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物以类聚，人以群分。用来形容相似的东西经常聚在一起，志同道合的人聚在一起，反之亦然。出自《易经》:“物以类聚，人以群分”。这个典故源于战国政策齐策三。春秋战国时期，齐宣王从世界各地招募贤士来帮助他治理齐国。有一个叫淳于髡的智者，一天之内向他推荐了七个人才。经过问问题和回答问题，齐宣王肯定有很高的技能。齐宣王觉得很奇怪，于是他问淳于髡:“我听说人才很难等。如果你能在千里之外的土地上找到一个智者，那就太好了。

淳于髡听后说:“鸟群居同类；动物也是走在路上的同类。想找柴胡和桔梗，去洼地这辈子也找不到，去山北的话可以用汽车运。这是因为世界上所有的生物都是同类。我淳于髡也算是个聪明人了，所以你让我推荐聪明人，这简直就像是在河里打水，用火石打火一样容易。我要向你推荐另一批智者。哪里能只有这七个？

儒家创始人孔丘和墨家创始人翟墨都是伟大的思想家。儒家和墨家都重视教育，提出了许多重要的教育思想。下面是一篇关于孔子和墨子教育思想异同的论文，推荐给你。希望你喜欢！孔子与墨子教育思想异同论——孔子与墨子教育思想异同论析刘摘要:儒家创始人，墨家创始人，都是伟大的思想家。儒家和墨家都重视教育。

孔子和墨子都肯定教育必须为社会政治服务，都认为人性是可变的，环境和教育可以影响和改变人性。孔子提出培养德才兼备的统治阶级。墨家主张培养有益于世界、消除世界之害的学者或圣贤。孔子和墨子在教育内容、教育教学原则、教育对象、对待古代文化经典等方面既有相同之处，也有不同之处。关键词:孔子；墨子；公元前770年，教育思想由周平、王栋移至洛邑，

墨子教育思想探讨第二部分《墨子教育思想解析》摘要:墨子是我国先秦时期一位重要的教育家，其教育思想的核心理念是兼爱，要求人们以民为国，以家为家，以身为体。同时非常重视科技教育，强调其在生产生活领域的巨大作用。墨子希望通过教育达到政治和社会目的，建立一个没有平等差异的和谐社会。关键词:墨子；博爱；科技教育[中国图书馆分类法。] G40092墨子生活在春秋末期、战国初期，这一时期社会面临巨大变革。

经济和手工业的发展为墨子思想的产生奠定了经济基础；社会动荡，墨子衣食无忧，不如来个无忧教育。老师，课堂教练授课，教育教学，教育教学，教育教学，教育教学，以身作则，教信徒，教佛教徒，教礼教，1.两个词:教父，课堂，教学，教养，课，教授，咨询，指导，指令，劳动教养，未成年人教育，国教，电化教育，等待教育，宗教，帮教，传道，补习，导师，教廷，教育，正统教育，教条，教皇，教务，祆教，新教。真理教，印度教，拜物教，耶稣，教育家，教研室，基督教，讲师，东正教，著作家，犹太教，科教片，天主教，教研组，一神教，教师节，副教授，教唆，秘密宗教，教量，刁家教，摩尼教，性教育，教学团队，教育，等等，On 下教、儒教可教、进阶教育、封建礼教、道教三祖、佛教经典、爱国主义教育、宗教教派、教学与学习、寓教于乐、教学衔接、基础佛学、函授教育、神道教学、道教八仙、爱的教育、金刚乘教学、寓教于乐。