中国石拱桥课件,《中国石拱桥》四课型教学法如何运用?

比如教中国的时候石拱桥。比如中国石拱桥的开头，石拱桥的桥洞弯曲如彩虹，几位同学回答后，我说:“我们走进课文中国石拱桥看看著名桥梁专家茅以升是怎么讲解的，所谓初中语文课四课教学法，是指在教学过程中，按照教材各部分的内在顺序将教材分成若干单元，每个单元的教学过程依次经历阅读、讨论、解疑、探究四个阶段。

作为一名教学工作者，我们经常要准备讲稿，这可以有效的提高我们的教学能力。来参考一下讲稿是怎么写的！以下是我为大家整理的人教版八年级语文上册。欢迎阅读收藏。教材分析:《说屏》是人教版九年义务教育初中语文教材八年级上册第三单元第五篇课文。本单元选文主要介绍了中国悠久的历史和丰富的文化中几个独特的精华，包括园林建筑和名胜古迹。

”说《屏风》是一篇比较轻松随意的散文。关于屏风，作者是从观者的角度，而非专业人士的角度，介绍屏风的实用功能和艺术装饰功能。笔者重点是对屏幕的使用和设置发表自己的看法，希望能引起建筑师、家具设计师乃至使用者的重视，期待屏幕在今天能更好的使用。

Unit 1在山的另一边迈出一步。第三步生活生活4紫藤落5幼稚的口头交流。综合学习这是我的第二单元6理想7短文8人生寓言9我的信仰10论语10综合学习。写作。口语交际漫游在华人世界第三单元11月春天12冬天在济南13山中访友14秋天15五首古诗写作。口头交流。综合学习感受自然第四单元16化石之歌17见云识天气18绿色流浪。19月球上的脚印20综合学习、写作和口语交际探索月球之谜第五单元21风筝22羚羊木雕23行走24诗歌25《世说新语》第二单元6《皇帝的新装》第二十七单元郭沫若诗歌28女娲造人29盲童和他的影子30寓言故事四综合学习、写作和口语交际追寻人类的起源第一单元1两个新闻。解放南洋2当3支蜡烛4写给巴特勒船长关于英法联军远征中国的信5亲爱的爸爸妈妈，综合学习、写作和口头交流世界何时会铸剑为犁单元2 6阿昌与山海经7退8步9老王10写信、口头交流综合学习让世界充满爱单元3 11中国石拱桥12桥之美13苏州园林14故宫博物院1。

首先，导入可以激发兴趣，让学生愿意走进文本。常识证明，一堂课的前几分钟非常重要。如果学生在开始上课时充满兴趣，课堂的效果会更好。对于说明文，老师应该仔细介绍。激发学生的兴趣，带着快乐积极的心情走进课文。比如教中国的时候石拱桥。让我给学生看课本前面赵州桥的插图，让他们解释这幅画。要求用最简单的话讲清楚。

几个同学回答后，我说:“我们走进课文中国石拱桥看看著名桥梁专家茅以升是怎么讲解的。”这样既有知识性，又有趣味性，大大激发了学生的学习兴趣。总的来说，作者使用有趣的方法，如想象、联想、绘图、猜测和成语来介绍文本。这样可以调动学生学习说明文的积极性。其次，要抓住教学内容的有趣点，让学生体验参与的乐趣。

1。开门见山所谓“开门见山”是一种比喻性的说法，指的是写文章时直接的一种写法。比如《走》开篇:“我们一家人在地里走:我，我妈，我老婆，儿子。”比如《背影》的开头:“两年多没见父亲，最忘不了的是他的背影。”它的表达角度可以是开头的直接叙述，也可以是写作的点；可以一开始就透露主旨，也可以开门见山，直截了当的告诉敌人。

因为这种写法干脆利落，入题快，应该是考场作文开头的首选。二、修辞的巧妙运用，连接话题隐喻的作用是使语言生动、形象、活泼、富有表现力。排比修辞的好处是句式整齐，给文章增添了气势。再加上优美的语言，会让读者心情愉悦，就像一股清新的风迎面吹来。然后让修辞与话题适当衔接，这样才能融为一体，收到意想不到的效果。比如中国石拱桥的开头，石拱桥的桥洞弯曲如彩虹。

好的课堂导入可以激发学生的学习兴趣。语文教师在讲授新知识时，设置新颖独特的课堂导入，必将激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高课堂教学的效果。初中语文课堂导入方法分享。11.导读框导读法初中语文教材的每一课前面都有导读框，在导读框中介绍或介绍作者，或揭示文章主题，或提出问题，或明确阅读要求。教师要充分利用教材资源，适当利用导入框导入课文，激发学生的学习兴趣。

多读几遍，你一定会进入那个美好的境界。“读完后，学生对课文有了初步的了解，也明确了这篇文章的阅读方式，即通过朗读来品味江南的春色，然后老师会引导学生读课文，让他们简单生动地进入课文的教学。2.标题导入法解读正文的标题在结构上能起到提纲挈领的作用，在内容上往往是文章的主旨，也就是文章的眼睛。它是作者别出心裁的结晶，是读者理解文章的关键。

初中语文课四课教学法所谓四课教学法，是指按照教材各部分的内在顺序将教材分成若干单元，每个单元的教学过程依次经历阅读、讨论、释疑、探究四个阶段。每个阶段构成一个课型，简称“四课型”，我将四课型的操作要点阐述如下:一、阅读课自主阅读能力的培养是培养学生自主学习能力的基础。所以，我先开设了阅读课，一般来说，在每个单元的第一和第二课时，学生独立阅读、思考和探索。具体方法如下:一、激发学生的阅读兴趣，增强阅读的自觉性和主动性。