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1，日本学生怎么上课

和中国学生一样上课呗，他们的学业也很重，讲课也以老师传授为主，但是相对于中国好点
日本学生周六不上课

日本学生怎么上课

2，日本里学生怎么写

学生——がくせい——读作GAKUSEI
中学生 ちゅうがくせい漢字是中学生
がくせい
还是学生......
也有写作“生徒”的，不过那个指高中以下的学生，念作seitou还有就是“学生”，范围比较广～

日本里学生怎么写

3，日本学生签证可以在日本呆多久

首先，你的这个日本学生签证，说法是错误的。日本学生是不需要签证的。 应该是日本留学生签证。 日本语言学校留学的话，一般是一年一年签，共2年。 日本专门学生的话。一般也是一年一年签，有的可以一次签2年。 日本大学的话。有一年一年签的，但是一般都是一次性签4年。
3年
签证允许间范围内

日本学生签证可以在日本呆多久

4，日本大学学生读书勤劳吗

你好。就我所知，日本大学的学生比国内大学的学生在勤奋方面，可能有所不及。 但在书本以外的方面，特别是校园活动（社交方面），以及社会实践方面都会有很多机会施展才能。 大学和高中及以前的教育体系有所不同。 专业知识的学习固然重要，但是大学学习的另一个重要的内容，是在跨入社会之前的准备阶段。 自从日本进入经济萧条期以来，就职困难已经成为社会问题。 很多公司在招聘大学毕业生时，除了专业方面的要求之外，对适应性和多面性的要求也随之提高。 希望可以对你有所帮助。

5，日本学生和中国学生的性格差别很大吗

这么说完全不对...日本学生就是一个类一个性格？中国学生就是另一个类完全都是另一个性格？每个人性格不可能一样.无论哪个国家都是这样的.这就和问日本人的性格和中国人的性格差别大吗？有人这种性格有人那种.没有比的啊附：电视剧当然拍的好看啦.就像明星会把自己缺点暴露在大众面前？
当然大
很大！ 具体 不好说 但是你稍微 有点和日本中学生接触的话 你会感到相当的大的
人和人之间的差别本身就很大了！~世界上没有两片完全一样的树叶吗~日本的树叶和中国的树叶差别很大吗？

6，日本女校学生有哪些特征

　　 　　在日本有很多女子学校，这些女校的女生们身上具有着怎样显著的特征呢？ 　　 　　 　　 　　近日日本goo排名网站进行了排名调查。对于女校学生身上显著的特征，位列首位的是“经常和女性结伴同行”。这个现象同样也出现在了男校当中。由于平日习惯了与同性无拘无束的相处方式，因此当和异性接触时会感到各种不适吧？而位居第4位和第6位的“男性朋友少”和“不善于和男性交往”也正是证明了此情况。 　　 　　 　　 　　接着，排名2位的是“对男性抱有很高理想”。由于在现实中很少有跟男性接触的机会，因此很多女性对男性抱着很高的幻想和期待。但世界上并没有传说中的白马王子，如果一直活在梦幻中，今后肯定会受到更大的精神冲击吧？另外，第10位是“被坏男人欺骗玩弄”，恐怕这也是因与男性接触的机会过少而致。可见，女校固然有很多优点，但弊端也是真实存在的。因此，平日培养正常的男女交往，适当地保持阴阳平衡是关键。 　　 　　 　　 　　第1位：经常和女性结伴同行 　　 　　第2位：对男性抱有很高理想 　　　　第3位：家中有钱 　　 　　第4位：男性朋友少 　　　　第5位：言谈举止很有素质　 　　 　　第6位：不善于和男性交往 　　　　第7位：很容易害臊 　　 　　第8位：对男性很饥渴 　　 　　第9位：性格爽朗 　　 　　第10位：容易被坏男人欺骗玩弄

7，简单的介绍一下日本学生从小学到高中所学科目及内容

日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》规定，“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。” 入学年龄，学制和中国的是一样的！ 问题4． a 初等教育 日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。 日本小学的教育目的是适应儿童的身心发展，实施初等普通教育。教育目标： (1)以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。 (2)引导学生正确理解乡土和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。 (3)使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技能。 (4)使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。 (5)使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。 (6)培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。 (7)培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。 (8)使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。 小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。 b．中等教育 日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。 (1)初级中学。《学校教育法》规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学制为三年。 教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。 c.高级中学。《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质；使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深广的理解和健全的批判能力，形成个性。 高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合三类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制三种形式。 高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。 d．高等教育 日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是三级结构： 第一级结构是短期大学和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。 第二级结构是4年制大学，包括综合大学、多科大学和单科大学。 第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。 日本大学的教学采取学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课；讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师。 日本大学有科研的传统，主要任务是从事基础理论研究，重视科研尽可能与教学结合，注重协作和开展共同研究，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的开拓人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。

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