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1，人教版的小学文言文有哪些

《熟能生巧》、《齿亡舌存》、《揠苗助长》、《指鹿为马》、《夸父追日》
两小儿辩日

人教版的小学文言文有哪些

2，在古文言文中有哪些字翻译成现代汉语是有的意思

有没有的“有”，在文言文中是个常见词，如“有备无患”、“有德者居之”。所以，其它词用于“有”的并不多。接近的有“具”。如《核舟记》：“罔不因势像形，各具情态。”但它们之间仍有差别。“具”在表达“具有”时，含有“表现出来”的意思。
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在古文言文中有哪些字翻译成现代汉语是有的意思

3，小学五六年级语文文言文有哪些

人教版小学语文教材中从五年级下册开始安排文言文：五下《杨氏之子》，六上《伯牙绝弦》，六下《学羿》，《两小儿辩日》。
两小儿辩日，学奕，
东施效颦
郑人买履 东施效颦
杨氏之子、 伯牙绝弦、学羿、两小儿辩日
人教版六上《伯牙绝弦》，六下《学羿》，《两小儿辩日》

小学五六年级语文文言文有哪些

4，中考语文主要的文言文和古诗有哪些

1.《曹刿论战》2.《生于忧患，死于安乐》3.《论语》六则4.《桃花源记》5.《陋室铭》6.《小石潭记》7.《岳阳楼记》8.饮酒 9.使至塞上 10.行路难 11.望岳 12.钱塘湖春行 13.酬乐天扬州初逢席上见赠 14.登飞来峰 15 .渔家傲 16.水调歌头 17.破阵子 18.过零丁洋 19.天净沙 秋思 祝你中考成功 /！
主要是七、八年级的课文的古诗词 尤其是八年级上册的较多 此外，九年级上册的古诗词也不能忽视
课本上的一般都考，就算不当作大题出现也会作为填空题出现的。 祝你中考成功哦！！
点击里1~30篇。我们老师说，以前教得不打星号的是重点 31~50的诗词就不太清楚了。 不好意思，能帮的就那么多了

5，高一所有文言文

必修1：第二单元4、烛之武退秦师（《左传》）5、荆轲刺秦王（《战国策》）6、鸿门宴（《史记》）必修2：第二单元5、《诗经》两首 氓 采薇6、离骚（屈原）“长太息以掩涕兮……岂余心之可惩”7、《孔雀东南飞》（并序）8、*诗三首 涉江采芙蓉《古诗十九首》 短歌行（曹操） 归园田居（其一）（陶渊明）第三单元 5、兰亭集序（王羲之）6、赤壁赋（苏轼）8、*游褒禅山记（王安石） 必修3第二单元4、蜀道难（李白）5、杜甫诗三首 秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三） 登高6、琵琶行并序（白居易）7、*李商隐诗两首 锦瑟 马嵬（其二）第三单元8、寡人之于国也（《孟子》）9、劝学（《荀子》）10、*过秦论（贾谊）11、*师说（韩愈）必修4第二单元4、柳永词两首 望海潮（东南形胜） 雨霖铃（寒蝉凄切）5、苏轼词两首 念奴娇·赤壁怀古 定风波（莫听穿林打叶声）6、辛弃疾词两首 水龙吟·登建康赏心亭 永遇乐·京口北固亭怀古7、*李清照词两首 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 声声慢（寻寻觅觅）第四单元11、廉颇蔺相如列传（司马迁）12、苏武传（班固）13、张衡传（范晔）
烛之武退秦师（《左传》）荆轲刺秦王（《战国策》）鸿门宴（《史记》）
吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。” 这是高一上的，全部写完，不太可能，字数太多了。

6，初一需背的文言文有哪些语文出版社初中语文教材

21、《论语》六则　 22、《世说新语》二则（刘义庆）　 期行 乘船 23、*伤仲永（王安石） 24、木兰诗 25、*诗五首 寄人（张泌）　 夜雨寄北（李商隐） 　 淮上与友人别（郑谷） 送杜少府之任蜀州（王勃）　 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡） 26、卖油翁（欧阳修） 27、三峡（郦道元） 28、*古文二则　 蔡勉旃坚还亡友财（徐珂） 戴震难师（段玉裁） 29、*陌上桑 30、诗五首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）江南春（杜牧）　登飞来峰（王安石） 望岳（杜甫）　 观沧海（曹操）
伤仲永，木兰诗，口技，共工怒触不周之山，夸父逐日，狼
七上 童趣——沈复 《论语》十则 山市——蒲松龄 《世说新语》两则——刘义庆（咏雪，陈太丘与友期） 古代寓言两则（智子疑邻，塞翁失马） 七下 伤仲永——王安石 木兰诗 孙权劝学——《资治通鉴》 口技——林嗣环 短文两篇 夸父逐日——《山海经》 共工怒触不周山——《淮南子》 供鸡垛课艹酒讹旬番莫狼——蒲松龄 童趣：强通僵，僵硬 鞭：名词做动词，鞭打 被动句：二虫尽为所吞 论语十则：说通悦，愉快 知通智，聪明 女通汝，你 判断句：是知也 山市：见通现，出现 乌通无 裁通才 判断句：邑八景之一也 始悟为山市 短文两篇：不通否 判断句：左将军王凝之妻也 古代寓言两则：天雨墙坏的雨名词做动词，下雨 善术者的善形容词做动词，擅长 家富良马的富形容词做动词，很多 伤仲永：扳通攀，牵，引 省略句：令作诗，不能称前时之闻 受之天也 木兰诗：帖通贴 火通伙，伙伴 孙权劝学：邪通耶，语气词，吗 口技：坐通座，座位 乳名词做动词，喂奶 省略句：口技人坐屏障中 短文两篇：知通智，聪明才智 北：向北 道：在路上 狼：止通只 省略句：乃悟前狼假寐，盖以诱敌 屠乃奔倚其下

7，文言文有哪几种形式

文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。最早根据口语写成的书面语中可能就已经有了加工。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。
复制点给你看下 手打的没这么详细 1、可以借助虚词知识掌握文言句式。如“者”、“也”常用在判断句里；“哉”、“夫”常用来表感叹；“乎”、“与”、“邪”、“何”、“盍”、“孰”常用表疑问；“之”、“是”常用来表疑问；“之”、“是”常用来作句子倒装的标志等等。 2、要从与现代汉语的比较入手，掌握各种特殊语序句式的表示方法，要在理解的基础上牢记住这些形式。每一种形式要记一两个典型例句，以便类比判断。 3、背记一些固定的句式结构。如： “不亦……乎”？表反问，可译为“不是……吗？”（其中“亦”只起加强语气作用，可不译）； “无乃……乎？”表推测语气，比较委婉，可译为“恐怕……吗？”或者“莫非……吧？”； “得无……乎（耶）”表猜测、疑问语气，可译为“莫不是……吗？”“能不……吗？”或者“恐怕……吧？”； “如……何”、“若……何”、“奈……何”都表示疑问的格式，都可译为“把……怎么办？”、“拿……怎么样？”、“对……怎么样？”； “……孰与……”表示“与……相比，谁……”，常可译为“与……比较起来怎么样”； “其……乎？”表猜测或反问语气，可译为“大概……吧？”、“难道……吗？”； “何……为？”表询问或反问，可译为“为什么……呢？”或“有什么……呢？”； “有以……”、“无以……”，前者可译为“有什么可以拿（用）来……”，后者可译为“没什么可以拿（用）来……”； “有所……”、“无所……”，其中“所”是助词，“所……”是“有、无”的宾语，所以前者可译为“有……的”，后者可译为“没有……的”。 一、学习文言文，最应该下功夫的是文言字词、句式等方面的知识，只有积累了一定的文言知识，才可能顺利地阅读文言文。 1、重视预习，学会自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。对重点字词要进行归类认识，突出重点，突破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要善于记忆、比较、归纳、整理，把“字词”学“活”。 2、遵循“字不离句”的原则去理解、体会 不管是实词还是虚词，其意义、用法总是在具体的语言环境中显示出来的，积累文言字词不要死记硬背，而应结合“语境”去揣摩。 3、要牢牢记住主要文言句式 主要文言句式有五种：判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句，每种又有几种不同形式，记住形式，便于识记和理解。 二、语文教材强调文言文的朗读、背诵，其意图是让学生通过多读多背来掌握文言知识，理解文意，培养语言感悟能力。诵读可分四步进行： 1、借助注释，粗读课文 预习时完成粗读任务。粗读的首要任务是疏通文字，然后在此基础上感知课文，从整体上初步地把握课文结构。结合注释，根据上下文读两三遍，再连猜带蒙，对课文内容应该能了解六七成了。粗读中要画出疑难词句，以备在课堂上提交讨论。 2、质疑、解难、细读课文 通过课内细读，要能准确地正音、正形、断句，要解决粗读中遇到的疑难问题，要对文章结构进行分析。要增进对文章内容的理解。 3、深入领会，精读课文 精读时要力求读出语气、语调和节奏。通过精读，更深入地感悟、理解作品，体会文章的情感，把握文章的特色。 4、鉴赏评价，熟读课文 这一步主要靠课后同学们主动进行。要熟读成诵，要强化文言字词的学习效果，深化对课文内容、结构的理解。要有意识地提高自己的文学鉴赏、评价能力。 没有“文言”我们找不到回“家”的路是文言教育造就了白话大师，文言学习形成纯粹、典雅的汉语语感，文言是白话的根基。20世纪上半叶，中国文坛的上空升起了一片“璀璨”的群星，他们是鲁迅、胡适、梁实秋、郭沫若、老舍、巴金、曹禺、林语堂、穆旦、张爱玲等等，他们光华四射、文采灼灼、风流儒雅，他们学贯中西、鉴古知今。与其说他们是文学大师，不如说他们是运用白话语言的大师。他们的作品90%以上用白话写成，他们灵动地驾驭白话，“垒筑”起白话汉语的华彩篇章。

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