陶行知教育名篇,教育者的机会与责任|读后感

你认识陶行知那个老人吗？他是中国人教育经济学家、思想家、伟大的爱国者。以下是我为你整理的陶行知 教育故事。让我们来看看！陶行知 教育故事1请木匠当老师山海工程团刚成立的时候，农民的孩子有了读书的地方，红庙烧香拜佛成了教室，但是没有给孩子的桌椅。上课时，学生自带凳子，有大有小，高低不一。一个星期后，学校请来了一个木匠师傅，做了几个凳子，闷着头。

木匠疑惑地看着陶行知:你让我做什么？我们请你做‘先生’。我不识字。木匠慌了。陶行知笑着说:我让你指导学生做木工。教一个人，可以拿工资。如果你不教任何人，就算你把凳子都做好了，你一分钱也拿不到。木匠看起来很尴尬。陶行知亲切地说:没关系，不识字我们教你。我们不会做木工，我就把你当老公了。

今天看了陶行知-2名篇人的机遇与责任。教育几率有多大？责任是什么？两者是什么关系？这些机遇和责任告诉我们的人类真理只存在于教育本身，它能反映生活吗？带着一系列的问题，我开始了今天的阅读。教育学生的机会大概有四个:第一，有人教。这个很好理解。和学生在一起，你可以当老师，教他们。没有学生，你给谁当老师？

意思是应该学习的人很多，但并不是所有人都能走进需要的源头，来到教室学习。几年前，陶老师就发现了中国教育，即女性教育，农村教育，老年人教育。目前这种不平衡依然存在，也正是因为这种不平衡，才能给你授课的机会。第三，受教者未能平等地教学。学生有好有坏，学习成绩有高有低。正是因为这种现象，才给教师提供了授课的机会。

今天继续看大师的教育 名篇记录好一句话:我们坚信教育是国家一万年的根本大计。我们坚信生命是教育的中心。我们坚信健康是生命的起点，这是教育的出发点。我们坚信教育要培养活力，让学生成长。我们坚信教育环保阻力应该化为助力。我们坚信教学、法律和实践的统一。我们坚信师生同甘共苦才是最好的。我们坚信教师应该以身作则。我们坚信，教师必须永远不会厌倦学习，才会永远不会厌倦教学。

我们坚信教师应该是人民的朋友。我们坚信，农村学校应该是改造农村生活的中心。我们坚信，乡村教师应该是改变乡村生活的灵魂。我们坚信，乡村教师应该具备农民的技能、科学的头脑和改造社会的精神。我们坚信乡村教师应该用科学的方法去征服自然，用艺术的理念去改造社会。我们坚信乡村教师应该用最少的资金办的最好教育。我们坚信，最崇高的精神在生活中是无价的。钱买不到的，也不一定要靠钱来振作，更不能因为缺钱而推脱。

[一流教育家] 陶行知先生曾经说过，“我们有三种教育家，一种是政治家的家，他们只锻炼身体，做运动。一个是秀才的教育家，他只会读书，教书，做文章；一个是有经验的教育家人，只会瞎瞎做事，烦了就做事。”陶老师认为，一个一流的教育经济学家，必须具备以下两个要素中的一个:一个是敢于探索尚未发明的新思想，一个是敢于进入未开化的前沿。教师的创新精神符合时代的要求。

教学要融合的原因有三，一是教会学生学习，二是教学方法必须以学过的方法为基础，三是教学要取长补短。好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。这不仅是教育理念的问题，也是教育方法的问题。“教学生学”比“教”更复杂。他需要教师不仅要有广博的知识，还要有教育的新理念的指导，这样才能根据学生不同的年龄特点、性格、性别特点，灵活运用不同的方法，让每一个学生都能快乐自主地学习成长。

目的是让我们从学生的角度出发，从学生的兴趣出发，根据学生不确定的特点。当教育方法符合学习方法，当教与学进入同一轨道，学能促进教，教也能帮助学生。陶行知王老师强调“王老师的教要和王老师的学挂钩”，就是要不断提高自己的素质，提高自己的水平，加强教学中的自我学习和提高。至于自身素质，不断提高自己的教学质量和水平，才能从容面对教学过程中的难题，做到“博采众长”。

看完一本名著你的总结是什么？这时候你需要做好记录，写下读后感。那么我们如何写出读后感呢？以下是我收集的陶行知教育名篇随笔(共有4篇)供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。陶行知教育名篇读完，我是新老师。当班主任的时候，我怕自己管不了。我对孩子们非常严格。当我第一次进入班级时，我为孩子们制定了规则。当我犯了错误时，我会根据规则受到处罚。这种高压的方式让班级基本稳定，达到了我的预期。

但是时间长了，问题就更明显了，孩子经常在老师不在的时候做一些违规违纪的事情。当班主任感觉很累，必须有规则。我想没有人会否认规则给我们带来的好处，规则使我们的工作有序有效。没有规则的自由主义让我们在短时间内感到自由和轻松，时间长了，各种坏习惯就会悄悄滋生。那时候，试图改变它们是非常痛苦的。