文本细读,阿q正传文本细读

这里所说的经典的价值在于文化，而不在于实用。教人看经典，其实就是我们所说的鉴赏。关于鉴赏，2011年版《义务教育语文课程标准》指出，对文学作品阅读的评价侧重于学生的感受意象、感受和语言品位水平，应鼓励学生独特的感受和体验。

(1)有机整体主义:布鲁克斯认为文学批评主要关注的是整体，即文学作品是否成功地形成了一个和谐的整体，以及构成这个整体的各个部分之间是如何相互联系的。和谐的整体是一个有机的整体，优秀的文学作品首先应该是一个有机的整体，各部分之间有有机的联系，即各部分影响整体，又接受整体的影响。⑵布鲁克斯指出，结构的基本原则是平衡和协调作品的内涵、态度和意义。结构不仅仅是将不同的因素安排到同一个组合中，而是将相似和不相似的因素结合起来。

因此，结构本身就是一个具有意义、评价和解释的结构。布鲁克斯的结构理论包含辩证因素:1 .他从联系的角度分析文学作品的结构，把文学作品看作是由各种成分有机统一的整体，看到了各个成分与整体之间的联系，非常深刻。他还从对立统一的观点来理解结构的原理，把结构看作是一种积极的统一。

文本细读总的来说是文本本身的语义解释。他是实证的，具体的解读方法，所以从文本求证，其他的如外界环境(当时的环境和现在的环境)，作者自己的解读等批评，只是供参考。他要求的是把文本本身作为一个独立的符号结构，重视从语义本身和语境来考察作品。他和语言学关系密切。摘要:文本 细读，通俗的定义是什么？

他是实证的，具体的解读方法，所以从文本求证，其他的如外界环境(当时的环境和现在的环境)，作者自己的解读等批评，只是供参考。他要求的是把文本本身作为一个独立的符号结构，重视从语义本身和语境来考察作品。他和语言学关系密切。【答案】文本 细读是文本语义解释的重要方法和显著特征。文本解释是一种概括。其实并没有什么抽象的、通用的文本解释方法。

读书笔记| 文本 细读十法语|张爱民1。面对面文本面对面文本是直接关心文本。用朱光潜的话说，就是“慢慢走，慢慢享受！”瞥花，吞枣，撇水，都不可取。文本 细读我们需要冷静，不急，不躁。慢慢读，慢慢品味，慢慢咀嚼，慢慢享受，你就会体会到其中的滋味。文本 细读既是一个发现的过程，也是一个体验和升华的过程。

所以细读 文本不是一种方法，而是一种心态。阅读决定教学方法。在语文教学中，教材第一，教法第二。小心选择你的词语。用南帆先生的话来说，就是“沉入文字”。也就是深入到文本里，一头扎进去。对于学生来说，由于经验、基础、和文本解读、感受力的限制，有时很难找到进入文本的路径，只会因经常“模糊易混”而与-1渐行渐远。那么，文本 细读，的切入点和落脚点在哪里呢？

文本细读是新批评开创的文学批评方法。自19世纪20年代以来，它逐渐成为英美诗歌欣赏的主要模式。-1细读的新批评主张从内部研究作品，从作品中发现作品的魅力和奥秘，从而获得对文本的正确分析。中国著名学者孙绍振取长补短，吸收了新批评细读方法中的理论，指出了新批评在思想观念和思维方法上的局限性，结合中国文本理论的传统，提出了独特的微观分析理论。孙绍振先生的文本分析方法堪称中国/。

“在现象学看来，所有陈述的现象都是主观的、概念化的和有价值的。因此，如果我们要进行自由研究，我们就不得不‘暂停’它，并在想象中‘揭开’它，以‘恢复’它的原始状态，”孙绍振先生在现象学的基础上提出了自己的观点。他指出，还原就是跳出作品中现成的状态，依靠想象和抽象思维来还原艺术形象的本来状态。