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1，重新编一个陶罐与铁罐之间的故事

陶罐与铁罐被埋了1000年之后被考古学家发现了 考古学家说这是北宋大中祥符四年，熙宁十年的古董。不过铁罐经过1000年的氧化应经是烂铁了一文不值， 陶罐因保存完 鉴定为官窑瓷器而价格不菲~~ 问楼主：这则故事告诉我们了什么？？？
2012-12-25陶罐和铁罐铁罐为什么找不到了呢/编一个铁罐如何消失的故事我来回答

重新编一个陶罐与铁罐之间的故事

2，本文是一篇寓言故事文中的铁罐比喻什么的一类人而陶罐则代表了

《陶罐和铁罐》一则寓言故事，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。此外，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。

本文是一篇寓言故事文中的铁罐比喻什么的一类人而陶罐则代表了

3，陶罐和铁罐的中心是什么

《陶罐和铁罐》故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
陶罐可以储存很多很多东西，固体液体都可以，油盐酱醋茶、冰糖什么的。铁罐在如今的生活中不多见了，由于铁罐会生锈，除了拿去卖废品我觉得用来存小硬币不错，每天存一点，聚沙成塔，嘿嘿··

陶罐和铁罐的中心是什么

4，陶罐和铁罐的中心思想是

石灰吟的中心思想作者以石灰作比喻,表达自己为国尽忠,不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 墨梅的中心思想 诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
《陶罐和铁罐》是一则寓言，讲述了陶罐和铁罐之间的故事。陶罐不怕生锈缺怕磕碰，铁罐不怕磕碰缺怕生锈。 因此，这个故事告诉我们：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

5，编陶罐和铁罐中间的故事三年级不少于300字

过了好多年以后，人们终于挖出了陶罐和铁罐。陶罐说，朋友你终于也被挖出来了呀，可你怎么一身灰尘呀！“那是因为我生锈了呀，可我比别的罐子强多了呀，还没有坏呀”铁罐骄傲的说。我敢肯定你过不了几天就会破成碎片，而且是被我给撞坏的，铁罐带着比刚才更加轻蔑的神气说。 我是可能有一天会破的，可不是今天，因为我一条小缝都没有，所以我现在不可能破的，过了许多天后，铁罐说“求求你陶罐兄弟，我快要死了。”不可能你可是那么坚固的呀，因为空气中有小小的水分，所以我会生锈而死，我想要躲进你的身体里，躲避空气。陶罐同意了，可铁罐一进去就把陶罐弄碎了，可是铁罐觉得自己没有做错，可是到最后它也变成了粉末死去了，它死前说，我终于好现了陶罐史弟的优点，如果我也学会了这个本领我就不会死了。直到现在还有人在说，那堆碎片和那堆粉末是一个铁罐和一个陶罐呢！ 然而陶罐和铁罐确被一个人检走了碎片，拼了起来。陶罐又变的像以前一样的精致了，可铁罐再也回不来了，陶罐也很伤心！

6，类似陶罐和铁罐的故事还有哪些作文

国王的御厨里有两只罐子：一只是陶的,一只是铁的.骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问.“不敢,铁罐兄弟.”谦虚的陶罐回答说.“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐摆出一副轻蔑的神气.“我确实不敢碰你,但不能叫做懦弱.”陶罐不卑不亢地说,“我们的任务是盛东西,并不是来互相碰撞的.在完成我们的本职任务方面,我不见得就比你差.再说……” “住嘴!”铁罐愤怒地喝道,“你怎敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,完蛋了!我却永远在这里,什么也不害怕.” “何必这样说呢,”陶罐说,“我们还是和睦相处好,吵什么呢!” “和你在一起我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“我们走着瞧吧,总有一天,你要变成碎片的!” 陶罐不再理会.时间不断地向前推移,世界上发生了许多事情,王朝覆灭了,宫殿倒塌了.两只罐子被遗落在废墟里.历史在它们的上面积满了渣滓和尘土,一个世纪连着一个世纪.也不知过了多少年月.终于有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积,发现了那只陶罐.“哟,这里头有一只罐子!”一个人惊讶地说.“真的,一只陶罐!”其他的人也跟着高兴得叫起来.大家把陶罐捧起,把它身上的泥土刷掉,擦洗干净,和当年在御厨的时候完全一样：朴素、美观、釉黑锃亮.“一只多美的陶罐!”一个人说,“小心点,千万别把它弄破了,这是古代的东西,很有价值的.” “谢谢你们!”陶罐兴奋地说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了.” 人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了.但,一点铁罐的影子也没有.——它,不知在什么年代便氧化了.人们只发现几块锈蚀不堪的铁片,而且不能断定那是否是铁罐的残余.道理：用自己的强点去比人家的弱点是不应该的,人家也会有比你强的地方.
国王的御厨里有两只罐子：一只是陶的,一只是铁的.骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它.“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问.“不敢,铁罐兄弟.”谦虚的陶罐回答说.“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐摆出一副轻蔑的神气.“我确实不敢碰你,但不能叫做懦弱.”陶罐不卑不亢地说,“我们的任务是盛东西,并不是来互相碰撞的.在完成我们的本职任务方面,我不见得就比你差.再说……”“住嘴!”铁罐愤怒地喝道,“你怎敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,完蛋了!我却永远在这里,什么也不害怕.”“何必这样说呢,”陶罐说,“我们还是和睦相处好,吵什么呢!”“和你在一起我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“我们走着瞧吧,总有一天,你要变成碎片的!”陶罐不再理会.时间不断地向前推移,世界上发生了许多事情,王朝覆灭了,宫殿倒塌了.两只罐子被遗落在废墟里.历史在它们的上面积满了渣滓和尘土,一个世纪连着一个世纪.也不知过了多少年月.终于有一天,人们来到这里,掘开厚厚的堆积,发现了那只陶罐.“哟,这里头有一只罐子!”一个人惊讶地说.“真的,一只陶罐!”其他的人也跟着高兴得叫起来.大家把陶罐捧起,把它身上的泥土刷掉,擦洗干净,和当年在御厨的时候完全一样：朴素、美观、釉黑锃亮.“一只多美的陶罐!”一个人说,“小心点,千万别把它弄破了,这是古代的东西,很有价值的.”“谢谢你们!”陶罐兴奋地说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了.”人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了.但,一点铁罐的影子也没有.——它,不知在什么年代便氧化了.人们只发现几块锈蚀不堪的铁片,而且不能断定那是否是铁罐的残余.道理：用自己的强点去比人家的弱点是不应该的,人家也会有比你强的地方

7，陶罐和铁罐是一篇什么故事

陶罐和铁罐的铁罐瞧不起陶罐，常常奚落它。后来很想年过去了陶罐更新了,而铁罐却没有了踪影。
是一则寓言国王的御厨里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐摆出一副轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但不能叫做懦弱。”陶罐不卑不亢地说，“我们的任务是盛东西，并不是来互相碰撞的。在完成我们的本职任务方面，我不见得就比你差。再说……” “住嘴！”铁罐愤怒地喝道，“你怎敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，完蛋了！我却永远在这里，什么也不害怕。” “何必这样说呢，”陶罐说，“我们还是和睦相处好，吵什么呢！” “和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，你要变成碎片的！” 陶罐不再理会。 时间不断地向前推移，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在废墟里。历史在它们的上面积满了渣滓和尘土，一个世纪连着一个世纪。 也不知过了多少年月。终于有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积，发现了那只陶罐。 “哟，这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一只陶罐！”其他的人也跟着高兴得叫起来。 大家把陶罐捧起，把它身上的泥土刷掉，擦洗干净，和当年在御厨的时候完全一样：朴素、美观、釉黑锃亮。 “一只多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把它弄破了，这是古代的东西，很有价值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说：“我的兄弟铁罐就在我的旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但，一点铁罐的影子也没有。——它，不知在什么年代便氧化了。人们只发现几块锈蚀不堪的铁片，而且不能断定那是否是铁罐的残余。 道理：用自己的强点去比人家的弱点是不应该的，人家也会有比你强的地方。拓展资料：《陶罐和铁罐》是黄瑞云作的童话故事，收录在人教版小学语文三年级上册教科书中 ，为精读课文 ，录音由晓澄朗读 。而各教师对它进行了创作课件 。这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课文内容简单易懂，生动有趣，应放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师作适当的指导。要引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理。通过“不敢，铁罐兄弟。”“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”可以看到陶罐的谦让宽容。在学生自读后，教师要检查学生自读的情况。可以用提出问题、组织讨论的方式进行检测：陶罐和铁罐是怎样对待对方的?让学生找出对话部分，反复读，根据课文对陶罐、铁罐语言、神态的具体描写，提出自己的看法。比如：铁罐傲慢、蛮横无礼；陶罐的谦虚、友善、宽容。继而再提出：通过陶罐和铁罐的故事想告诉我们什么?交流对课文蕴含道理的认识，要鼓励学生说出自己的感受和见解。如，要谦虚，不要骄傲；要多看别人的长处，要正确对待自己的不足；骄傲的人下场可悲。在学生说出以上认识后，再引导学生联系已学过的课文和生活经验加深理解。本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。指导朗读要注意：首先要弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。有的语句没点出说话时的神态，可引导学生从语句中体会该用什么语气来读。铁罐可以按照“傲慢──轻蔑──恼怒──怒不可遏”这样的情感线索来体会朗读时不同的语气，“你敢碰我吗?”语调上扬，有挑衅的意味，显出他的傲慢；“我就知道你不敢，懦弱的东西！”语调下沉，突出“懦弱”，以示看不起；“住嘴！”由于陶罐言之有理，铁罐恼羞成怒，因而声高气粗；“你算什么东西！”“总有一天，我要把你碰成碎片！”语调要紧凑高扬，读出铁罐混不讲理，怒不可遏的心态。而陶罐自始至终是谦和宽容的态度，语言也是平和讲理，语气自然平稳。比如，“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”面对铁罐的傲慢无理，陶罐据理力争，“但不是懦弱”，语气要加重，以表达自己不与之相碰的原因，以及内心的坚强。在自己反复朗读体会的基础上，再分角色来读。分角色朗读，要把角色不同的语气读出来，可同桌轮换分角色朗读，也可集体分角色朗读。

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