邹忌讽齐王纳谏教案

邹忌讽刺齐王 纳谏原译邹忌体长约54寸，外观亮丽。”在这种情况下，邹忌去法院看望齐威王说，“我知道我真的比不上徐红梅，高一的《荆轲刺秦王》教案 1，教学目标(1)运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为，根据课文内容听写填空:(略)三、设计一个讽刺皇帝的导语是有风险的。

1。教学目标的知识和技能。掌握一词多义、古今异义、一般虚妄、词类活用(名动词、形动词、义动词)、“其、而、之”等虚词，以及判断句、被动句、介词宾语。2.培养学生自虐注释，疏通浅易文言文的能力。过程和方法1。学会独立探究，理解作者观点，学会文章对比、引用等推理方法。2.明确文章的逻辑层次，让阅读贯穿整堂课。情感、态度和价值观。培养学生敢于挑战世俗弊端的精神和勇气。

二、学情分析学完《劝学》，高一学生已经基本形成了高中阶段学习文言文的框架和思维。教师旨在积极引导和帮助学生在教师理论学习中形成主动探究的学习方式。在自我思考的过程中，提高阅读简单文言文的能力。三、教学重点:1。整理单词和背诵课文。2.掌握比较论证的推理方法。四、教学难点:1。年级语言的使用特点。2.把握师道内涵。

1。【苏教版初中文言文通用字】通用字词义原例来源1。强“僵”才是最强的“童趣”2。说《岳》是快乐的，我不快乐地谈《论语十篇》。3.女同性恋者“茹”教女人们她们所知道的《论语十篇》。4.知道“智慧”不代表我不知道《论语十篇》。5.看到“现在”的出现，突然看到了“西江月”。6.明知“一无是处”却引用日本领导人钟永元赞美彝族人民的“上”10。物质“有才”，才能比物质的人更有才。《商》11。贴”贴，在镜子上贴上带黄花的《木兰诗》。12.火“帮”的伙伴们都大吃一惊，忙着做木兰诗。13.你想让青学医吗？14.知“智”的智慧是什么？15.知乎两个孩子之间的争论是什么？无声的“口技”19。如果你想“邀请”，你必须回家“桃花源”20。可以详细提问，回答《桃花源记》21。

教学目标:知识目标:学习本文运用比喻推理，体验对仗排比的文体特征。能力特点:掌握作者反复开导说服的高超劝诫艺术，不断提高学生的说话技巧。德育目标:树立正确的人生观，苦乐观:虚心，虚心接受别人的意见。教学要点:1。学习作者真诚委婉的劝谏艺术。2.品味这篇文章的语言特色。教学方法:1。问答法。2.探索拓展法。

(学生先试着按照内容层次背，然后一起背。根据课文内容听写填空:(略)三、设计一个讽刺皇帝的导语是有风险的。批判“隆林”，反对“圣听”，需要勇气和智慧。有多少忠臣义士忠心耿耿，致力于谏？结果有的被挖出来，有的被流放。比干和屈原的悲剧故事流传千古。但唐代著名谏官魏徵曾向唐太宗进谏，但大多被采纳。他不仅没有被杀，还经常受到唐太宗的表扬。