桃花源记教案,《桃花源记》与《沅州》之比

作为教师，经常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么我应该怎么写教案？以下是我收集的一段通往大道教案5，希望对你有所帮助。《大道之旅》教案 1。预习测试:1。天赋与能力的发音选择()和谐()邪恶()怜悯(原文阅读Jξn，文中阅读)幼儿有长处()男人有分()二、学习目标知识与能力:

流程和方法:1。重视阅读，提高阅读和背诵能力，力求读得好，背得快。情感态度和价值观:学习古人敢于突破现实的羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。三、自主学习、互助探究1。教师示范阅读，学生倾听阅读，初步感知文本的意义。2.学生大声朗读课文，对照笔记，使用参考书，疏通单词和短语，大致了解课文。如有疑问，小组自行解答。3.关键词:选贤任能:可怜、寡居、孤独、独立、分裂:残疾人:货差弃于地:故人不仅亲如至亲，而且无子无子:邢:4。问:“大同”社会的根本特征是什么？

归园是晋宋(南宋)文学家陶渊明的一组诗，共五首(一为六)。接下来是我给你安排的《归园(上)》的教学教案设计。希望你喜欢！《归园田居的教学(上册)教案Design-教学设计思路文本分析《归园田居》是人教版高中语文教材必修2第三单元的一首诗，是陶渊明隐退后写的第一首诗。诗歌描绘的是田园风光的美好，乡村生活的淳朴，误错过尘世生活的遗憾，回归自然的喜悦。

所以，要想真正把学生带入诗意的境界，真正体会诗人的诗意情怀，就要设计精准的题型。教学设计注重对课文的分析和高一学生的学习情况。我决定把教学目标定为三个层次:知识目标感知诗歌内容，背诵全诗；能力目标学习诗歌的表现手法；情感目标，感受和理解诗人追求自由独立的田园情怀和精神品格。这节课的重点是引导学生理解陶渊明的田园隐逸情怀，真正理解他的诗歌。

教材简要分析:这四首古诗写得很和谐，以情景传情，给我们展示了很美的画面。诗人用他们的笔触，用不同的色彩，生动的意象，带领我们进入诗意的境界。归园居，表现了陶渊明辞官归隐享受农事的思想。《使边塞》的作者王维是山水田园诗的代表，但这首诗描写的是边塞风光，体现了王维诗歌如画的特点。李白在荆门渡口送别友人时，表达了第一次离开家乡时的依依不舍之情，在山西村的游历中，表达了陆游对农民淳朴风俗的怀念之情。

【教学目标】1。感知文章内容，总结文章主要内容，理清文章思路。2.感受沈从文散文的基本特征。3.试比较桃花源纪与桃园、园洲的写法。【教学重点和难点】1。把握沈从文散文的特点。2.从写法角度比较阅读“桃花源纪”与《桃园与园洲》。【班级安排】1班。【媒体准备】多媒体设备。【预习要求】1。收集资料:了解陶渊明生平，收集与“桃源”相关的名句名句。

【教学过程】一、导入新课:(播放蒋大为的《桃花盛开的地方》，唤起学生对桃花、桃园的闲情逸致。本单元第二篇课文是陶渊明的桃花源录。作品描绘的是一片怎样的净土？历史学和社会学常识告诉我们，作品中的理想社会在现实中是不存在的，但桃园这个地方是真实存在的。当地的风景在当地人眼里可能不值一提，但外地人看了可能会心有余香。