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1，科技教育培训项目有哪些

答：包含的种类很多，职业教育、基础教育、培训之类的都涉及到，什么企业策划、咨询啊都可以的。
从事临床执业医师、临床助理医师、中医执业医师、中医助理医师、执业药师、执业中药师等培训。

科技教育培训项目有哪些

2，我是哈尔滨工程大学大一的学生我想请教下如何参加学校的科研训练

有很多科研协会可以参加，比如E唯协会，我大一时和我同学一起报了E唯协会，到现在我们都读研了，我同学是一路打比赛最后保研保到8系，他现在整天做项目，各种编程，各种硬件，软件项目，目前还在做学校网络中心的一个项目。我很惭愧，报了名第二周就退出了，可是我一点也不后悔，虽然最后我们走的是截然不同的路，但我现在比他混的要好
你好！大一一般没什么希望到大三学了专业课了就可以找老师帮忙一起做了~希望对你有所帮助，望采纳。
你那个系 的 想的很远啊 呵呵 问问你导员比在这好 大一走科创 很好 就是要坚持住
那不是研究生要做的吗
很好，如果你理智读研的话。找几个学长带着，多了认识些老师。了解老师和专业的情况。对以后读研选导师有帮助
大一一般没什么希望到大三学了专业课了就可以找老师帮忙一起做了~

我是哈尔滨工程大学大一的学生我想请教下如何参加学校的科研训练

3，教师如何做课题

整场辅导讲座为时3个多小时，学校的校长室、支部室、科研室及中层各部门高度重视并积极参与。各学科组的教研正、副组长和区重点课题的承担老师准时来到会议室，认真聆听、仔细记录。杨老师的讲座指导性强，针对性强，分层讲述，目标清晰，是一次很好的科研务实培训活动。讲座先从课题确立的思考点出发，分别对选课题的注意要点——“切口小、内容实、过程清、观点明”等方面作具体阐述，再从基本思路、思考角度及重点关注的四大区域等方面结合诸多课堂与教研实例及本校教师的课题申报内容等方面，逐一逐项给予老师们悉心的指导，使大家明确课题研究应“做些什么”和“如何来做”的具体要领，真正有所得，有所悟。临近尾声，杨老师还根据我校校级课题的申报情况提供了一份课题研究方案表格及栏目填写说明给大家借鉴，并围绕“七个一”的要求鼓励大家把科研做实、做细。曹子瑜校长也对大家提出了殷切的希望，肯定了老师们的参与热情，再一次强调了科研与教研结合的意义所在。最后杨老师希望大家能从身边、从细节开始不断思考，产生智慧的火光，能以教研组为单位有效地把教研与科研结合起来。报告之后，杨老师还与七位申报老师作现场互动，一一为老师的课题提供了修改建议，使大家理清了思路、找准了方向，从而把科研的目标性更具体化。 整场报告使老师们意犹未尽，并引发对课题的深深思考，为本校科研工作走上新的台阶拉开了序幕。摄影：许可

教师如何做课题

4，如何提高教学科研水平

最近，在和老师的交谈中发现，有些教师存在“教学硬，科研软；教学主，科研次”的想法，也有些教师虽然有教科研的愿望，但不知如何选题，如何研究。我觉得有这样的想法并不奇怪，关键要靠我们去积极引导，在全校上下努力营造一种重视教科研的浓烈氛围，通过必要的奖励机制引导大家积极参与，鼓励教师成名成家，使教师的专业发展“教有特色，研有特长”。第一，要提高认识。首先要使广大教师重视教科研，克服写文章，搞课题就会影响教学的片面想法，树立教科研是为了更科学、合理、有效地促进教学，提高课堂教育教学质量的意识，彻底改变教科研与教学是截然剥离的想法。只有广大教师把教科研看作是教育教学工作的一个重要组成部分，教科研才能成为广大教师的自觉行为，而不是一种额外的负担。第二，要增强意识。课题从哪里来？课题研究有哪些必要的程序？教研论文怎么写？等等，这些都需要我们有不断学习的意识，可以说，一开始谁都不会，但为什么有的人能坚持下来，而有的人有半途而废了呢？我认为只要坚持不断学习，脑子中有了研究的意识，课题也就自然而然地有了。例如，围绕课程改革、有效教学、高效教学、生态课堂、任务驱动、教学方式与策略的优化、教材处理、课堂教学的预设与生成等方面，就可以写出一系列高质量的文章来。第三，要积极参与。现在申报课题的机会很多，有省市教研室、教科所的课题，有教育学会的课题，有综合实践的课题，有陶研会的课题，有专业学会的课题等等，各种课题应有尽有。一开始不要好高骛远，不要小课题不高兴做，大课题又做不下来。要应该抱着从小课题做起，从市级课题做起，等逐步积累经验以后，在进一步深入研究，提高研究的层次。这样比较切合实际，也比较可取。当然，目标远大，能一下子就搞一个省级课题更好。省“五四杯”、“师陶杯”论文评比每年都有，积极参与，也是一种明智之举。总之，善于学习，敏于思考，勤于动笔，坚持不懈，持之以恒，是提升教科研能力的一种重要方法。
提升系领导素质，为教师队伍建设工作提供有力保障 二、加强教学和课程改革的研究，夯实教师专业化发展的基础 1.师德培训 2.教育教学能力培训 3.教育科研能力培训 三、开展业务大练兵活动，增进教师课堂教学艺术

5，如何开展农村科技培训

选择前1本书，单一种类的书籍，要有针对性的研究，否则过于枯燥和空洞和虚假。周末和周边农村的选择，农民种植品种，以及许多农民，实地调研。在目前看来农业是一个有前途的行业，我也想回到农村从事农业，最后，祝你成功！
任何一项活动的顺利开展，都需要组织者的精心策划和细致安排。创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，这并不意味着针对少数学生的精英教育，而是培养全体学生作为独立个体消化和吸收新知识、新事物的能力，带动学生综合素质的全面提升和发展。农村小学开展科技创新活动，要突出以人为本的理念，以全体学生的需求为出发点，根据各个年龄阶段学生的学习能力和认知水平差异，制定恰当的学习计划和研究内容。 　　首先，要善于围绕主题开展系列活动。教师在活动前要充分做好调研工作，围绕一个明确的主题进行设计规划。科学性、趣味性、知识性和实践性原则是农村小学开展科技创新活动的重要原则。要着眼于学生的周边生活，充分结合当地的自然资源、人文资源，设计符合小学生生理和心理特点的科技活动：如以“传统”为主题，开展对当地风俗习惯、古建筑、中草药、方言、旅游景点的调查等；以“三农”为主题，关注社会主义新农村建设，从农民的吃、住、行等方面入手探讨改革开放以来农村的新变化等；以“防灾减灾”为主题，开展对地震、火灾、台风、洪水等自然灾害的认知和预防工作，提高学生的自救能力等等。这些主题活动的共同目的在于提高农村小学生的道德品质和科学素养，引导学生从小关注生活、热爱传统文化、树立良好的环境意识和社会责任感。 　　其次，善于激发学生的学习兴趣，开展丰富多彩的科技活动。小学生对新鲜事物充满了好奇心，接受性和可塑性很强。教师要善于激发学生的学习和探究兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征免费论文。一个人只有对某一事物产生兴趣，才会积极主动地去思考、去钻研、去实践。教师可以根据学生的特点，利用宣传板报、科学讲座、科技游园、创意大比拼等方式让孩子在玩中学、做中学，在丰富多彩、寓教于乐的科技活动中提高小学生学科学、用科学的兴趣和热情。科技活动的实施过程中要采取分阶段、按步骤的原则，避免活动的随意性和无序性。活动的每一个阶段都预设好明确的目标，在活动中及时进行相应的调整和修改小学生创新，以便更好地完成任务。

6，如何从科研项目管理出发提高企业的科研能力

应对措施探讨及实践：(1)加强科研项目的立项可行性论证　　企业要在广泛调研、知己知彼、精确策划、科学组织等方面加强科研项目的立项可行性论证。广泛的调研、知己知彼是科研成功的基础，只有系统的把握了国内外技术发展的趋势、准确的掌握了市场需求的变化，才能为科研立项选题、成果指标的设定、科研方向的选择、时间进度的安排、人力经费的投入、合作单位的选择等方面提供科学的依据，做出正确的预测和判断，才能做到精确策划、科学组织。(2)健全评审机制，为科研项目保驾护航项目管理者联盟　　企业要从机制上赋予评审人员充分的责、权、利，即明确评审人员的职责、权利、收益、考核，可以促进评审人员切实起到为科研项目保驾护航的作用。可以采取的措施有：一种是采取让评审人员进入科研管理团队，独立于研发团队的方式，使评审人员在感情上不受制于人情，在组织上不受研发团队管理者的制约，敢于讲真话，敢于提意见;另一种是采取设置评审人员流动资源库的方式，由科研管理部门对其进行评价，决定继续聘用或解聘，从经济物质利益和精神荣誉两方面进行激励，也能督促评审人员敢于讲真话，敢于提意见。项目管理者联盟(3)加强项目监督和服务力度，促进科研项目的有序开展　　科研项目动态监督是保证科研项目按计划有序开展的重要手段。科研项目管理人员为企业科研工作高级管理者无可推卸的担当了耳目的作用。脱离了有效的项目监督，科研项目必然失控。项目监督同时也是服务的过程，科研项目管理人员要时刻掌握项目的动态，督促科研人员按照实施计划完成重要节点和里程碑，及时发现问题，要求科研人员纠正或变更调整，指导科研人员按照企业既定规范操作，记录项目执行的过程，向高级管理者如实汇报情况，并帮助科研人员处理日常事宜，促进科研项目的有序开展。项目管理者联盟(4)创新研发团队组建模式，提高研发团队协作能力项目管理者联盟。为提高研发团队的协作能力，就必须打破科研人员隶属于各自的专业技术部门，科研团队组建和协作受制于部门隶属关系的传统体制，建立新的研发团队组建模式，即整合相关科研资源，将为同一个科研项目工作的科研人员聚合成一个团队，团队成员目标一致，利益关联，既建立团结协作关系，又保留激励考核机制、优胜劣汰的竞争机制。比如中冶赛迪工程技术股份有限公司作为“国家钢铁冶炼装备系统集成工程技术研究中心”的依托单位，在建设过程中将企业的科研人员进行了梳理和资源整合，将各专业技术领域的专职科研人员组织在一起，进入国家工程技术研究中心，形成大兵团作战，提高了企业研发团队的协作能力。项目管理者联盟(5)加强对委托开发及合作开发项目的跟进项目管理者联盟　　企业应当尽量避免把科研项目的重要部分完全委托其他单位完成，必须外委时要尽量采取合作研发的模式，让企业的科研人员在合作过程中多参与、多学习、多实践，才能使自身的研发能力和技术水平不断得到培养和提高，同时也可以保障项目的进度和质量得到监督，满足合同要求。当成果需要二次开发时，企业也可以有研发能力进行自主开发，至少可以不断增强对合作项目的参与力度和监管力度。项目管理者联盟(6)让绩效考核成为科研人员的创新动力项目管理者联盟　　科研人员是企业人力资源中的重要资源，长期以来缺乏合理的评价体系和激励分配模式，严重挫伤了科研人员的积极性、主动性和创造性，因此，企业应当构建一套适合于当前自身科研能力和水平的绩效考核体系，并不断总结完善。管理者换位思考，对科研人员及时给予物质和精神激励，为科研人员营造一个公平、公正、有活力的创新氛围，可以使科研人员在创新过程中能够得到足够的动力，促进企业科研水平的整体提升。目前我国大型企业实力较为雄厚，对科研人员的激励已经大大增强，比如中冶赛迪工程技术股份有限公司共设置了公司外科技奖励配套奖、公司科技开发优秀成果奖、优秀个人奖、优秀部门奖、海内外专利申请奖、授权奖、发明大王奖、专利及专有技术有偿许可实施报酬、自实施报酬等九种科研类的奖励，对获得各级科技奖励的获奖人、取得优异成绩的科研人员、专利申请人、专利发明人、专利及专有技术应用推广人员及时奖励，每年奖励资金总额达到200多万元。项目管理者联盟(7)加强科研人员及科研管理人员的培训　　目前我国企业的科研人员和科研项目管理人员对科研活动的规律、特点、内涵、要求的认识还不够，管理上比较粗放，因此，经常开展有关科研活动及科研项目管理的各种培训，不仅可以拓宽科研人员和管理人员的知识面，还可以在前人的经验上获得更高的起点，少走弯路。培训能在一定程度上起到促进科研体制机制更快完善、快速提高企业科研能力的作用。培训的内容可以涉及技术、经济、财务、法律等多个方面，如怎样做科研项目的可行性分析、风险评估、实施策划，介绍创新方法，进度、成本、资源管理技术，知识产权战略及申报技巧，国家级和省部级项目申报及验收，鉴定报奖以及营销技能、商务谈判、各国文化礼仪等。项目管理者联盟
任务占坑

7，在课题研究当中您还想参加哪些方面的培训

在课题研究当中，我最想参加的就是,更好地进行课题研究的专业培训。
培训的话方面就是想参加哪方面那方面不足参加的朋友。
你研究当中你还想参加哪些方面的培训？一般的培训应该都可以参加。
在课题研究当中，我想参加各种各方面的培训来完善自己，提高自己
龙江中学黄卫国小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。作为教师，积极开展小课题研究，本着问题即课题，教学即研究，成长即成果的原则，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。所谓小课题是与大课题相对而言的，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。 小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于培养学生提出问题的能力、学科实验习惯的研究、 提高课堂教学中学生参与度的研究；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如学科规律教学的研究，学困生转化研究，提高学生对错题进行自我诊断能力的研究；实就是实实在在，摒弃大而空的描述，多一点实实在在的关注，比如加强学生解题技巧指导的研究、习题教学研究等；真就是要真研究、真讨论、真实践。一、小课题研究选题的原则1、有价值。课题追求有实用价值，这是第一原则。也就是解决日常教学中遇到的问题，或为教学中的某个现象...龙江中学黄卫国小课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。作为教师，积极开展小课题研究，本着问题即课题，教学即研究，成长即成果的原则，开展小课题研究，对于培养我们的研究意识和综合能力，促进专业成长，提高教育教学水平，有非常积极的现实的意义。所谓小课题是与大课题相对而言的，指的是教师以教学过程中发现的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。小课题研究属于校本教研的范畴，研究的目的主要是解决教师个人教育教学中出现的问题、困惑，并总结经验。小课题的特点是小、近、实、真。 小就是从小事、小现象、小问题入手，以小见大，类似于培养学生提出问题的能力、学科实验习惯的研究、 提高课堂教学中学生参与度的研究；近就是贴近教学，贴近现实，不好高骛远，比如学科规律教学的研究，学困生转化研究，提高学生对错题进行自我诊断能力的研究；实就是实实在在，摒弃大而空的描述，多一点实实在在的关注，比如加强学生解题技巧指导的研究、习题教学研究等；真就是要真研究、真讨论、真实践。一、小课题研究选题的原则1、有价值。课题追求有实用价值，这是第一原则。也就是解决日常教学中遇到的问题，或为教学中的某个现象寻找答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。2、有能力。有价值的课题，如果自己的能力不能胜任，研究就会落空，结果就会华而不实，研究课题应该从生活现象入手，从工作中碰到的问题入手，从学生学习的思考入手，使选题与自己的能力相适应，不贪大求远。3、有兴趣。这是课题研究的动力，感兴趣，会信心十足，乐此不疲。二、小课题研究选题途径选题的一般步骤是先发现和提出问题，再查找资料，分析问题，最后结合实际，确定研究课题。选题特点是热中求冷，同中求异，小题大做。主要有以下几个基本途径。（1）从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教学中存在的各种具体问题，大家天天置身于教学现场，这是问题的原发地。比如：如何提高学生学习的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何对待学生间的差异实施分层教学等。我们可以从自己感到不满意或需要改进的地方去选题，长期积累，挖掘出值得研究的问题来建立自己的问题库。教师关注、追踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为课题。如部分学生不能独立完成实验操作，主要表现在没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养动手实践能力，由此，可以形成一个课题：培养学生实验操作技能的研究。（2）在切磋交流中发现课题（3）在理论学习中反思出课题在理论学习中，最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，使有价值的问题在反思中逐渐清晰起来。（4）从学生的反应中寻觅课题教师要多了解学生的反应，通过观察学生的言行，与学生交流，更好地发现学生现实的需要，解决教学中存在的问题。（5）从已有成果的应用研究中归纳课题研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。这类课题由于是学习、实践他人的研究成果后，比较适合年轻教师。（6）总结经验形成课题教师结合自己的兴趣，对自己教学经验进行系统梳理和理性分析，发现自己的教育教学的亮点、成功之处，促进个性化发展，形成自我教育特色。三、小课题研究的一般流程1、准备阶段 明确课题研究要达到的阶段性和最终目标，制定研究方案定，选择研究方法（文献研究法、行动研究法、实验研究法）等。2．搜集资料资料收集包括阅读书籍、查阅历史文献等，还包括通过实地调研，访谈获得直接研究材料，还可以通过体验取得有关材料，并对材料进行整理归纳，为下一步研究做准备。3．实施研究小课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决的过程。研究的过程性材料要充实，一手资料是撰写论文最生动有力的素材。原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，老师们要注意原始资料的收集与整理，做过的事情，要随时注意记录、反思和总结。小课题研究要注意淡化形式、注重实效，立足于个人的特点、兴趣和爱好，着眼于解决问题。教师要注意与同事间的合作与交流，必要时寻求专家引领。4．表达研究成果成果表达方式很多，除了研究报告、论文外，还有教育叙事、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结等。这些方式便于操作，既是研究记录，也是研究成果。

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