公开课评价意见,小学英语公开课评价意见

Chinese 公开课评优缺点及建议如下:1。课前准备形式多样。几位老师非常注重课前的介绍，与学生交流，营造各种活动的场景，或放音乐，或师生互动。消除学生的紧张情绪。由此我发现，有效的课前准备是调动孩子积极性的必要条件。2、课堂语言流畅，能较好地提出有创意的问题。创造性问题在课堂上的过渡自然而巧妙，能很好地转移到各个段落，使学生由浅入深地理解课文，深刻理解文章的主旨，体会所表达的感情。课堂上流畅的语言烘托了问题中的问题场景，肯定了学生的言行，更好地调动了学生的积极性。

创造的例子可以增加一些难度，更好的训练学生的思维；备课要考虑很多因素，上课要有弹性。缺点:整个教室的气氛不是很活跃，学生的兴奋度不高，放不下课；课堂教学中，老师没有设置适合学生学习的场景，导致教学过程语无伦次；老师示范少，学生没机会展示；在这节课的内容安排上，最好减少一节课的活动内容，否则教学时间有点紧。

教学效果评价方式如下:(1)学生信息员制度:每个班级都有学生信息员对教学过程进行监控和反馈，并将学生反映的问题上报系或学院。(2)督导监控:院、系两级督导，对整个教学过程和教学质量进行监控，每月形成教学质量信息反馈表。针对反映的问题，系里督促整改，并形成整改意见在线，便于学生监督。(3)教师互评:每学期期末，学院组织教师互评，对业务能力、师德师风、教学效果等进行评价。，评价结果作为评优和职称评定的参考。

(5)企业反馈:本专业对开设的课程和毕业生质量做了相关问卷调查，不定期征求企业反馈意见意见，结果作为专业建设和课程改革的依据。1.应该证明哪些影响是由项目投入引起的，哪些是由非项目因素引起的，这两种影响应该加以鉴别。目的是确定干预的效果。2、效果是衡量规划、项目、服务机构通过实施活动达到预定目标和指标的情况。

公开一堂课的核心价值叶澜教授在回答什么样的课是好课时总结了五个事实:一是有意义的课，即扎实的课，学生在课堂上学到了知识，锻炼了能力，在教学过程中产生了积极的情感体验，激发了强烈的深造需求。第二，高效课堂，也就是满堂课，各个层次的学生都有收获。第三，活跃类，即丰富类不是预设的结果，而是生成的。第四种是正常类，即平淡类真实真实，没有表现。

这无疑是一个权威的意见，但这只是一个笼统的定义，我们还不能据此有效判断一堂好课。我觉得它最大的问题是混淆了两个基本概念:日常课和公开课。我们在谈好课的时候，往往忽略了这一点。比如评价一节日常课，要有整体观念，要知道任何一节课都是整个教学体系的一部分。放在这个系统评价里才能得出恰当的结论。评判一个疑似盲从的日常课，不一定不是好课。

精品课程评价意见5月6日、7日，我有幸作为评委参加了全区初中语文精品课程评选。两天听了十二节课，收获很大。在十二节课上，每一位老师都倾注了心血，做了精心的准备。在文本的挖掘、教学环节的设计、学生活动的安排等方面都下了很大功夫，做到了精彩和个性化。具体来说，有以下几点令人印象深刻:一是课改意识比较强。参与的教师可以用新课程理念来指导自己的备课和教学。在课堂上，他们既注重语文的工具性，也注重语文的人文性。

在组织学生交流时，可以充分尊重和肯定学生的个性化回答，与学生平等对话交流，给学生充分的机会发表自己的意见。这些变化无疑给我们的语文课堂带来了新的生机和活力。第二，注重文本解读，适度拓展。本次优质课的四篇精选散文《得道多助，不求道多》、《生于忧患，死于安乐》、《群鹤翱翔天际》、《奇妙的克隆》都具有浓厚的人文色彩，部分文本内涵丰富，有可挖掘的资源。

公开听课意见反馈指导:给学生上课的主动权。学生成为课堂的真正主人。以下是公开讲座意见我给大家带来的反馈。希望对你有帮助。一、主要优势和优点(1)大部分教师基本功扎实，驾驭课堂教学的能力较强。(2)大多数教师遵循课程标准，注重对学生思维能力的培养，在讲授新课程前，引导学生明确学习目标和学习重点，使其能够妥善处理多媒体和板书的关系。

教师可以很好地激励学生用函数的思想来处理这个问题，把证明不等式变成讨论函数F (x) x C的单调性，由于这个函数是单调递增的，所以证明结论很容易。既激活了数学思维，又很好地锻炼了学生的数学思维。(三)辅导计划设计合理，体现课程标准要求，不偏离教材。比如数学学科的辅导计划，既有亮线的内容，又有暗线的搭配，使辅导计划具有实用性，体现能力要求。

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初中语文公开 class评价意见(5篇精选文章)简介:相信大家在初中都上过语文公开class，老师一般都会问老师/。下面，我整理了一些评价-1/关于初中语文的内容，供大家参考和学习，希望对你有所帮助。初中语文公开班级评价-1/1。我们提出了把读书、写字、练笔挤进课堂，让课堂充满朗朗读书声，让语文还其本来面目，提高课堂教学质量的基本措施。

何老师设计的教学环节体现了阅读的层次性。首先，老师用音乐示范朗读课文，让学生对照上一篇文章感受一下:听完《三月桃花水》和《春潮》对比，有什么不一样的感受？这是对文本内容的初步感知，其次，老师让学生默读课文，思考桃花水给你留下了什么印象。语言文字理解的关键在于引导学生“沉思”，用心与文字和作者对话，高老师通过个体默读和思考的方式，让学生对课文进行第二次感知。