山沟里的孩子

山沟李孩子生活。山沟李孩子教学设计1，教材描述山沟李孩子介绍大山李孩子为了寻求改变.89山沟李孩子上学的路上很辛苦，通过“黑”可以体验山沟李孩子早起摸黑上学的场景，感。

单词1、 山沟里的 孩子中哪个表示色彩的词用得最多?为什么?

出现在十几个地方。孩子我们会走出黑暗山沟奔向光明的黎明！天边的云很暗，山沟里的路也很暗。野葡萄由黑变绿，牵牛花由黑变紫，姑娘身上的新夹克由黑变红。山楂果由红转黑，路边的草堆由黄转黑，男人孩子身上的夹克由蓝转黑。色彩鲜艳，色彩鲜艳，充满活力和热情。绿色是因为山是绿色的，绿色也代表希望。黑人老师教我的。

通过“黑”可以了解山沟李孩子起早摸黑上学的场景，感受山沟李/李的不易。通过“黑”表达了山沟-1/不怕困难、积极乐观、勇于学习的精神。写“黑”的地方有十多个:黎明前还是黑的，在山沟里还是黑的。野葡萄由黑变绿，牵牛花由黑变紫，姑娘身上的新夹克由黑变红。山楂果由红转黑，路边的草堆由黄转黑，男人孩子身上的夹克由蓝转黑。

一个活泼调皮的场景。山沟李孩子生活。山沟-1/凌晨，天还黑着山沟。孩子孩子们背上书包，翻过山去上学。野葡萄由黑变绿，牵牛花由黑变紫，姑娘身上的新夹克由黑变红。忽远忽近，脚步匆匆，冉冉升起的红日拥抱着他们。傍晚，太阳下山了，很快就在山沟里黑了下来。孩子孩子们背上书包，翻过大山，回家了。

远近说说笑笑，夜雾笼罩着他们。天边的云暗了，山沟里的路也暗了。远处狼在嗥叫，羊圈附近的黄狗在叫。天很黑。突然，天空中亮起了一盏灯。哦，是月亮。它在山野上散射出璀璨的光芒，照亮了回家的路孩子孩子。传说山沟里埋着一把金钥匙。谁能找到它，谁就能打开智慧的宝库，改变山沟的面貌。山沟-1/正是带着这个理想，我们在日以继夜地努力寻找。

指学习知识的过程。只有学好了知识，有了文化，才能得到埋藏在山沟中的一把能打开智慧宝库的金钥匙。并用知识的力量改变村庄和山沟的贫困面貌。打开智慧的宝库，用自己的聪明才智改变村庄，改变山沟。劳动，诚实。山沟李孩子孩子早上和天黑上学。文章赞扬了山沟李孩子孩子不怕困难，努力学习的精神。他们的理想是走出大山，学习文化知识，然后回归大山，改造大山，把大山变成金山银山，造福山区人民。

时间长，路况不好，不安全。孩子同学们在学校待了很长时间，从这些话中学到了什么:“早晨，天还没亮就黑了，山沟。天边云暗，山沟里路暗。”天不亮他们就要上学，放学生走的时候天就黑了。还有“远近有说有笑，夜雾笼罩他们。”这里说“夜雾笼罩着他们”也是指他们放学回家的时候已经很晚了，他们的学校离家很远。“野葡萄由黑变绿，牵牛花由黑变紫，姑娘身上的新上衣由黑变红。

这两句话也说明他们家离学校比较远，上下学路上花的时间比较长。教学目标:1。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.认识6个新单词，学会写9个新单词。3.理解课文内容，明确段落结构。了解山沟李孩子早起上学的场景。感受他们学习的不易，学习他们不怕困难，努力学习的精神。4、能掌握课文最后两段的意思，理解“金钥匙”和“理想辉煌的黎明”的含义。

正文分为两部分。第一部分是山沟李孩子上学很难，第二部分是山沟李/李/我们不怕困难，为了改变/本文用清新抒情的语言讲述了山沟李孩子皮星戴月上学和离校的故事。山沟中的色彩也在我们脚下像变魔术一样变幻着，含蓄而深刻地突出了孩子我们学生在校的艰辛，表现了他们刻苦勤奋的学习精神。“天还没亮”，孩子孩子们已经背着书包去上学了；“从这个山梁，越过那个山梁”，直到“远远近近，冉冉升起的红日拥抱着他们”，我还在上学的路上。下午放学回家，“月亮”像灯笼一样迎接我孩子我们银铃般欢笑。

1。教材描述“山沟李孩子”介绍了孩子在大山中寻求改变山沟贫困的“金钥匙”。这篇作文语言优美，情感感人，是培养学生学习品质的好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天而努力学习。二、学习情境分析三、设计理念《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为，教师的分析不应代替学生的阅读实践。

“这个设计是以学生阅读为基础，以阅读为主线，以读代说，以读促说。通过朗读，可以激发学生的情感参与，加深学生对文本的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。四、教学目标1。能够正确、流利地阅读课文；我能读懂我的感觉。2.通过对文中描述的关于孩子上学回家的那段文字的感性阅读，我体会到了山沟李孩子热爱学习的可贵品质。

许多年过去了，这里发生了巨大的变化山沟:哦，你看，那条崎岖的山路，变成了一条条绿色长龙(树)牵着的宽阔大道。泥砖砌成的房子变成了高高的楼房，有的住进了别墅，哦，学生们再也不用翻山越岭去上学了。他们悠闲地坐在车里去上学，学生们正坐在宽敞明亮的教室里背诵课文。哦，快看，那个讲台上的老师不是没日没夜的找金钥匙吗孩子。