匆匆教案,六年级下册语文匆匆教案

他在1922年11月7日写给俞平伯的信中，透露了自己矛盾的思想:“对现代感到十分诱惑、颓废和懊恼”，“觉得时间匆匆，可惜”，决心“扔掉玄学，着眼于现实”，实行“即刻主义”。俞平伯曾评价朱自清“这种意向是把颓废和现实主义结合起来，形成一种积极的瞬时主义”，这种瞬时观“在行为上总是积极的、肯定的、呐喊的、挣扎的”(读《毁灭》)。

人教版第12卷16期。《匆匆》第二课教案屏南双溪中心小学王振峰(一)教学目标:(1)引导深度阅读，体验文字之美，把握深刻句子，理解课文内容。(2)通过抓住重点句子，联系自己的生活实际，理解课文内容。(3)通过朗读欣赏文本独特的文学形象，感受作者的心理，背诵喜欢的部分。(4)理解作者的表达方式，看作者是如何描述日子是如何匆匆来去的。

(3)教学难点:由于时空跨度大，人与人的语言习惯不同，需要流利的读句子。(四)教学过程:一、谈心导入:今天小朋友们，我们继续匆匆学完课文，一起读题目，问:读完题目，你们有什么问题要问吗？谁知道这篇课文是谁写的？(朱自清)谁能介绍一下这篇文章的作者朱自清？把你课前收集的信息分享给大家。

教材分析:这篇讲稿和阅读文本的作者是朱自清，写于1922年3月28日。作为诗人和散文家，朱自清为中国现代文学做出了巨大贡献，是五四新文学的奠基人之一。他创造了具有中国民族特色的散文体系和风格。他的散文很有艺术价值。他的名作《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春天》等，一直被认为是白话美的典范。《匆匆》这个文本向人们提出了一个严肃的问题。为什么我们的日子一去不复返了？

学习情况分析:在初读的基础上，抓住题目“匆匆”，从题目入手，看课文是如何描述我们的日子是如何匆匆而过的/带着这个问题。通过阅读，我们可以找出相关的片段和句子进行分析。在教学中要特别注意引导学生在阅读中体会语言的美，在阅读中品味字里行间透露的感情，在阅读中学习语言表达，积累语言。教学目的:1。明白时间来去匆匆，一去不复返，教育我们要珍惜时间，不要让时间白白流走。

作为一名初来乍到的人民教师，课堂教学是重要任务之一。写教学反思可以反思自己的教学错误。那么写教学反思应该注意哪些问题呢？以下是我对匆匆语文教学的反思(一般6篇)，仅供参考。欢迎阅读。《匆匆》教学反思1有了第一次教《匆匆》的经验，听了大家的建议后重新审视自己。在教学中，过多地按照设计好的教学过程进行教学，面对中途的突发情况没有及时调整，从而出现一些问题。

在交流的句子中，有的孩子没有听清楚要求，都全盘托出自己从参考书上抄来的东西。别的小朋友在思考中跳跃，在交流作者的想法时，居然提到了“为什么这次一定要白去？”面对课堂上这些意想不到的问题，脑子一片空白，不知道接下来该怎么引导，不知道自己在说什么，有几秒钟的震惊。从来没有像这次执教这么感动，带给我这么多思考，真的在“预设与生成”之间经历了这么多意想不到的事情。

教材分析《匆匆》一文是朱自清先生的早期作品。在这篇文章中，缥缈抽象的时间变成了具体的物体，从而产生了一种深刻而漫长的受伤和后悔时间的感觉。这篇文章非常注重修辞。第一段用长短一致、节奏整齐、对仗工整的骈文描写了表现四季变化的诗意景色。他还用了一套长短不一、节奏跳跃、口语色彩浓厚的问题来感叹飞逝的日子。整句和散句的组合，既有音乐美感，又显得优雅简洁。

学习汉语的目的不仅仅是理解内容，更重要的是一次在一个地方引起同样的感受。更重要的是积累和运用语言，学习目标1。学习本课的六个新单词，并正确读写下列单词:饭碗亮，裸；2.熟练地、有感情地读课文，背诵你喜欢的自然段落。3.理解作者对时间流逝的伤感和对珍惜时间的感受，唤起学生的人生体验，认识到时间转瞬即逝，4.感受文字的语言美，理解作者的细节描写，运用比喻。