咬文嚼字课文

咬文嚼字教程案例咬文嚼字通常用来描述我们对一篇文章的详细阅读！“咬文嚼字”一文中描述了一个怎样的故事？课文"咬文嚼字"对咬文嚼字的意义描写是很看重用词的，每一个字都要斟酌，要琢磨哪一个最合适，能准确表达意思。后面咬文嚼字课文！背景资料是什么。

[#教案#简介] 咬文嚼字"是习语，一般用作贬义词。《现代汉语词典》解释为:“过分考虑文字(多用于指不了解精神实质而挑词)。“但是，在朱光潜先生的这篇文章中，它是一个褒义词，意思是在读文章或写作时，必须有一种不肯放松的谨慎精神。其实我们学习语文也需要这种“咬文嚼字”的精神。只有这样，在阅读一些好文章时，才能体会到作者的别出心裁；这样才能写出既有质量又美观的好文章。

(2)流程与方法:课前安排学生预习课文了解所选诗词及故事背景。(3)情感态度与价值观:学习作者严谨的治学态度，培养学生在学习过程中“咬文嚼字”的习惯。3.教学重点:理清作者的写作思路，抓住文章的主旨。4.教学难点:理解并正确评价作者观点，在平常学习中学会“咬文嚼字”。

语言是文学作品塑造艺术形象、反映现实生活的媒介和手段。然而，文学研究和文学批评往往对文学语言不够重视。大部分人不太注重语言修养，不注意推敲用词，甚至写的是白字，语言错误百出。针对当时文学创作中的这种现象，朱光潜写了这篇文章，提出:“文学是硬东西。只有孜孜不倦地鼓励自己，推陈出新，不断寻求思想、感情、语言的提炼和一致，才会逐渐达到艺术的完美。

咬文嚼字的中心思想是，文字与思想感情密切相关。“逐渐达到艺术的完美”是“咬文嚼字”所追求的目标。“寻求思想、感情、语言的提炼和一致”是“咬文嚼字”的要求。努力工作和自我激励，注重游戏和创新是必要的。主要内容概述除结论外，文章分为两个部分。第一部分举了三个例子来说明文字与思想感情的密切关系。

例1说明不同的句式有不同的含义，例2说明词语增减有不同的含义，例3说明不同的词语有不同的意境。第二部分，词语联想意义的运用，既有积极的一面，也有消极的一面。积极的，是善用联想意义，可以使意义丰富，有奇妙的艺术效果；负面是“套板反应”，一排陈词滥调，毫无新意。文章告诉我们，“逐渐达到艺术的完美”是“咬文嚼字”所追求的目标。“寻求思想、感情、语言的提炼和一致”是“咬文嚼字”的要求。

第一条教学目标:1。引导学生分析文章结构，梳理作者观点。2、结合实践，品味好句子，培养学生鉴赏能力。3.通过品味好句子而拥有独立见解的能力。教学重点:培养“咬文嚼字”的精神。教学难点:借鉴分析方法，培养创新思维方式并运用到写作中。教学设备:多媒体课件教学时数:二班一班:a .以下两句话哪个更符合林黛玉的形象特点？

两道弯弯的眉毛像蹙着的眉头，一双眼睛像幸福的眼睛。两道弯弯的眉毛像蹙着的眉头，一双眼睛像水灵灵的眼睛。明确:学生可以有不同的想法和观点，只要能自圆其说，老师要给予相应的鼓励。总结:老师提出自己的观点，同意第二种描述。原因:1。露盖的人是指黛玉的眼睛经常湿润，就像仙露的珍珠一样，就像文章后面的“泪点点，微微屏气”一样的意思。2.从林黛玉一生的悲剧来看，她前生是一片绛草，来到人间是为她的眼泪买单。可以说她是水做的，“哭”和“露”是她悲剧人生的准确表达。

咬文嚼字通常用来描述我们对一篇文章的详细阅读！“咬文嚼字”一文中描述了一个怎样的故事？1以下是我收集的“咬文嚼字”的教程案例。欢迎阅读！"咬文嚼字"教程案例【学习目的】体验语言的精妙，养成一字不放松的谨慎精神，从而提高读写能力，正确理解和使用祖国的语言文字。【重点难点】理解语言文字与思想感情密切相关。推敲语言文字，就是推敲思想感情的道理，运用到实践中去，提高自己的读写能力。

笔名孟实、孟实。安徽桐城。生于1897年9月19日。1916年考入武昌师范学校中文系，次年入香港大学，主修教育学。1922年毕业后，先后任教于上海中华书院和浙江上虞春晖中学，与匡、朱自清、、叶圣陶、丰子恺等创办上海立达书院，筹办书店和《将军杂志》(后改名中学生)。

咬文嚼字拼音:yƕ·奥·恩贾·ozi̇短拼:ywjz同义词:选词谨慎；反义词:看一眼花，一挥手就行，不加分；用法:组合；作谓语、定语和状语；贬义解释:形容词语被过分考虑。多指死扣词而不注重精神实质。来源:袁巧姬《小桃给刘雅尔》歌:“包括宫，咬文嚼字，谁敢咬咬牙。”举例:不能只学一个文件，关键是要理解它的精神实质。

描述对文字很认真。每一个字，每一句话都要考虑，要想清楚哪一句最合适，最能准确表达意思，1.形容过分考虑的词语。2.现在多用于讽刺和挑刺，不了解文章本质的人，3.有时它们被用来讽刺人们在公共场合炫耀知识时对自己真实想法和情绪的调整。复杂程度不一样，意思不一样，用词不一样，环境不一样。