7，小学教育专业

不一样，专科教育与本科教育的区别①培养目标的不同：专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。②职能结构的不同：专科：以教学为主要职能。本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。③知识结构的不同：专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃WHAT〃和〃WHY〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。④学科专业的不同：专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。⑤师资结构的不同：专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。⑥组织结构的不同：专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式体制为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。⑦办学模式的不同：专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。

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